物理教学开题报告(共11页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上附：封面样式；学科代码：0101 学 号：XXXXXXXXX 贵 州 师 范 大 学（本 科）毕 业 论 文题 目：初中物理实施快乐教学的有效途径学 院：专 业：年 级：姓 名： 指导教师： 完成时间：贵州师范大学本科毕业论文(设计)开题报告学院： 专业： 级别： 课题名称初中物理实施快乐教学的有效途径 学生姓名学号 指导教师姓名职称学位开题报告内容要求：1、选题的理论、实际意义2、研究动态、见解3、研究思路、方法、技术路线4、总体安排、进度计划5、主要参考文献一、选题的意义（包括理论意义和实践意义）1. 理论意义（1）提高教学的有效性是课堂教学的迫切需求全面实施新课

2、程以来，课堂教学状况已悄然发生了变化，学生的兴趣日益浓厚，课堂参与也积极起来，但是，新课程实验推进过程中或多或少的存在着情境偏差、学习方式偏差、教学方式偏差等现象，且课堂教学中低效或不讲成效的教学现象普遍存在，重复性的、机械性的、填鸭式的教学现象随处可见，面对这些低效的课堂教学现实，对照新课程改革的发展要求，提高课堂教学实效，促进学生文化基础知识和基本技能、创新精神以及探究能力的整体提高，促进学生全面、持续、和谐地发展就成了课堂教学的迫切需求。（2）课堂教学有效性研究是学生发展、教学理论和实践以及学校发展的需要。课堂教学的有效性是指教师遵循教学活动的客观规律，以良好的教学效果实现特定的目标，从

3、而满足学生个人发展的需要，满足社会的需要。良好的课堂教学是师生之间，学生之间交往互动、共同发展的过程。通过本课题的研究，引导学生掌握在快乐中有效学习的策略，可以提高学习效率，提升学习能力；可以激发学生的学习热情，体验学习的快乐，促进学生的智力因素和非智力因素协同发展，促使学生身心健康成长。即以快乐教学法来提升课堂的有效性。同时，面对当下课堂教学环节中存在的各种问题和现象，积极研究相应方法去解决这些问题，即是教学理论和实践的需求，也是当下社会上各个学校的迫切需求。故而出于需求的需要，本课题选取初中物理教学，并试图通过研究快乐教学法的有效途径来解决这一问题。2. 实践意义自从开始全面实施新课程教学

4、，课堂就不再是过去一味灌输知识的死板课堂。教材的编排体系呈现多样化，版面设计内容也愈加丰富多彩，学生的学习兴趣和主动参与意识都有所增长，教学手段也提出了现代化的要求。但目前仍有很多教师受“传统课堂教学模式”的深刻影响，摆脱不了知识教学的概念化、系统化，尤其是在物理这种拥有大量公式需要反复练习的学科上，课堂始终笼罩在传统讲授式、灌输式的阴影下，再加上应试教育这座头顶的大山使得老师和学生的压力倍增，导致许多老师一味追求学生分数的提高，而忽略了对学生学习兴趣和良好学习感受的培养，师生做了很多的“无效劳动”。这些低效，甚至无效的现状制约了教学效益和质量的提高，也影响了学生对学习的感受。因此，作为一名即

5、将站在初中讲台上的教育工作者，我有责任、有义务去进行研究，探索真正有意于学生身心发展的良好教学方式。以期能对改善初中物理课堂有所帮助。二、研究动态、见解目前我国内对于新课程教学实验一直都在进行研究，每年都有学者发表相关论文，进行深入化研究。课程改革也一直一来都是教育部提出的重点要求。近几年，在课本的编写、课程内容的大纲也在不断更新。关于初中物理教学方式的研究，国内近几年也进行了多角度全方位的科学性探讨。诸如虚拟环境下物理实验教学方式的研究、“慢教育”视角下初中物理教学的研究，初中物理合作-探究模式教学方法的研究层出不穷，这些都是新式教学方式的研究，对于传统教学方式的改革研究也同时在继续，诸如物

