聋校数学第十册教案(共38页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上课 题三角形、平行四边形和梯形教学目标：（含知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标等三维目标）1、使学生进一步认识直线和线段，认识射线，知道直线、射线和线段的区别。2、使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。3、使学生认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线。4、使学生掌握三角形、平行四边形和梯形的特征。5、扩展学生的知识面，从形的方面加深对周围事物的理解，提高学生解决实际问题的能力。6、发展学生的空间观念和思维能力。7、加强学生的动手操作能力，加强作图的能力。8、通过学习后，能把三角形和平行四边形的知识应用在

2、实际生活中。9养成对空间观念的兴趣，养成严谨、认真、负责的数学习惯。分类 要求：类学生：通过学习和动手操作，能够熟练理解和掌握本单元学习的知识，并能独立应用于实际生活中。类学生：通过学习能够掌握本单元相关知识，并能完成相关的作业。类学生：在教师的辅导下，能初步掌握本单元的相关知识，并完成相对简单的作业。教学重、难点重点：垂直和平行在实际生活中的运用。难点：对例如平行四边形、梯形概念的抽象理解。教具准备：（训练器材）量角器、三角板、较大的半圆。两个硬纸条，一副三角板，长方形的纸，七巧板，活动角，钉子板，多媒体课件。课时安排：1、角的度量 5课时2、垂直和平行 4课时3、三角形 3课时4、平行四边

3、形和梯形 3课时整理和复习 4课时第 1 课 时本课时教学内容教学P86直线，线段和射线，以及角的概念，完成练习十六的第13题。本课时重、难点理解和掌握直线，线段和射线以及角的概念。掌握三个概念间的联系和区别。教学过程方式方法一、组织教学师生问好，点名，安全知识早知道：春季防人禽流感的注意事项4、养成良好的个人卫生习惯，加强室内空气流通，每天12次开窗换气半小时。吃禽肉要煮熟、煮透，食用鸡蛋时蛋壳应用流水清洗，应烹调加热充分，不吃生的或半生的鸡蛋。要有充足的睡眠和休息，均衡的饮食，注意多摄入一些富含维生素C等增强免疫力的食物。经常进行体育锻炼，以增加机体对病毒的抵抗能力。二、 复习。复习直线、

4、线段，课件展示，让学生回顾已学的知识。师导入新课并板书课题：直线，线段和射线，以及角的概念，三、新课。1、直线。课件演示一条直线。提问：这条直线有端点？（A、B）教师：直线是没有端点的，并且是无限长的。2、线段。在直线上点两个点，指出两点间的一段叫线段。然后提问：线段有什么特点？（A、B）线段和直线有什么关系？（A、B）教师使学生明确：线段有两个端点，长度是有限的，是直线的一部分。3、射线。把线段的一端无限延长，得到的图形叫做射线。先出示一条线段，但只出一个端点，表示无端点的一方无限延长。 提问：射线有什么特点？（A、B）使学生明确：射线是无限延长的，只有一个端点。4、比较直线、线段和射线有什

5、么共同点和不同点。借助图示使学生明确三者的联系和区别。5、角。教师出示图形，让学生指出三个角的顶点和边。然后提问：角的两条边是直线，射线还是线段？（A、B）使学生明确：角的边只有一个端点，是射线。师语：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角，这个点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。角通常用符号“”来表示。6、想一想：怎样比较两个角的大小？（A）能直接进行比较吗？（A、B） 师拿两个硬纸条，把它们做成各种不同的角，进行比较。 指导：先把两个角的顶点和一条边重合，然后看另一条边的位置，哪个角的边在外面说明哪个角大。如果另一边也重合，说明两个角相等。、四、 课堂练习。做练习十六的第1、2、3题。五、

