两位数乘两位数笔算乘法-公开课教案(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上人教版小学三年级数学下册 “笔算乘法”教学设计1.教学内容：人教版三年级数学下册第46页“笔算乘法两位数乘两位数”例1，做一做，练习十2,3题。2.教学目标： 1.知识与技能：让学生经历两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。 2.过程与方法：通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想方法。 3.情感态度与价值观：使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。3.教学重难点： 1.重点：练习实际问题理解笔算乘法的算理，并掌握计算的方法。 2.难点：熟练掌握算理。4.教法与学法： 1.教法：创设生活情

2、境，引导学生探索发现。 2.学法：小组合作，交流讨论，归纳应用。5.课型与课时： 1.课型：新授课 2.课时：共两课时，第一课时6.教学手段：多媒体课件，教材，常规学具7.教学过程：一、 情境导入：（1） 复习旧知：上节课我们已经学习了有关两位数和两位数相乘的口算方法，下面请几位同学来回顾一下有关口算的习题： 502= 810= 903= 2030= 115= 1105=（2） 引入新课： 教师出示课件，请同学大声读出题中的信息：五一节到了，周末艾力老师带领他们班的14名同学到儿童公园玩儿，儿童票每张12元，那么要买14张儿童票需要多少钱呢？ 哪位同学根据信息列出正确的式子呢？二、 探索新知

3、1.自主探究，解决问题。 请同学们说一说：（1） 用什么方法计算？（2） 表示什么意思？（3）这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？（4）这道题该怎么计算呢？ 让小组内每个同学先思考2分钟，在纸上算算看，能不能算出来。如果能想出几种算法的，就把几种算法都写出来。算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听，小组长归纳一下本小组一共相处了哪几种算法。这时教师巡视了解各组的情况，尤其要鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。 全班汇报。由各小组的代表向全班同学汇报自己小组的各种算法，教师将其演示在黑板上。 现在同学们想出了这么多种算法，我们能不能把这些算法分类，看一共有几种思路：

4、连加法：14+14+14+14+14+.+14=168(元) 数的分解组成： （元） （元） （元） 在这些算法里，你喜欢哪一种呢？你还有更好的办法吗？ 2.优化算理，学习竖式从刚才讨论的结果来看，用数的分解组成方法来计算比较简便，那么我们能不能把这三个算式像加法竖式那样合并成一个竖式呢？下面请大家用学过的两位数乘一位数的方法进行竖式计算，看看能不能算出正确的结果来！ 1 4 1 2学生在下面自主探究，教师巡视，然后叫几位同学上黑板板书自己所用的方法。教师指出各位同学的不足之处，并教两位数乘两位数的笔算乘法全过程： 1 4 1 2 2 8.14和2的积 1 4.14和10的积 1 6 8 .两

5、次乘得的积相加 乘的时候，要先从个位乘起，用2和个位上的4相乘得8，表示8个一，写在个位上；再用2乘十位上的1得2，表示2个十，所以要写在十位上。用十位上的1和个位上4相乘得4，表示4个十，所以要写在下一行，与十位对齐，再用十位上的1和十位上的1相乘得1，表示一个百，写在百位上，再把两次乘得的积相加。（让学生跟着复述一次）课件一步一展示竖式的书写过程，突出书写的步骤和书写的位置，演示边说明。（也要板书） 三、 巩固练习学生独立完成教材第46页的“做一做”。教师巡视了解情况，如有发现错误，指导订正。四、 课后小结这节课学到了什么？在笔算时你认为要注意什么？8.板书设计： 笔算乘法（两位数乘两位数） 1. 1 4 1 2 2 8.14和2的积 1 4.14和10的积 1 6 8 .两次乘得的积相加 2.注：（1）数位要对齐 （2）各位开始算起 9.课时作业：（1）教材第46页练习十第2,3题。（2） 练习册第2425页习题。10.课后反思： 专心-专注-专业