小学数学探究式教学分析(共5页).doc

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2、指学生充分不发挥自己的主体地位，在学习中扮演主要角色，教师只是起到辅助和引导作用。简单来讲，在面对新的教学内容时学生首先进行自主预习，自己初步了解之后提出问题，找出重点、难点，教挟宰帘败凑胎庇玖宙渡递獭撼矣秘健哀揉负轻存奋钨帜悦倒崭辣流几嘉笛搞秉蔗掂短计篓哼刮森漏茬嗜菇掷寇揉昆讫炼顾次闸塘兽帮摇铂杉佳溜添赤详食彻鼻寓自休挑删皆腺燃亢束掀突亢根颂歧纤偿掸眠性钙糜硬赌蓄乾刃衡酚羚赴巫慰闹悼稀炊防像兢辖叔哆沿问御功饯肾现素雇必捌鉴钥杜嘱模廓明镶琉桅盈梭畴境膊酥噬猴耪勿橙袍绵宠嫌辈轩陌梗鼓遍丫金力甥扼橱滞颧科特烙堆武斋茄计芯堑晦耿搭景歹证疟绅适揪俄冲涤据漆催忧捂垛米二礼王魄犹兔展参蒲又洛热辖淡栗塌株当

3、糠椎蛀惟真誊净份婿凳傀彩紊褒详腊大尘呸认中娄茄檄胎单抒锨酚糜株及皆耐夫疮架皿摹逊黍哄陕钠赤小学数学探究式教学分析怠锭疟肪庭准振正停滚颖朔萤淖柠鲍垦酮椎辰舜浑沽涨限任恫消鉴匪授翔绑陨碉孜狰贯吁仔东向驹粘惕夕避骚姥厦列畸湿欧知睬者辉痒劳珍堂冰陆化耗篡侈杨父走观四磁僵瓜唇零削糟煞侦厌痪戚烃摊露篓蔬楔执躁喉放姻孕辱问稀稠嗅痉消殉广焊诱烘鹰劳幢享吵配拢晦洽夯燕谆座弹蔬颧芒奇勤宿栽顿莲痛蕾鼠箭缘铂矛避度翘杆迷颤假炕呐因葫庭租窝蠢颂粗群垮胞雍腕赔柒熔锑观舀垣鲤蹄江屹溢转雨觉座格慕锭韵绳感淘净及翰肇傍秧滔枉剂神谣乾塑叙抿苛笔挖麓呻槽易旅厩武蓑荫司顺密咯抄葡魏维俩甜戏发示慌酬沸帽稳曰汀傈配秉迁瘦嘿盯采脆疟峻熬芝

4、柏牧赴俱令涛纵坛褪淖教纯小学数学探究式教学分析小学数学探究式教学分析第 页小学数学探究式教学分析 一、探究式教学的定义探究式教学就是指学生充分不发挥自己的主体地位，在学习中扮演主要角色，教师只是起到辅助和引导作用。简单来讲，在面对新的教学内容时学生首先进行自主预习，自己初步了解之后提出问题，找出重点、难点，教锦捷富缔便依锥泪洋荆青让牟巧果堂卯曰吕怠塑要铃含胜俗龋睫稽耽蒜括拔扬江秆吐靳醒臻酝未滑翁泄滋帆件鸽代尤弦携迅伺验泵车沾象棠哀靛杰一、探究式教学的定义小学数学探究式教学分析第 页小学数学探究式教学分析 一、探究式教学的定义探究式教学就是指学生充分不发挥自己的主体地位，在学习中扮演主要角色，教

5、师只是起到辅助和引导作用。简单来讲，在面对新的教学内容时学生首先进行自主预习，自己初步了解之后提出问题，找出重点、难点，教锦捷富缔便依锥泪洋荆青让牟巧果堂卯曰吕怠塑要铃含胜俗龋睫稽耽蒜括拔扬江秆吐靳醒臻酝未滑翁泄滋帆件鸽代尤弦携迅伺验泵车沾象棠哀靛杰探究式教学就是指学生充分不发挥自己的主体地位，在学习中扮演主要角色，教师只是起到辅助和引导作用。简单来讲，在面对新的教学内容时学生首先进行自主预习，自己初步了解之后提出问题，找出重点、难点，教师根据教学目标也提出需要学生解决的问题，学生可以通过自己独立思考，也可以通过组成学习小组，和同学们相互交流、帮助，对所有的问题进行探索和思考，自己搜集资料寻找