6、 课堂总结。六、 拓展练习。课件出示各种类型的练习，巩固本节课的内容。七、 作业。 P91 练习十六A类学生：13B类学生：1、3C类学生：1、3让学生自己找一些角比较它们的大小。八、 板书设计。直线，线段和射线，以及角的概念，备 注第 2 课 时本课时教学内容教学第88页角的度量和角的分类，完成“做一做”和练习十六的第49题。本课时重、难点能正确量出角的度数。根据角的度数会区分直角、平角、锐角和钝角。教学过程方式方法一、组织教学师生问好，点名，安全知识早知道：5、学校及幼儿园应采取措施，教导儿童不要喂饲野鸽或其他雀鸟，如接触禽鸟或禽鸟粪便后，要立刻彻底清洗双手。外出在旅途中，尽量避免接触禽鸟

7、，例如不要前往观鸟园、农场、街市或到公园活动；不要喂饲白鸽或野鸟等。二、复习。1、 指名A、B生说一说直线、射线、线段的区别和联系。2、指出一个角各部分的名称，并说一说怎样比较角的大小。（A、B）师导入新课并板书课题：角的度量和角的分类三、 新课。1、认识量角器。a) 师语：角是有大小不一的。量角的大小的工具叫量角器。角的计量单位是“度”用符号“”表示。b) 让学生拿出量角器，观察上面的刻度和数字以及中心点。先画出一个角，用量角器量角的时候，把量角器放在角的上面，使量角器的中心，和角的顶点重合，零度刻度线和角的一条重合，角的另一边所对的刻度，就是这全角的度数。然后师生一起来度量教科书页上的角。

8、师辅导B、C生。教师提问：量角器的中心和角的什么重合，零度刻度线和角的什么重合？对着角另一边的刻度是多少？那么角的度是多少？记作什么？（指名A生回答，并课件展示。）2、量一量教科书页上两个角的大小。使学生明确：角的大小要看两条边叉开的大小，叉开的越大，角越大。因为角的两边是射线，是无限长的，所以角的大小与两条边的长短无关。3、练习。做页“做一做”中的第题。4、角的分类。让学生拿出准备好的长方形纸，先对折，再对折，然后教师提问：折成角是什么角？（A、B）用量角器量一量，折出的直角是多少度？（A、B）学生回答，教师板书：直角是把折好的纸打开一折，两个直角组成一个新角，教师提问：新角的边有什么特点？

9、（A、B）引导学生回答：新角的顶点没动，两条边在同一条直线上，这个角是，从而引出平角的定义。量完以后，教师说明：小于的角叫锐角，大于而小于的角叫做钝角。（用手语展示。）5、练习。 做页上“做一做”中的第2题。四、 拓展练习。i. 做练习十六的第、题。ii. 做练习十六的第题。五、 课堂总结。六、 作业。 P91 练习十六A类学生：49B类学生：4、5、6C类学生：4、5七、 板书设计。角的度量和角的分类备 注第 3 课 时本课时教学内容巩固练习，完成练习十六的第题。本课时重、难点掌握所学知识加深对各种角的认识。教学过程方式方法一、组织教学师生问好，点名，安全知识早知道：6、不要轻视重感冒，禽流

10、感的病症与其他流行性感冒病症相似，如发烧、头痛、咳嗽及喉咙痛等，在某些情况下，会引起并发症，导致患者死亡。因此，若出现发热、头痛、鼻塞、咳嗽、全身不适等呼吸道症状时，应戴上口罩，尽快到医院就诊，并务必告诉医生自己发病前是否到过禽流感疫区，是否与病禽类接触等情况，并在医生指导下治疗和用药。二、 复习。1、 指名A、B类学生量一量各角的度数。在量的时候，让其他学生观察量的方法是怎样的。然后，集体批改。2、 说一说上题中的、各是什么角？为什么？3、 指名A、B类生说一说平角是多少度，个平角等于几个直角。导入新课并板书课题：巩固练习三、 巩固练习。1、 做练习十六的第题。先让学生自己填写，然后集体订正

