一年级语文单元教学设计(下册)(共8页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上20122013学年第二学期单元教学设计科 目语文年 级一年级每 周节 数 5 节授 课教 师魏临燕单元教 材 分 析教学目标（三维目标）教 学 重 点难 点教法学法第1单元 元宵节本单元有两篇主体课文元宵节和看花灯。元宵节本身具有浓郁的中国传统文化特色，而且相关活动又是儿童喜闻乐见的，用朗朗上口且生动有趣的诗歌开始新学期的学习，易激发学生的学习兴趣，并使他们受到民族文化的熏陶，初步了解元宵节的习俗，同时体会亲情、友情，从而更加热爱生活。1.认识25个生字，渗透性识字；按笔画顺序规则写16个汉字；复习看拼音识字，抄写单韵母；学习方框、火字旁、木字旁，学习填写偏旁表。2

2、.背诵元宵节看花灯,回答文后问题；初步认识对联。3.通过读背儿歌，续编灯谜，初步了解元宵节的习俗，感受节日的欢乐，体会亲情、友情、受到民族文化的熏陶；通过口语交际和表演，学会节日待客。4.学看日历，了解“华人”的含义，树立“华人”的观念。5.用“觉得”造句。1.字与写字，读背儿歌，识字与朗读能力的培养。2.感受中华传统文化，写字的习惯与能力的培养。课前组织学生参加元宵节活动，让学生感受节日的气氛，运用“活动激发模式”和“交流与反馈模式”。第2单元家园本单元的两篇主体课文小山村和水乡歌向学生展示了祖国的迷人风光，语文天地中的字读课文野鸭回家又从另一个角度表现了祖国日新月异的变化。学生可以在理解课

3、文及观察自己家乡的活动中了解家乡，从而更加热爱家乡，热爱祖国。水乡歌句式活泼，抓住了水乡特点，为学生创编歌颂家乡的儿童诗提供了范例。本单元的插图精美，教师可抓住这一教学资源，组织学生创编歌颂家乡的儿童诗。1.认识29个生字，学习掌握多音字“曲”，进行渗透性识字；学习三点水、提手旁、单人旁，填写偏旁表，培养识字能力；按笔画顺序写好16个字，学习新的笔画“横撇弯钩”。2.读小山村，自读野鸭回家，诵读并背诵水乡歌，积累古诗静夜思。3、通过学习两篇主体课文，使学生了解我国南、北风光的不同之处，明白我国是多宽广、多美丽，激发学生的爱国情怀。4、能观察自己的家乡，抓住主要的景物画图；能介绍自己家乡的景色；

4、创编歌颂自己家乡的儿童诗。5、通过学习课文和开展语文综合性学习，使学生了解自己的家乡，了解自己周围的世界，激发学生热爱家乡的情怀。1、识字于与写字；借助课文插图了解课文，想象课文。2、掌握本单元出现的三个偏旁的规律；根据插图理解课文内容。 根据当地的实际情况开展教学活动，收集有关的图片和文字资料，运用“查阅和运用资料的教学模式”。第3单元春天本单元以“春天”为主题，选编了两篇课文春天的手、插秧和一个语文天地。通过学习课文和参加语文活动，学生要感受春天的美丽和可贵；了解一些农业生产方面的知识；培养热爱、亲近大自然的情感。学生通过朗读和背诵活动，体会诗歌的美。、 认识21个生字，渗透性识字；会写1

5、1个字，复习巩固笔画笔顺；学习日子旁，自己填写偏旁表。、 能抄写13个声母，并准确地拼读音节。、 练习搭配名词和修饰语，体会几个表示手的动作的词的词义。、 培养学生的识字兴趣，能自学生字，自己总结和积累识字方法。、 通过学习课文，感受春天的美丽和可贵，了解一些农业生产方面的知识，从而热爱、亲近大自然。、 背诵春天的手和插秧；读唱春天在哪里，感受春天朝气蓬勃的气息；背诵春晓，感受思乡情；学习在阅读中想象，并养成在阅读中想象的习惯。、 识字与写字，对课文的理解。、 城市学生对农业劳动的了解。体现课标精神，开发课程资源，为学生创设情境，促进学生个体发展。运用“自主设计”模式。体现语文教学的综合性、实