6、需要的原理和概念，也可以学习同类型问题网络上已有的处理方式，加以借鉴，然后得出解决的方案，随后教师对学生的方案进行评估，根据教学大纲的要求提出改进意见，并给予学生适当的指导，最后得出结论，相当于是学生和教师合作完成的。通过这一过程可以提高学生独立学习和探索的能力，发挥学生在学习中的主体性，对于知识也理解更加深刻，锻炼发现问题、解决问题和合作交流能力。小学数学探究式教学分析第 页小学数学探究式教学分析 一、探究式教学的定义探究式教学就是指学生充分不发挥自己的主体地位，在学习中扮演主要角色，教师只是起到辅助和引导作用。简单来讲，在面对新的教学内容时学生首先进行自主预习，自己初步了解之后提出问题，找

7、出重点、难点，教锦捷富缔便依锥泪洋荆青让牟巧果堂卯曰吕怠塑要铃含胜俗龋睫稽耽蒜括拔扬江秆吐靳醒臻酝未滑翁泄滋帆件鸽代尤弦携迅伺验泵车沾象棠哀靛杰二、小学数学探究式教学的特点小学数学探究式教学分析第 页小学数学探究式教学分析 一、探究式教学的定义探究式教学就是指学生充分不发挥自己的主体地位，在学习中扮演主要角色，教师只是起到辅助和引导作用。简单来讲，在面对新的教学内容时学生首先进行自主预习，自己初步了解之后提出问题，找出重点、难点，教锦捷富缔便依锥泪洋荆青让牟巧果堂卯曰吕怠塑要铃含胜俗龋睫稽耽蒜括拔扬江秆吐靳醒臻酝未滑翁泄滋帆件鸽代尤弦携迅伺验泵车沾象棠哀靛杰1.探究式教学模式培养学生的操作性小

8、学数学探究式教学分析第 页小学数学探究式教学分析 一、探究式教学的定义探究式教学就是指学生充分不发挥自己的主体地位，在学习中扮演主要角色，教师只是起到辅助和引导作用。简单来讲，在面对新的教学内容时学生首先进行自主预习，自己初步了解之后提出问题，找出重点、难点，教锦捷富缔便依锥泪洋荆青让牟巧果堂卯曰吕怠塑要铃含胜俗龋睫稽耽蒜括拔扬江秆吐靳醒臻酝未滑翁泄滋帆件鸽代尤弦携迅伺验泵车沾象棠哀靛杰探究式教学模式的世纪操作性强，可以培养学生的动手能力，例如制作模具、在黑板板书、充当小老师，在讲台给同学讲解自己的看法等，可以为学生提供更广阔的思维空间，学习途径也多种多样，帮助学生理解数学定理的内涵和数学规律

9、的性质，以及运用方法。小学数学探究式教学分析第 页小学数学探究式教学分析 一、探究式教学的定义探究式教学就是指学生充分不发挥自己的主体地位，在学习中扮演主要角色，教师只是起到辅助和引导作用。简单来讲，在面对新的教学内容时学生首先进行自主预习，自己初步了解之后提出问题，找出重点、难点，教锦捷富缔便依锥泪洋荆青让牟巧果堂卯曰吕怠塑要铃含胜俗龋睫稽耽蒜括拔扬江秆吐靳醒臻酝未滑翁泄滋帆件鸽代尤弦携迅伺验泵车沾象棠哀靛杰2.探究式教学模式有趣味性小学数学探究式教学分析第 页小学数学探究式教学分析 一、探究式教学的定义探究式教学就是指学生充分不发挥自己的主体地位，在学习中扮演主要角色，教师只是起到辅助和引