11、。订正时把各个角用课件展示出来，帮助学生分清哪几个角小于，哪几个角大于。2、 做练习十六的第题。教师先演示一遍，然后让学生借助量角器自己再做一遍。3、 做练习十六的第题。提问：怎样求出几个角的度数？（）学生肯定说用量角器量出它们的度数，教师给予肯定。教师再引导学生求出、的度数。4、 做练习十六的第题。师生共同拿出一副三角板，先让学生量一量两个三角板中每个角是多少度。然后提问：三角板中哪两个角的度数合起来是？哪两个角的度数合起来是？然后让学生自己拼出、，教师巡视检查，并指导个别学生。5、 做练习十六的第题。生先试着做一做，师辅导类生。四、 作业布置。P92 练习十六A类学生：1014B类学生：1

12、0、11、12、13C类学生：11、13五、 板书设计。巩固练习备 注第 4 课 时本课时教学内容教学角的画法，完成练习十六的第题。本课时重、难点掌握角的画法。教学过程方式方法一、组织教学师生问好，点名，安全知识早知道： 地震发生时怎样保护自己？ 1如果在平房里，突然发生地震，要迅速钻到床下、桌下，同时用被褥、枕头、脸盆等物护住头部，等地震间隙再尽快离开住房，转移到安全的地方。地震时如果房屋倒塌，应呆在床下或桌下千万不要移动，要等到地震停止再进出室外或等待救援。二、复习。量出各角的度数。（黑板出示，让A、B类生板演，及时纠正错误。） 导入新课并板书课题：角的画法三、新课。、 例：画一个的角。教

13、师用一个大量角器在黑板上演示，指导学生一步一步的画。第步：画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。第步：在量角器刻度线的地方点一个点。第步：以射线的端点为端点，通过刚画的点再画一条射线。画完以后，提问：画角的步骤是什么？指名A类学生说一说，然后要强调应严格按照步骤画角。、 巩固练习。画一个的角。指一名A类学生到黑板上画，其他学生在自己的练习本上做。教师巡视观察学生画角的步骤，度数是否准确，对有困难的学生，加以辅导帮助。然后集体核对，并重复一下画角的步骤。四、课堂练习。1、做练习十六的第题。2、做练习十六的第题。3、做练习十六的第题。五、课堂总结。六、作业布置。 用量角器

14、画出、。P93 练习十六A类学生：1517B类学生：16、17、C类学生：16六、板书设计。角的画法量出各角的度数。画一个的角。 画一个的角。备 注第 5 课 时本课时教学内容巩固练习，完成练习十六的第题。本课时重、难点加深对角的认识，巩固画角的方法。教学过程方式方法一、组织教学师生问好，点名，安全知识早知道：2如果住在楼房中，发生了地震，不要试图跑出楼外，因为时间来不及。最安全、最有效的办法是，及时躲到两个承重墙之间最小的房间，如厕所、厨房等。也可以躲在桌、柜等家具下面以及房间内侧的墙角，并且注意保护好头部。千万不要去阳台和窗下躲避。二、复习。检查上一节课布置的作业。（投影仪展示，并根据错误

15、的地方讲解。）导入新课并板书课题：巩固练习三、巩固练习。、 做练习十六的第题。先让学生自己填写，然后画出一个锐角，直角，和一个钝角。、 做练习十六的第题。多媒体出示第题。让学生回答，课件填写。集体订正，并指名A、B类生说一说自己是怎样判断的。、 做练习十六的第题。学生在书上完成后，投影集体订正。、 做练习十六的第题。让A、B类生上黑板前板演，及时就错误纠正。四、 课堂小结。五、 作业布置。P93 练习十六A类学生：1822B类学生：18、19、21C类学生：18、21六、 板书设计。巩固练习锐角 直角 钝角 备 注教学反思第 6 课 时本课时教学内容教学第9495页上有关“垂直”的内容，做练习

