小学语文人教版三年级上册第九课《夜书所见》片段教学设计(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上小学语文人教版三年级上册第九课夜书所见教学设计教学目标：1. 识记“促织”“篱落”的意思；理解“挑”“知”字的妙处2. 理解并能够说出“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”的意思3. 带有感情地有节奏地朗读古诗，并且能够将它背诵出来教学重点：指导学生理解“挑”“知”字的妙处，并能够体会这句诗的感情口述它的意思教学难点：指导学生带有感情地有节奏地朗读并背诵课文教学过程：一、 导入同学们，之前我们说到宋代大诗人叶绍翁在离开家乡的某一秋夜，见到了这样的情景：枯了的梧桐叶一片一片掉落，江上的寒风呼呼地吹着，作为一位背井离乡的诗人他感到？他感觉到了无比的寒冷，心也冷。（板书）接下来

2、我们来看看又会发生什么？有什么情感？请大家读古诗的后两句，在读的时候注意用“/”划好节奏，我待会看看谁读的最美最有感情，就请他来告诉我们这两句是怎么划节奏的。二、 新授(一) 感受节奏，理解词句1. 师：请你来读一读，并且说一说是怎么划节奏的？2. （知有儿童/挑促织，夜深篱落/一灯明）读的真有感觉呢！上节课学的划节奏学的很好。来，请大家带着节奏感再齐读一遍。3. 师：那现在谁能来说说这两句诗写了什么吗？看不太懂的话我们可以再来看看课本上的插图，看看插图上画了诗句里的什么？4. （两个小孩子，小房子，篱笆，蟋蟀，树，月亮）5. 师：诶？我听到有人说蟋蟀和篱笆？诗句里有写吗？6. （对的，古时候

3、的蟋蟀叫做“促织”，篱笆叫做“篱落”）7. 师：那谁能帮我把这一系列事物说成几句话？（在一个有月亮的晚上，诗人看到远处篱笆下的灯火，有两个小孩子在房子前斗蟋蟀） 8. 师：你可真棒！斗蟋蟀说的特别好。斗蟋蟀可是我们那时候最爱玩的游戏。我们来看看原句是说“挑”促织，这个“挑”是用细长的东西拨弄，（ppt展示图片），应该读第三声！这个斗蟋蟀不仅是游戏还是比赛呢！斗蟋蟀的时候需要用一根又细又长的竹竿去逗弄蟋蟀，以防他们懈怠，不肯比赛。9. 可是这是我们结合图片看到的，那作者是怎么写出斗蟋蟀的？我现在如果把“知”换成“见”可以吗？10. 猜出来的？你说到点子上了！那既然这个“知”不是我们平时说的知道的

4、意思，而是（猜，料想）（请同学们在旁边写上他的意思）既然是猜出来的，那就证明诗人小时候一定也玩过斗蟋蟀，所以他远远的看到这两个孩子神情专注，就能够猜到是在斗蟋蟀玩游戏。11. 那我又觉得这两个孩子是诗人小时候和朋友在一起玩，你们说有没有可能?我觉得诗人背井离乡，他不禁想到了自己的童年，自己的故乡。12. 那他现在是该有多么的寂寞与难受啊！他浓浓的思乡之情溢于言表，让我们感动。(二) 师：和上面两句实景相比较，这叫做虚景。两种相结合就叫做虚实结合。一实一虚，作者因为在寒冷的秋夜看到萧瑟的梧桐叶不禁想念起他的故乡，有思乡之情。(三) 复述意思，背诵古诗1. 听音频，老师范读。2. 全班齐读。3. 男女同学分组读。4. （出示ppt与背景音乐）情景模拟，此时你就是诗人，结合注释与我们刚才说的意思，复述一遍全诗的意思。请同学复述。5. 然后出示全诗的意思。请同学背诵古诗。三、 总结我们看到叶绍翁诗人离开家乡有这样浓浓的思乡之情，那现在请同学们试着去找出两首和这种感情相同的古诗，并写一段话，写你离开家离开父母时候的感受，200字即可。四、 板书设计9.夜书所见 宋 叶绍翁寂寞难受寒冷思乡虚实结合思乡情触景生情动客情挑促织一灯明萧萧梧叶江上秋风专心-专注-专业