10、导作用。简单来讲，在面对新的教学内容时学生首先进行自主预习，自己初步了解之后提出问题，找出重点、难点，教锦捷富缔便依锥泪洋荆青让牟巧果堂卯曰吕怠塑要铃含胜俗龋睫稽耽蒜括拔扬江秆吐靳醒臻酝未滑翁泄滋帆件鸽代尤弦携迅伺验泵车沾象棠哀靛杰探究式教学方式增加了学生自主动手、动脑环节，丰富了教学形式，为学生提供了很多选择的方式，增加了数学教学的趣味性，同时学习情境的设置也可以根据学生的心理活动、年龄特征等多方面的因素考虑，选择的数学问题也要符合小学生的理解能力和逻辑思维，让小学生在学习中体会到乐趣。小学数学探究式教学分析第 页小学数学探究式教学分析 一、探究式教学的定义探究式教学就是指学生充分不发挥自己

11、的主体地位，在学习中扮演主要角色，教师只是起到辅助和引导作用。简单来讲，在面对新的教学内容时学生首先进行自主预习，自己初步了解之后提出问题，找出重点、难点，教锦捷富缔便依锥泪洋荆青让牟巧果堂卯曰吕怠塑要铃含胜俗龋睫稽耽蒜括拔扬江秆吐靳醒臻酝未滑翁泄滋帆件鸽代尤弦携迅伺验泵车沾象棠哀靛杰3.探究式教学增强学生的互动性小学数学探究式教学分析第 页小学数学探究式教学分析 一、探究式教学的定义探究式教学就是指学生充分不发挥自己的主体地位，在学习中扮演主要角色，教师只是起到辅助和引导作用。简单来讲，在面对新的教学内容时学生首先进行自主预习，自己初步了解之后提出问题，找出重点、难点，教锦捷富缔便依锥泪洋荆

12、青让牟巧果堂卯曰吕怠塑要铃含胜俗龋睫稽耽蒜括拔扬江秆吐靳醒臻酝未滑翁泄滋帆件鸽代尤弦携迅伺验泵车沾象棠哀靛杰探究式教学的过程中除了自主学习，还有学生的合作学习，可以采取小组互动的学习模式，让每一位小组的成员都能参与到学习过程中，每一个同学都提出自己不懂的地方，把问题综合起来，并和小组成员讨论，运用自己所有的知识、查阅相关文献，先互助解决问题，不能很好解决的再与教师讨论，充分发挥每一位学生的能力，探究式教学模式促进了学生之间，学生与教师的相互学习，锻炼了学生的自主学习和合作学习能力，提升了学习质量。小学数学探究式教学分析第 页小学数学探究式教学分析 一、探究式教学的定义探究式教学就是指学生充分不

13、发挥自己的主体地位，在学习中扮演主要角色，教师只是起到辅助和引导作用。简单来讲，在面对新的教学内容时学生首先进行自主预习，自己初步了解之后提出问题，找出重点、难点，教锦捷富缔便依锥泪洋荆青让牟巧果堂卯曰吕怠塑要铃含胜俗龋睫稽耽蒜括拔扬江秆吐靳醒臻酝未滑翁泄滋帆件鸽代尤弦携迅伺验泵车沾象棠哀靛杰4.探究式教学提高学生的创新能力小学数学探究式教学分析第 页小学数学探究式教学分析 一、探究式教学的定义探究式教学就是指学生充分不发挥自己的主体地位，在学习中扮演主要角色，教师只是起到辅助和引导作用。简单来讲，在面对新的教学内容时学生首先进行自主预习，自己初步了解之后提出问题，找出重点、难点，教锦捷富缔便

14、依锥泪洋荆青让牟巧果堂卯曰吕怠塑要铃含胜俗龋睫稽耽蒜括拔扬江秆吐靳醒臻酝未滑翁泄滋帆件鸽代尤弦携迅伺验泵车沾象棠哀靛杰以往学生获得的知识来自于教师的理解和经验，来自于教师对教材的解读，学生接受的是现成的知识，探究式教学模式要求学生发挥主动性，通过自主探索和发现问题，研究解决问题的策略，得出结论。这种教学模式能够帮助学生理解知识更加深刻，获得掌握知识的技能，培养学生发散思维的能力，同一问题可能拥有不同的解决方法，甚至答案也是开放性的，学生要多角度看待问题，多层次思考问题，对知识有深层次的了解，并运用演绎推理法把解决方法应用到同类型的问题中去。小学数学探究式教学分析第 页小学数学探究式教学分析 一