16、十七的第题。本课时重、难点认识垂直。会用三角板画垂线。教学过程方式方法一、组织教学师生问好，点名，安全知识早知道：3如果正在上课时发生了地震，不要惊慌失措，更不能在教室内乱跑或争抢外出。靠近门的青少年可以迅速跑到门外，中间及后排的青少年可以尽快躲到课桌下，用书包护住头部；靠墙的青少年要紧靠墙根，双手护住头部。 二、复习。、 下面的图形哪是直线？哪是射线？哪是线段？（多媒体课件展示各种线段）、 用量角器量出各角的度数，说出各是什么角？（A、B）、 用三角板画一个的角。（B）三、新课。1、认识垂线。教师用一段毛线，拉直，表示一条直线，粘在黑板上，再拿另一条毛线，拉直，粘在黑板上与第一条相交。提问：

17、两条直线相交成几个角？它们各是什么角？（A、B）然后教师边演示边引出垂直：两条直线的交点不动，转动其中的一条直线，使角变成直角。提问：其它的角变成了什么角？（A、B）教师指出：两条直角相交成直角时，我们就把两条直线叫做互相垂直。板书：互相垂直。导入新课并板书课题：垂直再观察几个图形，用三角板检验哪两条直线垂直。（课件出示）、两条直线相交成直角，我们就说这两条直线垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，两条直线的交点叫做垂足。提问：在教室里有没有两条直线是互相垂直的呢？找一找3、教学画垂线。我们可以用三角板画垂线，想一想：为什么？(A、B )说明画垂线有两种情况：（） 过直线上的一点画一条与这条

18、直线垂直的直线。教师演示：第一步：先画一条直线，在直线上点一点，把三角板的直角的一条边与直线重合。第二步：移动三角板，三角板的边沿直线移动，直到三角板的顶点与直线上的点重合。第三步：沿三角板的另一条直角边画直线。然后让学生看书。学生自己练习，教师巡视，辅导B、C类生。（） 过直线外一点画一条与这条直线的垂直线。（） 认识垂线的性质。把P95的图放大画在投影仪上。提问：过A点向这条直线画几条线段？哪条线段是这条直线的垂线？哪条最短？量一量看看。（A、B）说明：从直线外一点到这条直线所画垂线段的长度叫做这点到直线的距离。四、巩固练习。完成第95页上的“做一做”。四、 小结。五、 作业布置。 P96

19、 练习十七A类学生：13B类学生：1、2C类学生：1六、 板书设计。垂直备 注第 7 课 时本课时教学内容巩固练习，完成第96页的例题和练习十七的第题。本课时重、难点掌握直线的垂线画法，并能在实际中灵活应用。教学过程方式方法一、组织教学师生问好，点名，安全知识早知道：4如果己经离开房间，千万不要地震一停就立即回屋取东西。因为第一次地震后，接着会发生余震，余震对人的威胁会更大。5如果在公共场所发生地震，不能惊慌乱跑。可以随机应变躲到就近比较安全的地方，如桌柜下、舞台下、乐池里。二、 复习。用三角板画一条直线的垂线。指名A类学生到黑板上做，其他学生在自己的练习本上画。做完后，提问：画一条直线的垂线

20、有几种情况？每种情况的步骤怎样？（A、B）指名A类学生说一说，教师作适当补充，并集体核对。导入新课并板书课题：巩固练习三、 新课。师：我们可以用画垂线的方法，画长方形和正方形。提问：长方形的特征是什么？（A、B）正方形的特征是什么？（A、B）学生回答，教师小结：长方形和正方形的对边相等，相邻的两条边互相垂直。黑板出示例题：画一个长是.厘米，宽是厘米的长方形。指名A类学生到黑板上画，其他学生在自己的练习本上按照书上的步骤画，教师行间巡视。画完后，集体订正。四、 巩固练习。、 做练习十七的第题。学生读题后，自己画，师行间巡视，发现问题及时纠正。画完后，指名B类生说一说自己是怎样画的，并指出垂线和垂

