一元二次方程说课稿(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上一元二次方程说课稿 新华学校 张玉芳我说课的题目人教版版九年级（上）第22章第一节一元二次方程. 下面我就从以下几个方面对一元二次方程进行说课说教材 说目标说教学方法、学法说教学程序说评价 一、说教材 教材分析 本节课介绍了一元二次方程的概念及一般形式.一元二次方程的学习是一次方程、方程组及不等式知识的延续和深化，也是函数等重要数学思想方法的基础。本节课是研究一元二次方程的导入课，它为进一步学习一元二次方程的解法及简单应用起到铺垫作用。二、说目标 教学目标 1.知识目标：使学生充分了解一元二次方程的概念；正确掌握一元二次方程的一般形式. 2.能力目标：经历抽象一元二次

2、方程的过程, 使学生体会出方程是刻画现实世界中数量关系的一个有效数学模型; 经历探索满足方程解的过程，发展估算的意识和能力. 3.情感目标：培养学生主动探索、敢于实践、勇于发现、合作交流的精神. 教学重点 建立一元二次方程的概念，认识一元二次方程的一般形式。 教学难点 由实际问题抽象出方程模型的能力 三、说教学方法和学生的学法教法分析 本节课主要采用以类比发现法为主，以讨论法、练习法为辅的教学方法. 学法指导 本节课的教学中，教会学生善于观察、分析讨论、类比归纳，最后抽象出有价值。让时学生在现实的生活情景中，经历数学建模，经过自主探索和合作交流的学习过程，产生积极的情感体验，进而创造性地解决问

3、题，有效发挥学生的思维能力。 教学手段 采用电脑多媒体辅助教学，利用实物投影进行集体交流，及时反馈相关信息 四、说教学程序 知识回顾 导入新课 自主探索 归纳新知 巩固练习 深化知识 归纳小结 反思提高 布置作业 分层落实 知识回顾导入新课什么是一元一次方程?（请学生举例） 请同学们阅读教材 25页的“问题1”和问题2，进一步明确列方程解实际问题的思路和方法. （培养学生的自学能力） 设计意图： 方程模型的建立为下一环节的教学做好铺垫。自主探索归纳新知 比较一： 与一元一次方程作纵向比较得 一元二次方程的概念： 只含有一个未知数,并且未知数的最高次数是2的整式方程叫做一元二次方程。比较二： 方

4、程之间作横向比较得 一元二次方程的一般形式：ax2+bx+c=0（a0），其中a叫做二次项系数、b是一次项系数；c常数项. 注意：二次项、二次项系数、一次项、一次项系数、常数项都是包括符号的 设计意图： 由学生自己探索发现的知识，更容易使学生接受。而且通过对比归纳的学习方法，让学生对知识树有更明确的理解。想一想 （1）关于x的方程(1)2x2-7x+3=0（2）x2-6x+10=0(3)x2-50x=100(4)(x+3）x=9(5)x+y-3=0（6）-x2=0是一元二次方程吗？ （2）关于x的方程（k-2）x2+(2k-1)x+(k-1)=0 是一元二次方程的条件是什么？ （注意 方程成立

5、的条件！） 巩固练习深化知识 将下列方程化成一元二次方程的一般形式，并指出二次项系数，一次项系数和常数项5x2-1=4x 4x2=81 4x（x+2）=25 （x-2）(x-2)=（2x+3）（x+3）归纳小结反思提高 小结：通过本节课的学习，你学到了哪些知识？请谈一谈体会和收获. 布置作业分层落实 作 业： 基本题：教材 习题1、2、3； 附板书设计： 一元二次方程 一、一元二次方程的概念 ： 三、课后作业：二、一元二次方程的一般形式： 四、拓展题：五、说评价 课堂教学是一个动态过程，学生的思维又常常受到课堂气氛或突发事件的影响，为了达到最佳的教学效果，我在实际的教学过程中，一方面根据课堂实施状况和学生反馈的信息而作出一种即时性评价，并顺势从教学内部进行调节；另一方面根据课堂练习的反馈，了解学生掌握知识的程度，灵活安排教学细节，从而达到教学的预期效果. -专心-专注-专业