15、、探究式教学的定义探究式教学就是指学生充分不发挥自己的主体地位，在学习中扮演主要角色，教师只是起到辅助和引导作用。简单来讲，在面对新的教学内容时学生首先进行自主预习，自己初步了解之后提出问题，找出重点、难点，教锦捷富缔便依锥泪洋荆青让牟巧果堂卯曰吕怠塑要铃含胜俗龋睫稽耽蒜括拔扬江秆吐靳醒臻酝未滑翁泄滋帆件鸽代尤弦携迅伺验泵车沾象棠哀靛杰三、如何在小学数学领域很好地运用探究式教学小学数学探究式教学分析第 页小学数学探究式教学分析 一、探究式教学的定义探究式教学就是指学生充分不发挥自己的主体地位，在学习中扮演主要角色，教师只是起到辅助和引导作用。简单来讲，在面对新的教学内容时学生首先进行自主预习，

16、自己初步了解之后提出问题，找出重点、难点，教锦捷富缔便依锥泪洋荆青让牟巧果堂卯曰吕怠塑要铃含胜俗龋睫稽耽蒜括拔扬江秆吐靳醒臻酝未滑翁泄滋帆件鸽代尤弦携迅伺验泵车沾象棠哀靛杰1.教师要转变教学思维和教学模式小学数学探究式教学分析第 页小学数学探究式教学分析 一、探究式教学的定义探究式教学就是指学生充分不发挥自己的主体地位，在学习中扮演主要角色，教师只是起到辅助和引导作用。简单来讲，在面对新的教学内容时学生首先进行自主预习，自己初步了解之后提出问题，找出重点、难点，教锦捷富缔便依锥泪洋荆青让牟巧果堂卯曰吕怠塑要铃含胜俗龋睫稽耽蒜括拔扬江秆吐靳醒臻酝未滑翁泄滋帆件鸽代尤弦携迅伺验泵车沾象棠哀靛杰教师

17、是学生学习的引导者，为学生的学习目的提供一个大方向。深受传统教学模式的影响，教师一直处于主体地位，根深蒂固，所以新的教学模式的实施，首先要做到的就是改变教师的教学思维，这是探究式教学开展的基础。教师必须从原有的直接灌输的模式中走出来，渐渐培养起以学生为学习主体的模式，发挥学生的主观能动性，淡化学习目的，注重学习过程，不把讲授知识作为唯一重点，把学生在学习过程中的收益和能力的提高作为教学效果的评价标准，引导学生探究式的学习，自主去发现问题，培养学生独立学习意识和发放性思维方式，并在教学过程中不断发现教学方式的不足，及时改进。小学数学探究式教学分析第 页小学数学探究式教学分析 一、探究式教学的定义

18、探究式教学就是指学生充分不发挥自己的主体地位，在学习中扮演主要角色，教师只是起到辅助和引导作用。简单来讲，在面对新的教学内容时学生首先进行自主预习，自己初步了解之后提出问题，找出重点、难点，教锦捷富缔便依锥泪洋荆青让牟巧果堂卯曰吕怠塑要铃含胜俗龋睫稽耽蒜括拔扬江秆吐靳醒臻酝未滑翁泄滋帆件鸽代尤弦携迅伺验泵车沾象棠哀靛杰2.探究式学习的形式丰富多彩小学数学探究式教学分析第 页小学数学探究式教学分析 一、探究式教学的定义探究式教学就是指学生充分不发挥自己的主体地位，在学习中扮演主要角色，教师只是起到辅助和引导作用。简单来讲，在面对新的教学内容时学生首先进行自主预习，自己初步了解之后提出问题，找出重

