小学五年级数学单元测试质量分析报告(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上小学五年级数学单元测试质量分析报告麻池小学 许汝勋本次检测，是对我班前一段时间学生学习情况的一个了解。关于这次检测关注了以下几个方面： 1、注重对学生基础知识与基本技能的考查；2、检验学生是否能运用所学知识解决实际问题，即学以致用。3、考查学生是否能对知识做到活学活用，从而考查教师把握教材，运用教材，实践三维目标的能力。一、成绩分析(一)成绩统计参考人数48人，最高分97分，最低分12.5分，平均分80.6，得分率81，总体成绩大致分布在75分以上.（二）质量分析1取得的成绩（1）大部分学生基础知识与基本概念掌握较好通过通览试卷，发现大部分学生卷面整洁，书写工整，答题

2、思路比较流畅。一至四题基础知识部分得分率为78.16%，得分率较高。（2）对于一些传统题目学生答题情况较好在抽取的试卷样本中，我们看到一些传统题目答题情况还是比较好的，得分率为79.6%。2存在的问题（1）从成绩统计来看：部分学生水平不达标根据本次检测试题的难易程度，五年级学生的认知水平及课标中要求的应知应会的水平，平均分预计达到85分以上，及格率应接近85%，优秀率应接近40%，而实际情况通过刚才的数据可以说是不尽如人意的。从学生的得分情况分析，基础知识掌握比较，学生还是有一定的认知能力。优秀学生的综合素质较好，具有一定分析解决问题的能力，能把数学与生活紧密结合。（2）从抽样的结果看学生的学

3、部分学生计算能力不过关应该说在考试中，计算类的题目是学生最容易拿分的题型了，通过五年的小学数学学习，能熟练的进行计算是学生获得的基本技能。但从抽取的试卷中发现相当一部分学生计算能力是不过关的。抽阅几份成绩较低的试卷,学生计算的得分率仅为31.32%。部分学生综合运用知识解决问题的能力较差从学生的答题情况来看，有些学生对解决实际问题的题目学的死，不能举一反三，灵活运用，从一个侧面也反映了教师的课堂还没脱离应试教育的束缚。从以上学生答题时暴露出的问题，也反映出了我教的问题：（1）反映出我的教学方法不精不活。在教学上不能“举一反三”，而是就题讲题，就题做题，所以造成学生学知识学的死板，遇到问题不能灵

4、活解决。（2）我教学时只重结果，而忽视了过程在试题分析中，我发现教学中要培养学生的审题能力、分析能力，让学生掌握一定的解题技巧与方法。而实际教学中我往往是过程性的教学明显不足。二、改进措施鉴于上述分析，提出如下改进措施：（一）课堂常规工作要常抓不懈、常抓常新1做好备课工作。一提到备课，可我要说的备课不单单是体现在备课本上的文字性的备课，还包括备教参、备学生、备习题等方面，前面我说到新教材与旧教材在教学内容的呈现方式上发生了很大的改变，即使是相同内容，新教材在教学要求上也与旧教材大相径庭，所以，一定要做好充分的准备，这样才能使教学工作有的放矢。2抓实课堂教学（1）树立全新教学理念，全面落实三维教

5、学目标。做到课堂上当堂讲授，当堂训练，充分利用好40分钟的教学。真正做到高效轻负。（2）加强教法的研究一要充分利用直观教学和形象化教学，使教学有形、有情、有境。二要指导学生掌握基本的学习过程、学习策略和学习方法，培养学生良好的学习态度和习惯。三要在教学中，克服“满堂灌和一讲到底”的现象。多组织学生动眼、动口、动手、动笔、动脑自己去思考、去讨论。这样学生才会成为学习的主人。以达到教是为了不教的目的，从而提高学生的学习成效。 四是要做好培优辅差工作培优补差工作要形成长效机制，在这方面许多学校有许多好的做法，如：第一，课上对两头学生的格外关注第二，做好对优、差生的辅导工作第三，和优、差生家长及时沟通与合作专心-专注-专业