21、足。、 做练习十七的第题。让学生自己完成，教师批改。、 做练习十七的第题。指名B类学生说一说，并说明为什么。、 做练习十七的第题。师生共同完成。、 做练习十七的第题。学生自己完成，教师批改。五、 课堂总结。六、 作业。 P96 练习十七A类学生：49B类学生：4、5、8C类学生：4、8七、 板书设计。 巩固练习用三角板画一条直线的垂线。 例题：画一个长是.厘米，宽是厘米的长方形。备 注教学反思第 8 课 时本课时教学内容教学第页上的内容，完成练习十八的第题。本课时重、难点初步认识平行线，掌握平行线的画法。教学过程方式方法一、组织教学师生问好，点名，安全知识早知道：6如果正在街上，绝对不能跑进建

22、筑物中避险。也不要在高楼下、广告牌下、狭窄的胡同、桥头等危险地方停留。7如果地震后被埋在建筑物中，应先设法清除压在腹部以上的物体；用毛巾、在衣服捂住口鼻，防止烟尘窒息；要往意保存体力、设法找到食品和水，创造生存条件，等待救援。二、 认识平行线。导入新课并板书课题：认识平行线、 举例说明。课件出示书上的三组直线，提问：延长第一组的两条直线会怎样？经过实际操作，延长后使学生明确第一组虽然画的不是水平位置，但两条直线延长后不会相交。提问：延长第三组的两条直线会怎样？经过实际操作，延长后这两条直线相交。概括出：两根小棒，说明它们也不相交，也不平行，它们不在同一平面内。、 画两条平行线，在中间画几条垂线

23、，提问：这些垂线有什么共同特点？让学生上黑板前实际量一量，得出这些垂线都相等。结论：平行线间的距离处处相等。三、 教学平行线的画法。、 师：我们可以用三角板画平行线。第一步：固定三角板，沿一条直角边先画一条直线；第二步：用直尺紧靠三角板的另一条直角边，然后平移三角板。第三步：再沿一条直角边画出另一条直线。然后让学生自己再一步一步地做，进行每一步时都要巡视，给予必要的指导。特别辅导B、C类生。、 检验之前的三组平行线。用直尺和三角板检验。提醒学生注意：在画平行线时，直尺和三角板不能滑动。四、 巩固练习。、 做练习十八的第、题。、 做练习十八的第题。提醒学生，看清题目的要求，做的时候，强调另一条直

24、线必须通过已知点。必要时，师生可以共同完成。、 做练习十八的第题。五、 课堂总结。六、 作业。 画两条平行线，画一条直线的垂线。P99 练习十八A类学生：15B类学生：1、2、4C类学生：1、4七、 板书设计。认识平行线备 注第 9 课 时本课时教学内容巩固练习，完成练习十八的第题。本课时重、难点加深对平行线的认识，进一步掌握平行线的画法。教学过程方式方法一、组织教学师生问好，点名，安全知识早知道：地震来临之前有征兆吗？ 1动物出现异常：例如大量的蛇爬出洞来长距离迁移；家禽家畜不吃不喝，狂叫不止，不进窝圈；大量的老鼠白天出洞，不畏追赶；动物园里的动物萎靡不振，卧地不起等。2地下水发生异常，例如

25、震区的枯井突然有了水，井水的水位突然大幅度上升或下降，井水由苦变甜、由甜变苦等。二、复习。（课件展示练习）1、什么叫平行线？2、平行线的性质是什么？3、画平行线的步骤是怎样？用什么画平行线？导入新课并板书课题：巩固练习三、巩固练习。、 做练习十八的第题。先指导、类学生说一说运算顺序，再由学生自己独立完成，教师批改。、 做练习十八的第题。黑板出示第题，指名、类学生上黑板练习，其他学生在自己的练习本上练习。教师注意观察学生画平行线的步骤，发现问题，及时纠正。最后集体总结。、 做练习十八的第题。学生自己做，教师巡视批改。、 做练习十八的第题。让学生看清题目的要求再做。、 做练习十八的第题。学生自己完