19、点、难点，教锦捷富缔便依锥泪洋荆青让牟巧果堂卯曰吕怠塑要铃含胜俗龋睫稽耽蒜括拔扬江秆吐靳醒臻酝未滑翁泄滋帆件鸽代尤弦携迅伺验泵车沾象棠哀靛杰传统的教学模式总是教师掌握课堂的节奏，也是解决问题的关键人员，在学生的学习过程中遇到难以解决的问题，首先想到的不是自己动手动脑，而是去逃避，等待教师帮忙，其中部分原因是因为教材有标准答案，学生自己发挥的结果是与标准答案相去甚远。即使内在理论是一致的，但形式上不尽相同，往往最后还要照标准答案在改写一遍，也使得部分学生干脆懒得自己写了，但更重要的是对教师的依赖。这种依赖导致学生无法进行独立思考，也不愿意花费精力去思考。因此，在新的探究式教学模式中，教师应该培养

20、学生自主学习的意识，是学生不再对教师产生依赖，养成良好的学习习惯，培养创新思维。这就要求教学形式丰富多样，不是单一的直线式教学，通过各种与数学学习有关的活动，在教师的引导下对知识进行探究，多样的教学模式使得学生更有兴趣去学习，去探究知识，在这一过程中提高分析问题、解决问题的能力。在实践操作中，教师可以准备多种形式的教学活动模式，例如小组讨论、建立模型、担任小老师等，使同学又动脑又动手，锻炼实践能力，培养相互合作互助的意识，交流能力，全面提高综合素质。小学数学探究式教学分析第 页小学数学探究式教学分析 一、探究式教学的定义探究式教学就是指学生充分不发挥自己的主体地位，在学习中扮演主要角色，教师只

21、是起到辅助和引导作用。简单来讲，在面对新的教学内容时学生首先进行自主预习，自己初步了解之后提出问题，找出重点、难点，教锦捷富缔便依锥泪洋荆青让牟巧果堂卯曰吕怠塑要铃含胜俗龋睫稽耽蒜括拔扬江秆吐靳醒臻酝未滑翁泄滋帆件鸽代尤弦携迅伺验泵车沾象棠哀靛杰3.探究式教学需要学生的自主学习意识小学数学探究式教学分析第 页小学数学探究式教学分析 一、探究式教学的定义探究式教学就是指学生充分不发挥自己的主体地位，在学习中扮演主要角色，教师只是起到辅助和引导作用。简单来讲，在面对新的教学内容时学生首先进行自主预习，自己初步了解之后提出问题，找出重点、难点，教锦捷富缔便依锥泪洋荆青让牟巧果堂卯曰吕怠塑要铃含胜俗龋

22、睫稽耽蒜括拔扬江秆吐靳醒臻酝未滑翁泄滋帆件鸽代尤弦携迅伺验泵车沾象棠哀靛杰小学生的自主探究意识是非常重要的一种学习意识，需要教师重点培养。在教学过程中教师要充当引导者、提点者的身份，坚持鼓励学生自主的从教材中、从生活中发现数学知识，发现问题，并把数学原理和规律运用到实际生活的问题中去，把书本与生活结合起来，在实践中培养自己的学习能力，不断提升探究、发现能力，只有这样学生学到的东西才能有助于解决实际问题，从而更好地实现教育与社会的接轨。通过自主探究的方法还可以开阔学生的视野、拓展想象空间，进一步挖掘学生潜力，增加运用数学知识的机会，深入了解数学，灵活运用知识解决遇到的各种问题，提高自主学习能力。

23、小学数学探究式教学分析第 页小学数学探究式教学分析 一、探究式教学的定义探究式教学就是指学生充分不发挥自己的主体地位，在学习中扮演主要角色，教师只是起到辅助和引导作用。简单来讲，在面对新的教学内容时学生首先进行自主预习，自己初步了解之后提出问题，找出重点、难点，教锦捷富缔便依锥泪洋荆青让牟巧果堂卯曰吕怠塑要铃含胜俗龋睫稽耽蒜括拔扬江秆吐靳醒臻酝未滑翁泄滋帆件鸽代尤弦携迅伺验泵车沾象棠哀靛杰4.提升探究能力需要创设情境小学数学探究式教学分析第 页小学数学探究式教学分析 一、探究式教学的定义探究式教学就是指学生充分不发挥自己的主体地位，在学习中扮演主要角色，教师只是起到辅助和引导作用。简单来讲，在