6、理课堂高效教学的研究、物理课堂有效性教学的研究等依然是国内物理教学研究的重点。除此之外，有关物理教学方法的选择与创新也有人在进行研究。然而每年虽然都有层出不穷的老师、学者孜孜不倦的对物理教学方式进行研究，但在我看来，尚且还存在着一定问题。首先，对于新式课堂的教学模式的探究，虽然做到了足够新颖，有创新，但却缺乏一定的实践性。这些新式教学方式固然是很好的，是能培养学生兴趣，调动学生参与程度的，可并不是所有的学校都有能力去支持这种教学方式，国内初中的教学资金并不如高等学府的教学资金一样雄厚，大部分学校的教学条件都十分有限，无法提供新式教学方式需要的环境。况且，在中考升学率咄咄相逼下，很多学校也不愿意

7、冒着“差一年影响三年”的风险去实施新式教学。其次，在传统教学模式的研究上缺少创新，当下国内的初中教学环境还是更适用于传统教学模式，因此比起研究新式课堂，研究传统教学模式的创新才是当前国内初中教育的迫切需求。新式课堂是为未来研究的，传统教学模式是为当下研究的。三、研究思路、方法、技术路线1. 研究思路本课题主要是通过对有效教学过程的实施研究和快乐教学的实施方法研究来达到研究目的，本课题的重点研究内容有：（1）“保证课堂有效性”研究通过研究课堂有效教学，改善教师的管理、教学行为和学生的学习方式，总结、提炼出实现有效教学的基本要求，优化课堂结构的策略，改进师生课堂交流方式的策略。首先，要改善学习方式

8、。自主探究要有成效。要抓好定向探究，也就是在关键处探究，要使自主探究与有意义接受形成互助互补，相辅相成。合作教学不能流于形式。要先给学生独立思考的空间，使学生有合作的需要。合作过程要有组织有分工，还要对合作的成效进行评价。动手实践落到实处。重视教学过程中的动手操作、实验验证和课内外实践性作业。多媒体与传统教学手段应优势互补，不能用多媒体代替学生的动手操作和体验感悟。其次，要改善管理行为。创设互动的交往方式，调动学生积极参与。教师应当好组织者、引导者、合作者，到位而不越位。学生的参与不仅要有量，更要有质。应尽量达到深层次的参与，即思维的认知参与。如注意力高度集中，积极动脑思考，有思维碰撞的火花等

9、。最后，改善教学行为。有效实施事先作好准备的目标和内容，机智处理无法事先作好准备的偶发事件。教师应该充分利用课堂生成性的资源，尊重学生的独特体验，多元理解，培养学生的民主意识、独立思考能力、多向思维能力、口语交际能力。也要注意价值引领，加以必要的点拨、引导。（2） “快乐教学的实施方法”研究快乐教学的实施方法要结合有效教学，快乐教学是提高有效教学效果的途径，是为了有效教学而实施的，实施快乐教学方法的最终目的是为了能够更好的进行有效教学。快乐教学的方法主要可以从以下几方面入手：首先，要激发学生的兴趣，兴趣是学生学习的动力，学生感兴趣了，才会主动学习，才能在学习的过程中获得快乐。其次，要调动学生积

10、极参与课堂，可以多设计一些有趣的小环节，让学生在主动参与课堂的过程中，不自觉的就感受到学习的乐趣。课堂环节也应当设计的有趣新颖一些，在有限的条件下充分调动学生的积极性。最后，要多元化教学，结合其他学科一起，充分调动学生已学的知识，进行综合性的教学，让学生感受到物理学科的用处，并且让学生获得成就感，可以通过难度适当的有奖问答或者小竞赛来使学生获得成就感。专心-专注-专业本课题的研究难点在于如何在有限的教学条件下，充分的调动课堂氛围，为学生营造一个轻松快乐又不失竞争的氛围，让学生能够在感官愉悦的过程中充分的利用大脑，进行头脑风暴，同时还要在快乐的氛围里进行有效性的教学，如何将二者相结合，并充分发挥