26、成。四、作业。P100练习十八A类学生：611B类学生：6、7、8、9C类学生：6、8六、 板书设计。巩固练习备 注教学反思第 10 课 时本课时教学内容教学第页上的三角形的特征和分类（按角分类），完成“做一做”和练习十九的第题。本课时重、难点、使学生初步明确三角形的特征。、使学生初步对三角形进行分类（按角分类）。教学过程方式方法一、组织教学师生问好，点名，安全知识早知道：3出现地光和地声：临震前的很短时间里，大地常会突然发出彩色的或强烈的地光，还可能发出轰隆隆的或像列车通过，或像打雷般的巨响。4有的人也有异常感觉：地震发生前，某些人也会有异常感觉，特别是老人、儿童、患病者可能更为明显。二、

27、教学三角形的特征。导入新课并板书课题：三角形的特征和分类、 教师提问：我们以前学习的三角形是什么三角形？还学习了哪些角？谁能把它们画出来？（A、B）学生完成后，再让学生举实例说一说哪些物体的面是三角形。（A）教师板书后提问：三角形中，是怎样的线组成的？它有几个角？几个交点？（A、B）学生回答后，教师概括：由三个线段围成的图形叫三角形，三角形有条边，个角，个顶点。、 三角形具有稳定性。示范：用三根木条钉成一个三角形，用力拉这个三角形，让学生切身体会到只要三角形的三条边长度固定，三角形的形状和大小就固定不变。让学生看书上的实例。（投影仪展示）三、教学三角形的分类。课件出示三个三角形图，让学生量一量

28、每个三角形的每个角是多少度，确定是什么角，引导学生比较三个三角形有什么相同点和不同点。第个三角形有几个锐角？几个直角？几个钝角？第个呢？第个呢？使学生明确：每个三角形至少有两个锐角，还有一个角是直角，锐角和钝角。师：根据三角形中角的不同可以把三角形分成三种锐角三角形，直角三角形，钝角三角形。提问：什么叫锐角三角形？直角三角形？钝角三角形？（A）上面的三个三角形它们各是什么三角形？（A、B）学生回答后，师：三角形的分类可以用集合表示。让学生看书上的图示。（投影仪展示）四、课堂练习。、做页上“做一做”。、做练习十九的第、题。五、课堂总结。六、作业。 复习所学内定，预习下一课内容。P104 练习十九

29、A类学生：13B类学生：1、3C类学生：1七、板书设计。三角形的特征和分类备 注第 11 课 时本课时教学内容教学第页上三角形的分类（按边分类），完成练习十九的第题。本课时重、难点初步认识按边分类的三角形，初步认识三角形的底和高，会画三角形的高。教学过程方式方法一、组织教学师生问好，点名，安全知识早知道：1、游泳中要注意的问题：组织学生观看安全教育专题片中学生游泳的画面。学生讨论：在游泳时要注意哪些问题，教师进行总结：游泳要严格遵守“四不”：未经家长、老师同意不去；没有会游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。二、复习。（课件展示）提问：三角形按角分类可以分成几类？（A、B）谁能画

30、出锐角三角形，直角三角形和钝角三角形？（A）导入新课并板书课题：三角形的分类三、新课。、 教学等腰三角形。让学生拿出准备好的三角形，引导学生对折，看是否互相重叠。再让学生用三角尺量一量各边的长度，各角的度数。提问：你们发现了什么问题？（A、B）引导学生回答：有两条边是相等的，有两个角是相等。最后教师小结出等腰三角形的定义。教师画一个等腰三角形，结合图形让学生认识等腰三角形的各部分名称。教师提问：量一量等腰三角形的两个底角，你发现了什么？结论：等腰三角形的两个底角相等。、 教学等边三角形。参照等腰三角形的教法。、 提问：等腰三角形两条边相等，两个底角相等。等边三角形的三条边都相等，三角都相等。等