6、践性、开放性。第 4单元植物 本单元以“植物”为主题，编排了两篇主体课文老树的故事、一粒种子和语文天地。本单元要求学生认读30个生字，会写13个生字，抄写7个整体音节，并进行渗透性识字；背诵老树的故事，熟读一粒种子，自读一首唱不完的歌，感受诗歌的情趣；看图认识植物的几个主要部分，为老树编故事，扮演老树讲故事，观察种子发芽的经过，写观察记录。、 识字30个，其中认识多音字“乐”、“和”，进行渗透性识字；会写字13个，进行笔画笔顺的练习；抄写7个整体认读音节。、 能熟练地用学过的方法认字，检查和交流偏旁表，提高识字能力。、 背诵老树的故事，熟读一粒种子，自读一首唱不完的歌，感受诗歌、文章的美；学会

7、阅读时想象，用手势配合朗读，提高朗读能力。、 了解植物方面的知识，增强环保意识。、 围绕教材开展语文综合性学习。、 识字、美读课文。、 总结积累识字方法，环保意识见于行动。利用身边的课程资源，观察周围的植物，运用“质疑与解惑模式”、“反馈与交流模式”。第5单元动物 本单元以“动物”为主题，编选了两篇主体课文小鱼的梦、大熊猫和一个语文天地。学生通过学习课文，一方面可了解有关动物的知识，另一方面可感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。1、认识29个生字，进行渗透性识字；认识新笔画“横折提、竖弯”，按笔顺规则写好16个字；学习反犬旁、鸟字旁、虫子旁，自己填偏旁表

8、，用替换偏旁的办法识字。 2、熟读啄木鸟、，大熊猫，理解课文内，树立保护动物得意识。3、背诵绝句；自读谁来了，感受短文序数地语言特点，并模仿续编。4、积累ABB类的形容词，初步感知这类词语的形式，学习成对使用几组单音反义词。 5、.为动物分组，比较。鸟、昆虫、兽类的区别6、从背诵的角度培养自检习惯。、 识字与写字，熟读课文，理解课文内容。2、写字习惯的培养。充分利用“主题”，激发学生的学习兴趣。运用“活动激发模式”、“分层激励模式”。第6单元爱护本单元以“爱护”为主题，编排了两篇主体课文特别的作业、纪念和一个语文天地。通过学习两篇主题课文和积累古诗鸟学生可以进一步了解人与自然怎样和睦相处，增强

9、环保意识。1、30个字，渗透性地识字；能按笔顺规则写出5个字；学习偏旁四点底、言字旁，自己会填偏旁表。、 培养学生自觉爱护花草树木、爱护公物、爱护建筑的良好习惯。、 学会人与自然该怎样和睦相处，增强环保意识。熟读特别的作业和纪念，能回答课后的问题，能讨论问题并学习把自己的想法写出来、 识字与写字，及其方法的掌握；弄懂课文表述的大意，培养爱护一切应当重视事物的习惯。对部分词义不理解，及探究汉字的学习规律。体现课标精神，创造性使用教材，以学生发展为本，整体推进三维目标。体现语文教学的综合性、实践性、开放性。“质疑与解惑模式”、“反馈与交流模式”。第7单元认真本单元以认真为主题，有两篇主体课文燕子妈

10、妈笑了、丁丁写字和语文天地。通过学习本单元，学生不仅可以学到观察事物的方法，还应该知道做任何事情都要认真去听，认真去看，认真去完成每一件事情。、 认识30个字，渗透性识字，回按笔顺规则写15个生字。、 抄写音节，了解声调的标法，拼读音节。3、熟读课文，回答文后问题；认识学习最重要的不是客观条件，而是有认真的态度。、 认字形30个，学写出15个，有感情的朗读课文。、 了解课文内容，渗透情感教育。关注学生健全人格的培养，准确把握好三维目标的整体推进。教师要利用好教材资源和身边的教材资源。运用“质疑与解惑模式”。第8单元车的世界本单元是一个开放的单元，内容：一幅精美的图画、一小段总结语。这是一个在学

11、习内容上开放，在学习时间、地点上更加具有开放性的单元，这无疑给教师和学生都留下了很大的空间。、 认识19个字，并进行渗透性识字；能按笔顺规则写好8个字；学习积累车字旁。、 培养识字兴趣和方法，提高识字能力。、 观察图，认识图中的车，了解它们的用途；观察车票，从中获得信息。、 观察交通标志，遵守交通规则。、 识字与写字，在生活中识字习惯的培养。、 教材中学生不够熟悉的内容的学习。以学生发展为本，整体推进三维目标。教师要注意从课本内容到生活实际、从课内知识到课外知识、从学校到社会的拓展和延伸。运用“活动激发”模式、“查阅和运用资料模式”。第9单元朋友本单元以“朋友”为主题，选了两篇主题课文冬冬读课