11、二者的最大作用，得出整体功能大于部分功能之和的结果。这是本课题的研究难点。2. 大纲一、 绪论简述快乐教学法的含义，以及当前学生在学习初中物理方面遇到的困难。三、创造快乐学习的环境2.1保持良好活跃的课堂氛围（教师拥有较高的综合素质，教学节奏严谨有序，以耐心宽和的态度对待学生）2.2建立融洽和谐的师生关系（良好的师生关系是促进学生学习的原因之一）2.3帮助学生树立信心，克服畏惧情绪（很多学生对于物理都抱有畏惧之心，教师应该鼓励帮助学生树立信心）三、引导学生学习物理的兴趣3.1创设情境，激发学生探索欲望（兴趣是最好的老师，创设一定的情境，让学生主动思考，主动实验，有利于激发学生对于物理的兴趣）3

12、.2理论与实践相结合（物理和生活息息相关）3.3灵活的教学方式（利用多媒体，演示实验等等）四、小结五、参考资料3.研究方法本课题研究以“理论研究”为主，兼用综合调查法、文献检索法、个案研究法等。主要有以下几个方法：1.文献检索法：综合运用各种路径(文件、会议、报刊、网络、考察等)关注影响初中物理教学的因素及其变化对初中物理课堂教学的影响；及时了解最新物理课堂教改相关成果信息；深入研究并最大限度地把握与本课题相关的教学原理和理论，提升研究的理论层次。2、综合调查法：综合运用各种调查方法和手段(问卷、座谈等)，有计划、分阶段地展开物理课堂教学效益的调查研究，全面了解当前物理课堂教学存在的问题，征求

13、良好的课堂教学策略。3、行动研究法：在课题研究过程中，自己主动把课题与教学实际相结合，通过自己的实际行动，进行自我实践，总结、使课题研究与教学实践相结合。4、个案研究法：根据学科特点，以个人为单位进行分项研究，分层次进行相关对比、分析，不断矫正行动策略，不断发现问题，探讨解决问题的路径和方法，在总结个案经验和教训的基础上形成课堂课堂教学的有效基本准备策略、实施策略、评价指标体系。5、经验总结法：针对成功体验与失败教训，及时提炼、总结，从更高的理论层面为课题服务。3.技术路线本课题启动后，可依托贵州师范大学庞大的教学资源所提供的大量信息以及各类专业参考书、资料及电子读物。学校有较为完善的图书、期

14、刊资料，并已购买开通中国基础教育期刊网，为本课题的研究提供了足够的资料保证。除此之外，还可通过对贵阳市内的初中进行问卷调查和走访调查，分析数据，得出结果，以此来辅助课题的研究。四、 总体安排进度计划：1.2018年12月5日前，学院完成毕业论文选题指南编制，公布选题指南。 2.2018年12月20日前，学生选题，公布分组情况和指导教师名单；3.2019年1月5日前,指导教师向学生下达任务书。4.2019年1月15日前,举行毕业论文开题报告会。5.2019年3月20日前，学生撰写论文，并向指导教师提交论文初稿。6.2019年3月13日3月31日（第46周），学生停课写论文。学生根据指导教师意见修

15、改论文初稿。7.2019年4月30日前，学生提交答辩稿。8.2019年5月8日前，指导教师、评阅人写出毕业论文评语，给出成绩建议等级。9.2019年5月12日前，公布答辩学生名单。10.2019年5月20日前，组织学生分组进行毕业论文答辩，各答辩小组给出答辩成绩。11.2019年5月30日前，根据答辩意见修改，提交论文定稿。 五、 主要参考文献1蔡延秀.初中物理有效教学策略研究J.课程教育研究学法教法研究，2016.2莫辉良.浅析初中物理有效教学策略研究J.中文信息，2016.3李燕.初中物理有效教学策略J.中国校外教育基教版，2016.4程建华.培养学生“三问题”能力的策略以初中物理教学为例J. 教育理论与实践，2013(08).5赵良杰，刘芳. 在初中物理教学中渗透教育J. 教育理论与实践，2009(17)6郭戈. 中西方乐学理念下的教学观J. 中国教育科学，2017(03).7肖庆华. 有效教学的异化及其伦理视野J. 教育研究，2017(11)8杨小秋，曲中林. 有效教学的非直接教学路径J. 课程.教材.教法，2017(05)9杨勇. 刍议有效教学J. 教育理论与实践，2015(35)指导教师意见：签 名： 年 月 日