课堂教学总结报告——课堂教学技能训练(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上课堂教学总结报告历时四个月的顶岗实习生活很快就要结束了。经过一个学期的实习，我在教学活动的各个方面，如导入技能、教学语言技能、提问技能、讲解技能、调控技能、互动技能、演示技能、板书技能、结束技能、课堂组织技能等技能上都有了很大的进步。作为数学实习教师，数学教学技能的切实提高让我离一名合格的教师越来越近。课堂教学不仅是一种科学，也是一门艺术。要想讲一堂生动的课，讲出艺术性，讲出闪光点，同时重视组织安排和课堂效率，教师讲得有成就，学生听得有收获是非常不容易的，这就需要教师经过不断地磨练与改善，提高自身的教学技能。通过本次顶岗实习活动，我在以下教学技能方面有了很大提高。第一

2、， 导入技能。课堂导入是一堂课的重要组成部分，恰当的课堂导入可以引起学生注意，迅速集中思维；可以激发兴趣，使学生产生学习动机；可以铺设桥梁，衔接新旧知识；可以揭示课题，体现教学意图；还能够沟通情感，营造和谐气氛。在学习及实践的过程中，我知道了导入的运用不能盲目，不能因为要有导入而设计导入，要注意导入的目的性、针对性、启发性和关联性。在我的课堂中，曾经采取过温故知新导入法、类比导入法、亲手实践导入法、设疑式导入法、演示教具导入法等多种形式的导入。案例：函数的奇偶性导入，采取了类比导入法。师：我们已经知道，函数有无数多个。在由无数多个成员组成的函数大家庭中，有一个美丽不容忽视，有一类精彩不能错过！

3、让我们一起观察一组美丽的图片。（展示图片：蝴蝶、雪花、麦当劳标志、奥迪标志、中国结等）师：同学们发现这些图片有什么特点了么？生：对称师：非常好，它们都是对称图形，这些生活和自然中的图片体现了我们数学上的对称美。根据我们中学学过的知识，这些图形都可以看做轴对称图形，而雪花、奥迪标志又是中心对称图形，那我们来看黑板上这两组图像。（板书）它们是？（由图形的对称引出函数图像的对称，进而引出本节课所讲的函数奇偶性的概念）教学意图和效果分析：函数的奇偶性有着非常特殊和重要的几何意义，从直观图像入手学生更易接受，由照片图形和函数图像的类比引出函数图像的关于y轴轴对称和关于坐标原点中心对称非常形象、非常简易，

4、达到了显著的效果。第二， 讲授技能。讲授是用语言传授知识的一种教学方式，它通过语言对知识的分析和揭示，剖析其组织要素和过程程序，揭示其内在联系，从而使学生把握其实质和规律，是一堂课中必不可少的基础过程。课堂讲授效率高，成本低，较好的发挥了教师的主导作用，同时保证了知识的系统性，能较好的掌握讲授技能就能把握住一节课最基本、最重要的知识传授过程。在学习讲授技能的时候，我们知道课堂讲授要做到目的明确、重点突出、科学准确、条理清楚，同时要特别的注重讲授的策略，还要注意措辞准确、术语规范、有感染力、无废话等要求。通过不断地实践，我在详与略、深与浅、展与收、续与断的讲授策略以及上述各种要求和语言、表情、姿

5、势、情绪的配合上有了明显提高。案例：在初中我们已经学习过函数的概念，并且知道可以用函数描述变量之间的依赖关系。现在我们将进一步学习函数及其构成要素。首先看一个实例，然后分析表格数据，经过分析归纳，实例中的变量之间的关系都可以描述为：对于数集A中的每一个x，按照某种对应关系f，在数集B中都有唯一确定的y和它对应。然后引出函数定义，和三要素定义。教学意图和效果分析：意图是经过简短的复习，通过观察实例和相应图表，总结归纳特点，讲解函数的定义及其三要素。首先，简短的概括性复习使学生回想起了初中讲过的函数及其作用，为下面对函数进行深入的了解打下基础，同时体现了详略得当的讲授策略；其次，通过实例和表格数据

6、直接讲述本节课的重点，重点突出但不突兀；再次，对关系的总结归纳科学准确、术语规范。最后，引出定义，思路清晰，语言简洁无废话。这样的讲授方式产生了不错的效果。第三， 提问技能。我国著名教育家陶行知先生曾说过；发明千千万，起点是一问，可见提问的重要性。课堂教学提问既可用于传授新知，又可用于复习巩固，它可以贯穿一堂课的始终，同时适时、适当的提问可以增进师生交流，活跃课堂气氛，可以集中学生注意力，激发学习兴趣，还可以开阔学生思路，启迪学生思维。但是课堂提问同样是一门学问，不是想什么时候提问就什么时候提问，想提问什么就提问什么，想提问谁就提问谁，要讲究提问的原则、策略与技巧。提问的形式有很多种：回忆式，