31、边三角形是特殊的等腰三角形。、 教学三角形的底和高。（） 让学生从直线外一点向这条直线作垂线。作完后，集体小结从直线外一点向这条直线作垂线的方法。（） 课件出示一个锐角三角形，让学生从三角形的一个顶点向对边作垂线。教师指出哪条线段是高，哪条线段是底，并标出来。提问：还可以从另两个顶点向对边作高吗？（A、B）谁会画一画？（A）指名A类学生做一做，然后集体核对，使学生明白：从任一个顶点都可以向它的对边作高。（） 出示一个直角三角形。提问：直角三角形的高应该怎样画？它有几条高？使学生明确：因为直角三角形有两条边成直角，所夹直角的一条边就是高，另一边就是底，还有另一条高。（） 出示一个钝角三角形。提问

32、：钝角三角形的高应怎样画？让学生自己完成。、 小结。四、课堂练习。做练习十九的第、题。五、作业。 P104 练习十九A类学生：48B类学生：4、5C类学生：4六、板书设计。三角形的分类（按边分类）按角分类： 按边分类：锐角三角形，直角三角形和钝角三角形 等腰三角形，等边三角形备 注第 12 课 时本课时教学内容混合练习，完成练习十九的第题。本课时重、难点进一步认识三角形。教学过程方式方法一、组织教学师生问好，点名，安全知识早知道：游泳要严格遵守“四不”： 未经家长、老师同意不去；没有会游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。溺水原因主要有以下几种： 不会游泳；游泳时间过长，疲劳过度

33、；在水中突发病尤其是心脏病；盲目游入深水漩涡。二、 混合练习。导入并板书课题：混合练习、 做练习十九的第题。先让学生自己做，教师巡视，个别指导有困难的学生。订正时，强调作三角形高时，按过直线外一点画垂线的步骤进行。、 做练习十九的第题。指名A类学生判断各是什么三角形，并说出理由，教师作补充。、 做练习十九的第题。投影仪出示第十九题，指名A、B类学生画，其余的在自己教科书上完成。集体订正。、 做练习十九的第题。三、 作业。 用七巧板自己按照第题的要求拼一拼。P106 练习十九A类学生：913B类学生：9、10、11C类学生：9、11四、板书设计。混合练习备 注教学反思第 13 课 时本课时教学内

34、容教学第页的“平行四边形”完成“做一做”和练习二十的第题。本课时重、难点初步认识平行四边形。教学过程方式方法一、组织教学师生问好，点名，安全知识早知道：3、溺水的急救（1）发现溺水者如何将其救上岸。方法一：可将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边；未成年人发现有人溺水，不能冒然下水营救，应立即大声呼救，或利用救生器材呼救，未成年人保护法也规定：“未成年不能参加抢险等危险性活动。”二、平行四边形的初步认识。导入新课并板书课题：平行四边形1、课件出示一组图形，让学生观察。然后提问：每个图形有几条边？几个角？（A、B）使学生明确：这些图形都是由四条线段围成的，有四条边和四个角。小结：给出

35、四边形的定义。教师提问：我们已学过的哪些图形是四边形？（A、B）你还能说出哪些物体的面是四边形？（A、B）让学生找一找，说一说。2、课件出示图形。提问：观察这一组图形，它们有什么特点？（A、B）用两个三角板检查一下每组对边，你能发现什么？（A）让学生动手操作，使学生明确每组对边都平行。教师：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。教师演示平行四边形的不稳定性。举实例。3、认识平行四边行的高和底。提问：谁会画出平行四边形的高？根据作图引导学生说出：从平行四边形的一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高。这条对边叫做平行四边形的底。教师：长方形和正方形都有两组对边分别