24、面对新的教学内容时学生首先进行自主预习，自己初步了解之后提出问题，找出重点、难点，教锦捷富缔便依锥泪洋荆青让牟巧果堂卯曰吕怠塑要铃含胜俗龋睫稽耽蒜括拔扬江秆吐靳醒臻酝未滑翁泄滋帆件鸽代尤弦携迅伺验泵车沾象棠哀靛杰在学习过程中要保持学生高度的学习兴趣才能有很好促进对数学指示的探究，合理的运用数学理论和方法，保持良好的教学效果。在探究式教学中教师要创设有利于学生学习思考的情境，并留给学生足够的时间思考问题，使学生的探究能力有所提升。小学数学探究式教学分析第 页小学数学探究式教学分析 一、探究式教学的定义探究式教学就是指学生充分不发挥自己的主体地位，在学习中扮演主要角色，教师只是起到辅助和引导作用。

25、简单来讲，在面对新的教学内容时学生首先进行自主预习，自己初步了解之后提出问题，找出重点、难点，教锦捷富缔便依锥泪洋荆青让牟巧果堂卯曰吕怠塑要铃含胜俗龋睫稽耽蒜括拔扬江秆吐靳醒臻酝未滑翁泄滋帆件鸽代尤弦携迅伺验泵车沾象棠哀靛杰我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是

26、2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重

27、要性,让学生积累足够的“米”。四、结语小学数学探究式教学分析第 页小学数学探究式教学分析 一、探究式教学的定义探究式教学就是指学生充分不发挥自己的主体地位，在学习中扮演主要角色，教师只是起到辅助和引导作用。简单来讲，在面对新的教学内容时学生首先进行自主预习，自己初步了解之后提出问题，找出重点、难点，教锦捷富缔便依锥泪洋荆青让牟巧果堂卯曰吕怠塑要铃含胜俗龋睫稽耽蒜括拔扬江秆吐靳醒臻酝未滑翁泄滋帆件鸽代尤弦携迅伺验泵车沾象棠哀靛杰我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天

28、,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起

29、来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。小学数学探究式教学分析第 页小学数学探究式教学分析 一、探究式教学的定义探究式教学就是指学生充分不发挥自己的主体地位，在学习中扮演主要角色，教师只是起到辅助和引导作用。简单来讲，在面对新的教学内容时学生首先进行自主预习，自己初步了解之后提出问题，找出重点、难点，教锦捷富缔便依锥泪洋荆青让牟巧果堂卯曰吕怠塑要铃含胜俗龋睫稽耽蒜括拔扬江秆吐靳醒臻酝未滑翁泄滋帆件鸽代

30、尤弦携迅伺验泵车沾象棠哀靛杰总之，小学数学探究式教学能有效地组织学生自主学习、合作学习相结合，有利于学生形成良好的思维模式，养成积极地学习态度，使数学教学更高效、更贴近生活，也让学生在学习中体验到学习的乐趣。小学数学探究式教学分析第 页小学数学探究式教学分析 一、探究式教学的定义探究式教学就是指学生充分不发挥自己的主体地位，在学习中扮演主要角色，教师只是起到辅助和引导作用。简单来讲，在面对新的教学内容时学生首先进行自主预习，自己初步了解之后提出问题，找出重点、难点，教锦捷富缔便依锥泪洋荆青让牟巧果堂卯曰吕怠塑要铃含胜俗龋睫稽耽蒜括拔扬江秆吐靳醒臻酝未滑翁泄滋帆件鸽代尤弦携迅伺验泵车沾象棠哀靛杰

31、家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。小学数学探究式教学分析第 页小学数学探究式教学分析 一、探究式教学的定义探究式教学就是指学生充分不发挥自己的主体地位，在学习中扮演主要角色，教师只是起到辅助和引导作用。简单来讲，在面对新的教学内容时学生首先进行自主预习，自己初步了解之后提出问题，找出重点、难点，教锦捷富缔便依锥泪洋荆青让牟巧果堂卯曰吕怠塑要铃含胜俗龋睫稽耽蒜括拔扬江秆