7、理解式，运用式，分析式，综合式，评价式提问等等，但要注意的是提问要由浅入深，问题要有启发性，提问的语速与方式要针对学生的不同，区别指导，深入探询。作为数学实习教师，在数学的课堂上的提问我都经过了仔细的考虑与认真的设计，总结出了以下成果及经验：第一，如果是课堂中知识探索或思考层面上的提问，类似于分析式提问、回忆式提问、运用式提问等，要采用引导的方法，由浅入深，提问中还要伴有纠正和指导，同时尽量找一些积极思考或热烈讨论的学生来回答；第二，如果提问的问题具有连续性，那么一定要有层次，同时语速应该由慢到快，在同学们理解的越来越透彻的同时加快语速；第三，课堂上的提问还能起到集中学生注意力的作用，所以在课

8、堂上如果有学生打瞌睡、走神或没有跟着课堂节奏走，可以适当提问一些简单问题，既让他回答出来，使其他学生不去怀疑，又能让他接下来好好听讲。第四， 板书技能。板书是最常用的教学手段之一。随着多媒体教学手段的广泛运用，部分教师忽视了板书的作用，其实板书的作用是多方面的，而且我实习所在的学校里多媒体等技术和仪器运用较少，主要还是运用板书来给学生直观的信息。好的板书是教学内容的浓缩。板书的内容往往是对教学内容的加工和提炼，一是理清教学内容的思路，二是将教学内容结构化，三是突出教学的重点和难点。有助于学生记忆，便于学生理解相关内容，也便于学生记录和课后复习。作为数学这样一门具有严密逻辑系统的学科，我认为板书

9、要有以下要求和特点。首先要做到数学板书的科学性，保证我们通过板书传达给学生的信息准确无误，内容完整，系统严谨。其次，优秀的数学板书设计应该注重板书的逻辑性。数学课堂教学中的板书不应该是零星知识点的简单罗列，而应尽可能显示知识之间的内在联系，帮助学生建构完整的知识结构。第三，方法性在数学板书中也尤为重要。这就要求教师精心设计板书，通过板书再现概念的形成，演算的揭示以及解决问题的思考途径。另外，优秀的板书设计还要有强烈的直观性。数学学科抽象的内容与思维过程是学生学习的难点。教师有了黑板和粉笔，可以根据讲课的内容的需要写、画出内容或图形对一些结论、定理辅以直观图。可以板书、口述相结合,如几何图形要边

10、说边画,说到哪步画到哪步，说完画完。 如果数学板书还能增添些艺术性就更好了。板书结构新颖，文字清晰，图标准确，绘图正确、美观。同时，板书中用特殊符号和彩色粉笔点缀，往往会起到意想不到的效果。第五， 互动技能。传统的教学过程过份强调教师的主导作用, 常常是教师讲, 学生听, 学生在课堂上处于被动地位, 很难主动地学习、思考, 久而久之学生的主动性受到压抑, 进而影响学生的发展和素质的全面提高。因此，在意识到课堂互动的重要性后，“互动”在课堂上的体现就越来越明显，也越来越丰富了。互动不仅指师生互动，还有生生互动、生本互动。在我的数学课堂上曾采取过多种多样的互动方式，例如提问回答、小组讨论、做数学游

11、戏等。我谈课堂教学互动的技巧：第一，问答法教学。问答法，顾名思义就是以提问回答的形式发生师生互动和生生互动。如果我将问答分为提问、候答、叫答、评价四部分的话，那么分别应注意一下问题。教师提问，问题要清晰，措辞精炼、简单明了，并且尽量一次只提出一个问题；在候答环节，教师应该根据题目的难易程度和学生的认知水平适当等候1-5分钟再进行叫答；叫答环节教师要保证每个学生有尽量多且均等的机会作答；评价环节，对坚定、正确的作答要给予肯定、表扬和进一步解释说明，对不正确的作答，要采取安慰和帮助的态度，并尽量引导学生完成回答。第二，讨论法教学。讨论是一种班级成员之间的互动交流方式，一次成功的讨论可以使学生集思广

12、益、互相启发，但却不易控制，而且难以预想讨论的结果，所以要组织一次好的讨论我认为应注意以下方面：首先，教师要说好讨论的主题，在讨论过程中，如果有讨论小组偏离主题，要及时提醒，回到正题。其次，合理解决讨论中的突发状况，例如在讨论小组中有人垄断讨论，妨碍别人的发言机会，那么教师应该婉言劝阻；如果有学生畏缩不前，要大胆鼓励；如果学生中途提出疑问，教师尽量采取引导的方式辅助解答。在讨论的最后，要对大家的讨论结果进行总结和评价，适当鼓励。第三，游戏互动法。在数学教学中，繁冗的计算、复杂的证明占据了主导地位，偶尔插入有趣的数学游戏会充分调动学生的积极性。但是，游戏的加入也许会带来课堂的混乱，同时学生在做游戏的同时有没有预定的收获很不容易掌控，我觉得这种互动方式有以下技巧：首先要确立游戏主题，并预先布置任务，让学生在游戏中发现什么、体会什么，做完游戏需要回答什么问题；其次，在游戏前一定要强调规则和纪律，保证课堂秩序；最后，教师要参与其中，感受真正的互动，体位学生的兴奋和感受。以上就是我在课堂教学技能上的认识和提高，虽然仅仅写了五个小方面，但是这也充分体现了这次实习实践的意义。在以后的日子里，我会更加珍惜实践机会，更好的完善、提高自己。专心-专注-专业