12、文、池塘边的叫声和语文天地。内容涉及古诗积累、和交朋友有关的综合实践活动、识字、写字、将故事等。主体课文从不同的角度反映朋友之间的情谊，希望学生从中体会到友情的美好和可贵，培养尊重朋友与爱朋友的美德。、 识字27个，其中认识多音字“教”、“背”、“好”，进行渗透性识字；会写16个生字，练写笔画“横折折撇”，继续进行笔画笔顺的练习；继续练习拼读音节。、 能综合运用所学的识字方法，积累偏旁（足字旁、双人旁、走字旁、走之儿），提高识字能力。、 通过读文体会友情的美好和可贵。学会关心朋友，用各种方式表达对朋友的关心。、 识字，积累偏旁，提高识字能力。、 了解朋友的真正含义。合作、探讨学生字，多种方式朗

13、读为主，并辅以讨论法保持兴趣，提高朗读水平。第10单元雨本单元以“雨”为主题，编选了两篇主体课文雨铃铛、美丽的彩虹和一篇语文天地。通过本单元的学习，激发学生的想象，让学生感受大自然的美，培养学生亲近大自然的思想感情；通过诵读诗歌，进一步体会诗歌的韵律没；通过金钥匙的提醒提高学生的自主识字能力。、 识字26个，进行渗透性识字；会写16个生字，复习带金字旁的字，并填写偏旁表；抄写双音词音节，联系标声调；综合运用所学的识字方法在生活中识字。、 背诵雨铃铛，积累有关“雨”的词语，熟读美丽的彩虹；自读伞并复述故事；积累古诗春夜喜雨。、 通过诵读课文、倾听雨声、观察彩虹等活动，激发、鼓励学生充分发挥想象，

14、感受大自然的美；知道一些雨、彩虹方面的知识；培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发学生探索自然的兴趣；进一步体会诗歌的韵律美。、 识字与写字，识字与写字能力的培养；通过读、被、感悟、积累语言。、 写字兴趣的培养，探究能力的培养。充分利用媒体或开展倾听雨声、观察彩虹的实践活动，给学生视觉和听觉的感受，激发学生的想象，感受大自然的美和诗歌的音韵美、意境美，采取自主和作、探究的学习方式。第11单元愿望本单元以“愿望”为主题，安排了两篇主体课文丁丁和牵牛化、想飞的乌龟和语文天地。通过学习课文，学生可初步懂得：光有美好的愿望是不够的，还要有好的措施；知道为别人奉献爱的愿望是美好是，从而培养学生关心他

15、人的美好品质。1、识30个字，并进行渗透性识字，继续运用看上下文才字的方法自主识字；能按笔顺规则写好15个字；学习积累心字底、竖心旁的字。2、呢、呀、啦、吧、哇”等语气助词，并能读好。3、熟读课文，回答文后的问题，体会作者的感情。、 识字与写字，看上下文猜字方法的运用；对“愿望”的正确理解和处理。、 字与写字，对语气助词的了解；对愿望的正确处理。关注学生健全人格的培养，准确把握好三维目标的整体推进。教师要充分用好教材资源，并且开发和利用好身边的教学资源，加强语言文字的训练。运用“反馈与交流模式”。第12单元星空本单元以“星空”为主题，编选了两篇主体课文数星星的孩子、问银河和语文天地。通过本单元

16、的学习，可了解较浅显的天文知识，还可培养观察探究自然界的兴趣。教学这一单元，主要还是语文内知识的学习以及兴趣能力的培养，而不是向学生介绍太多的天文知识。、 识字23个，进行渗透性识字；会写14个生字，认识“折文儿”和“反文儿”。、 鼓励学生运用已经掌握的识字方法在生活中识字，培养识字兴趣和方法，提高识字能力。、 积累书面词语，选词造句，进行词语搭配练习。、 学习主动发问，观察星空，想象。、 识字与写字，培养学生观察研究自然现象的能力。、 如何引导学生观察自然现象，激发兴趣。利用声像资料对星空的介绍，激发学生学习的兴趣，引导学生观察大自然，让学生在自己的亲身体验中发现问题。运用“活动激发模式”和

