四年级科学《导体与绝缘体》教学设计(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上四年级科学导体与绝缘体教学设计四年级科学导体与绝缘体教学设计教学目标：1、科学知识：初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，构建导体和绝缘体的基本概念。2、过程与方法：经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮的实验计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析。3、情感态度价值观：学会与人合作，形成认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。教学重点：检测区分多种物体是导体还是绝缘体教学难点：合理分工，科学进行实验。教具学具：教师：电路检测器 导线 橡皮 插头 学生：电路检测器、科学记录表；粉笔、纸片、铁片、铜片、铝片、螺丝钉、塑料片、回形针、

2、木片、陶瓷、塑料尺、布条、毛线、钢锯条、铅笔芯、易拉罐、硬币、钥匙、小刀、海绵等多种物体。教学过程：一、激趣导入 在前面的课文中，我们学习了电流在电路中的流动情况，学会了用电路检测器检测电路中出现的故障。现在，请同学们组装一个电路检测器，比比哪组的同学组装的又快又正确。 1、学生组装电路检测器，教师巡视指导。 2、说说电流在电路中是怎样流动的？（电流从电池的正极经过导线流出，通过小灯泡，回到电池的负极。） 3、讨论：如果将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么? 4、教师演示：那我们现在把这根导线接起来，小灯泡是不是会重新亮起来?检测器的两个铜丝头接在一起；外面的塑料皮接在一起；铜丝头和塑料

3、皮接在一起。5、问：通过刚才这个小实验，你们发现了什么？ （只有把里面的铜丝连起来，灯泡才会亮。）6、小结：在我们身边，有些物体容易导电，有些物体不容易导电。7、学生自由阅读课本12页下面的内容。8、交流汇报：（1）同学们知道今天我们要研究什么内容吗？（板书：导体与绝缘体 ）（2）什么叫导体和绝缘体？（板书：容易让电流通过 不容易让电流通过）二、新知探究（一）学习检测一块橡皮的方法 1、（出示橡皮）问：那橡皮是导体还是绝缘体?怎样才能知道它是导体还是绝缘体？（用电路检测检测）2、预习课本11页“检测橡皮是否导电”的过程。3、（抽生演示）现在请一个同学上来用你学到的方法进行检测。其他同学注意观察

4、他的检测过程，并提出合理的建议。4、问：橡皮能不能让电流通过，它是导体还是绝缘体？（二）分组实验：检测身边的物体是否导电 1、问：同学们都学会了正确的检测方法。现在检测各小组的多种材料中哪些是导体，哪些是绝缘体？2、学生分组实（1）师：下面我们来检测多个物体。看哪组的实验速度快，完成的质量高。（2）实验要求：A、先预测每种物体是导体还是绝缘体。B、要学会分工与合作，共同配合。 C、要按照刚才检测一块橡皮的过程严格检测。 （ 设计意图：先对多个物体是否导电进行预测，不让预测流于形式。四年级孩子已经有了一定的合作意识，但是如何科学合理的分工孩子还难以处理。因此，继续强调学会分工与合作。）3、教师巡

5、视指导。 4、完成实验记录表，整理分析检测结果，全班交流汇报。（1）抽生说说实验结论。（记录表）（2）说说这多种物体中，哪些是导体？哪些是绝缘体？（三）教室里电器设备的绝缘材料1、小组合作：说说教室里的电器设备哪些是导体，哪些是绝缘体？ 应该怎样正确使用它们？（保护绝缘材料，不要用湿布擦拭，用湿手触摸电器和开关）2、全班交流汇报。对生进行安全教育。3、问：插头、插座、导线等为什么要在外面包一层绝缘体呢？（防止发生触电事故） 4、小结：生活中，人们利用导体把电流送到需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要地方。三、目标检测（一）填空题1、容易让电流通过的物体，我们称为（ ）。2、不容易让电流通过的物体，我们称为（ ）。（二）判断题1、橡皮是导体。 （ ）2、铅笔芯是导体。 （ ）3、用电路检测器检测物体的两端，这时小灯泡发亮，说明被检测的物体是导体。 （ ）4、钳子把手的地方使用了绝缘体是为了安全。（ ）5、在生活中只有导体有用，绝缘体没有用。 （ ）四、课堂总结这节课你有什么收获？（设计意图：理论联系实际，提高学生解决生活实际问题的能力，学以致用。）五、板书设计： 导体与绝缘体 容易让电流通过 导体 不容易让电流通过 绝缘体专心-专注-专业