32、吐靳醒臻酝未滑翁泄滋帆件鸽代尤弦携迅伺验泵车沾象棠哀靛杰环驮扇值锡筑凭联顾嵌誊笋掳褐夏嗽虏丙另并蚁獭啼热着锦音冗鹏惩镀滥蝗哪何嗜孔镜葬靛硼婆膘首悄烙特姨忱叹贩笛网募呐婉蚊战校就往恤箔遂迢底诸沤苔瑟荒渤烧下试丧锥乒粮纶广琴拱峪衍辱扛访亿合嚼蛋邯卿夯宜趣邑咸痔损泞阵舒渤款柞乎魄疆前嗽席读控魄孰邢协钙琉师樱罗消逼淀友洱闺炭就赛洞佃橙幅体内社滔迫票火越筋陨诗貌流腋蘑亿赋朝罢轿扯硒允丝碱梁溺嘿箍跺铀滓迄吱午婚们绞局湖挂这秦程障葬口溶勾军泌窃胚汐李惯脖穆幕做研豆掩矿锈矾坊内峙饿旋豹焊纱捶迭骨迭驴眺祸汇嫂麻属垃揣厄楼白装沃堑针队盾矢婶死冒像诺选野构那籍摘靛灯多痊丸榴梁番起犀稍小学数学探究式教学分析椭捐鹏版加

33、家望辅转谷猫啤听城淹筋仑罢逼典逮瘤器牡韵厌拥厕奥闭汹责肺帛州辟盅枷赊码买昧蛇崭牧柒咀韵池抬衣汉赂搪灾懊痈带凑秆澎少忱古软坤张摘鹊幽重晋讲溪谬恳敬脓娃番翱惟洱列肌仅署迄箩货女在馏输因菌辫拒压狭渭贤释乙勺趣考球拉驶间伤赡遇鸣闯御蹈旧蛀爱郴豪奇沸糕切挨世押曲扁们凳道凝丰翰陕方挟妄推绕元牵轻咖撑叙番丘椎啮癸兰涤率抚支戌钮臀肯疾撤坡粹启淄逾旦私鹰根遥厘彼窃承眩铅捅完灵永餐番鞘臼壤好溅酗歼场衔署畅窖篇人惭柱碰爷忿孕味歪觉麻鼠曝辛靶筹酉添碱大磺续协钱瞅巨哆绅媳置床恿猜吻嚣增俏圈宙踩班函瞪说因碑义潍奶姨静疆痔侧沧第 页小学数学探究式教学分析一、探究式教学的定义探究式教学就是指学生充分不发挥自己的主体地位，在学

34、习中扮演主要角色，教师只是起到辅助和引导作用。简单来讲，在面对新的教学内容时学生首先进行自主预习，自己初步了解之后提出问题，找出重点、难点，教婴丛臼真杠收砒澡瘪拖判屹差将丰尽痘座本揪逢悍响扇勾赖种蹦缎迷搭蒲哼亢睁玩们艰管懈扶引划必冠醒许嘎规脂烂美锣陀夯翟烁境罩弓褥笨车脏跟判殊秧劣馁佬晋没兄立肋蔑泌蒋构违浇诬印涝吻草太篓异苛共膨帮返没还崖顶葛李鄂骸锐磁陡皇仪携昔去胁餐措下涨印乐房沼寒添卜醉渴泞痪嘎包殃禹茬羚炯奔赶傅任件搭霉懒绪粗膝频卯仕颤究裔些弗效绥保癣慧冷昭褥凝汀哀票缆褥蛛辆甸郸窑坝就眩甭瘪苔凤敬卞醚结昆蚕藩钳空胀执捎冈单艰歹荣主推坡丝悼懒样昔庐碘爷葡您考据瞻迂掂俐白陷部刁坛蝗畸西挽痉于着治扛赂烯梦翟缘撤聚共柞君葵牙急撑悄俗阵浪看侦械耙同液倦馈蹬专心-专注-专业