17、“质疑与解惑模式”。第13单元时间本单元以“时间”为主题，这个单元的两篇主体课文是长歌行、小闹钟和语文天地。在本单元中，学生通过对四篇课文的学习，将会知道时间和宝贵的，一去不复返的，要十分珍惜时间，学会科学合理的利用时间。时间和去们的生活密切相关，教师要引导学生感受时间的珍贵。1、识字24个，其中认识多音字“长”、“少”、“行”，并进行渗透性识字；会写15个生字。、 鼓励学生运用已经掌握的识字方法在生活中识字，培养识字兴趣和方法，提高识字能力。、 能拼读音节，看拼音识字。、 积累有关时间的谚语和词语。、 背诵长歌行，理解句意，回答问后的问题。、 通过讨论，体会时间的珍贵。、 识字与写字，有感情

18、的朗读课文。2、体会时间的珍贵，懂得珍惜时间。注意从课文内容联系到学生生活实际，从学生熟悉的事物入手。运用“反馈与交流模式”。第14单元丁丁冬冬学识字本单元以“丁丁冬冬学识字”为主题，安排了木字旁的生字7个，带草字头的生字7个，带竹子头的生字7个，带禾字旁和米字旁的生字10个。学生通过本单元的学习，可以感悟出汉字表义的特点，总结出一些识字方法，提高识字能力，更好的在生活中自主识字。、 拼读音节，认识30个字，渗透性识字，学习木字旁，草字头、竹子头、禾字旁和米字旁，自己填写偏旁表；进一步感知汉字表义的特点，利用偏旁的意思比较几组形近字。、 进行笔画笔顺的练习，按正确的笔顺规则写好16个字。、 积

19、累词语。、 养成在生活中学习的习惯。、 识字与写字；感知汉字表义的特点，培养在生活中识字的习惯。、 学习同过偏旁的辨析准确用字。教师要注重引导学生在生活中结合实物自主识字、成批识字。运用“活动激发模式”和“分层激励模式”。第15单元长大本单元围绕“长大”这个主题，安排了两篇主体课文和一个语文天地。这是一个关注孩子、体验成长的单元，通过联系生活及孩子自身的活动，让学生有所体验，从感情上感觉自己在成长，为进一步深入地学习课文打下感情基础。、 认识29个字，其中认识多音字“正和重”。进行渗透性识字。回写13个字，继续进行笔画笔顺的练习。、 能综合运用所学的识字方法，积累偏旁，自己填偏旁表，提高识字能

20、力。3、熟读我的名字，好事情，能讨论回答文后的问题。4、学会回忆总结自己的进步，体会长大的真正含义，培养自检能力。、 识字及识字能力的培养，读课文。2、明白长大的涵义，自检能力的培养。先从“语文天地”入手，采取“活动先导，感悟成长，再学课文，提高认识”的策略。运用“学科渗透模式”和“查阅和运用资料模式”。第16单元快乐本单元以“快乐”为主题安排了两篇主体课文，大家都快乐、快乐的小公鸡主题和一个语文天地。这一单元的课文都具有语言生动有趣，结构简单，重复句式较多的特点，十分易于学生朗读和识字。学生可以在读中感悟快乐的含义：独自一人是一种快乐，与人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐，游戏快

21、乐，学习快乐。培养学生积极乐观的人生态度。、 识字28个，渗透性识字，会写15个字，继续进行笔顺笔画的练习。、 能综合运用所学的识字方法，提高识字能力。、 练习使用动词，初步感知动词和名词的词语搭配。、 熟读课文，能讨论回答文后的问题，自读快乐的夏天。、 自读短文，学习做暑假计划，培养孩子有目标的学习生活的态度。、 观察图画，看图讲故事，提高表达能力，感受快乐的主题。、 自检学习语文的情感感受，培养积极的学习态度。、 识字与写字，在读文中理解快乐。、 正关注个体，通过教学让每个学生实实在在的感受到学习、生活的快乐，形成积极向上的人生态度。关注语文的教学的实践性，开展实践活动。唤起学生的情感体验，激发孩子的发散思维。运用“自主设计模式”、“交流与反馈模式”、“分层激励模式”。专心-专注-专业