36、平行，所以可以把长方形和正方形看成特殊的平行四边形。三、巩固练习。1、做“做一做”中的题目。先让学生判断哪些图形是平行四边形。并说一说根据是什么。再画出它们的高。、 做练习二十的第题。四、课堂总结。五、作业。画几个不同的平行四边形，并画出它们的高。P110 练习二十A类学生：13B类学生：1、2C类学生：1六、板书设计。 平行四边形备 注第 14 课 时本课时教学内容教学第页的“梯形”，完成“做一做”和练习二十的第题。本课时重、难点认识梯形的特征和梯形的各部分名称，认识等腰梯形。教学过程方式方法一、组织教学师生问好，点名，安全知识早知道：谨防呼吸道传染病1经常开窗通风，保持居室和工作场所的空气

37、流通。 2保持市内环境卫生，养成良好的生活习惯和个人卫生习惯。 3注意均衡饮食，加强体育锻炼，提高自身免疫力。二、 复习。、 什么叫平行四边形？它有什么特征？（A、B）、 把一个平行四边形从它的任意一条高剪开，可以得出一个什么图形？教师演示，并指出这个图形叫梯形。导入新课并板书课题：梯形三、 新课。、 认识梯形。i. 学生观察梯子，堤坝和沟渠的横截面图形，这些横截面是什么图形？它们有什么特征？课件出示下面一组四边形，让学生辩认哪些图形是两组对边平行的，哪些只有一组对边平行，哪些对边都不平行？通过讨论、归纳：这些四边形可以分为：两组对边分别平行的平行四边形；一组对边平行的梯形；两组对边都不平行的

38、任意四边形。ii. 提问：还有哪些物体的截面是梯形的？iii. 认识梯形各部分的名称。提问：梯形中哪一组对边平行？这一组对边分别叫梯形的什么？不平行的一组对边又称作梯形的什么？教师根据学生的回答，把名称注在黑板上梯形图的对应位置上。教师指出：梯形的上底和下底是根据图形的位置来区分的，在上面的上底，在下面的叫下底，习惯上上底短，下底长。不平行的一组对边叫梯形的腰。从上底任意一点到下底引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做梯形的高。指名A类学生画一画梯形的高。、 认识等腰梯形。出示厚纸板做的等腰梯形，量它的两腰长度，再让学生量教科书第页的梯形两腰的长度，最后指出：两腰相等的梯形叫做等腰梯形。四、 巩

39、固练习。、 指导学生做“做一做”中的题目。、 画几个不同的梯形，并画出它们的高。五、 课堂总结。六、 作业。 P111 练习二十A类学生：45B类学生：4、5C类学生：4七、 板书设计。梯形备 注第 15 课 时本课时教学内容巩固练习，完成练习二十的第题。本课时重、难点进一步认识三角形，平行四边形和梯形，明确它们的特征。教学过程方式方法一、组织教学师生问好，点名，安全知识早知道：谨防呼吸道传染病3注意均衡饮食，加强体育锻炼，提高自身免疫力。 4一旦出现发热等的症状，及时到正规医院就诊，以免延误病情。5尽量少去通风不良的公共场所，特别是不到有病人的家庭串门。二、 复习。（指导A、B类生说一说，课

40、件展示总结）、 什么叫梯形？它有什么特征？、 什么叫等腰梯形？导入新课并板书课题：巩固练习三、新课。1、做练习二十的第题。让学生自己完成，教师巡视，个别指导B、C类生。集体订正，订正时指名A类学生说一说自己是怎样判断的。2、做练习二十的第题。教师提问：什么叫正方形？它有什么特征？（A、B）什么叫平行四边形？它有什么特征？（A、B）三角形有几种？（A、B）学生回答后，教师补充总结后课件展示。再让学生自己做第题，教师批改并指出错误。、 做练习二十的第题。教师提问：第题要求是做什么的？先要确定什么？（A、B）然后让学生完成，教师巡视，辅导B、C类生，批改。、 做练习二十的第题。课件出示第题的第（）题。教师说明题目的要求。然后提问：平行四边形有什么特征？（A、B）现在告诉我们有一组对边平行，另一组怎样去找？教师引导学生说出：从梯形的上底的一个顶点引其中一腰的平行线就可以了。第（）题，学生自己