气候及其在地理环境中的作用教学设计中图版.ppt(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上气候及其在地理环境中的作用教学设计一、 教材分析 本节课内容包含两个部分：地理环境，气候一种重要的自然地理要素。 “地理环境”部分简单介绍了自然地理环境与人文地理环境，并重点介绍了组成自然地理环境的气候、水文、生物、地貌、土壤等要素。 “气候”部分主要讲述气候的形成因子及其对气候的影响。气候的形成是对大气状态长期起作用的各种因素所决定的。这些因素包括太阳辐射、大气环流、下垫面状况及人类活动，成为气候形成因子。在这些气候形成因子中，太阳辐射、大气环流、下垫面状况等自然因子占主导地位，不过人类活动对气候的影响越来越大。 这节课的内容其实还涉及到了以前学过的内容，综合性很强

2、，对学生的能力要求很高。 二、学情分析 经过前两章的学习，学生已经掌握了基本的自然地理的相关知识，也具备了一些基本的地理技能和能力，所以对于本课的理论学习方面难度中等，但是由于本课侧重于理论联系实际方法的指导，因此要通过大量的案例分析来提高学生的分析能力。三、教学目标1、 通过对景观图的观察了解地理环境的构成要素。2、 举例说明太阳辐射、大气环流、下垫面、人类活动各气候形成因子对气候的影响。3、 通过对气候因素关联性的分析，特别是人类活动对气候影响的分析，树立地理环境各要素相互联系的辩证唯物主义观点和正确的环境观。四、教学重难点重点：气候形成因子分析难点：学生学会案例分析的方法五、课型：新授课

3、六、课时：一课时七、教学手段及方法：教师讲解加PPT文稿展示；学生参与活动分析案例；学案八、教学过程教学步骤及时间安排教师活动学生活动引课（6分钟）一、设问：下面请同学们看大背投上的四幅图片，观察这四幅图片的特点。展示图片（幻灯片一）。结合自然环境图片设问：从这幅图片上可以看出有哪些要素构成？二、听完学生的回答，展示总结（幻灯片二）。1、分析四幅图片的特点，总结自然环境和人文环境2、看总结理解自然和人文环境的区别，以及自然环境的构成要素新课学习（内容一）（6分钟）一、 展示宁夏南北气候特点对比（幻灯片三）二、 设问：1、 气候的定义是什么？2、 从表格中可以看到有五个指标项目，大家认为那两个是

4、最主要的指标呢？3、 从宁夏的景观图片中看出气候对于一个区域景观的形成有什么影响？4、 试分析影响宁夏气候形成的因素有哪些？（学生总结之后展示幻灯片四）四个问题分别由四个学生来回答。回答不上的其他学生补充。（注意：根据详实的数字资料和图片让学生来分析）新课学习（内容二）（25分钟）根据案例来分析影响气候形成的四个因子：设问：1、 案例一伊基托斯和东方站。思考：为什么赤道与两极的气候差异如此之大？非洲大陆的气候为什么以赤道为中心南北对称分布？2、 案例二 思考：为什么撒哈拉沙漠地区和我国长江中下游地区的气候差异如此之大？主要受哪个因素的影响？3、 案例三 思考：伦敦与莫斯科的气候有何差异？主要受

5、哪个因素的影响？4、 案例四 探究：观察图中A、B、C、D四地分别是什么洋流经过，分别形成什么气候类型，思考洋流对一地的气候有何影响。5、 案例五 思考：泰山与济南的气温相差较大的原因是什么？6、 案例六 讨论：人类主要通过哪些途径向大气释放废热？讨论：人类是怎样改变大气成分的？这样会导致气候如何变化？讨论：人类通过哪些途径改变下垫面性质？这样导致气候如何变化？结合学案案例来分析，主要步骤是先案例分析，再总结规律。小结（2分钟）结合板书，总结影响气候形成的因素有：太阳辐射、大气环流、下垫面、人类活动梳理知识作业布置（1分钟）以环境保护，从我做起为主题，题目自拟写一篇300字的小短文。板书设计气

6、候及其在地理环境中的作用一、 地理环境 地理环境自然地理环境人文地理环境气候水文地貌生物土壤存在于人类周围的自然界人类在自然地理环境基础上改造形成的、与自然地理环境有着内在联系的，具有地域分布规律的人工环境二、 影响气候的主要因素1、太阳辐射： 太阳辐射在地球表面不同纬度上分布不均，使地球上的热量随着纬度的增高而减少。2、 大气环流：不同的大气环流，空气运动不同，降水的多少和季节的分配特点不同，形成不同的气候。3、 下垫面：海陆差异、洋流、地形、其他因素4、人类活动：释放废热、改变大气成分、改变下垫面性质教学反思 本节课的成功之处和亮点所在： 1、基本上达到了备课和说课时所提出的教学目标，虽然

7、预设的教学内容没有讲完，但是学生通过案例分析，已经基本上掌握了分析方法。 2、实现了新旧知识的衔接，突出了本节课的地位和作用。 3、选择的案例比较典型，可比性强，而且设问层层递进，环环相扣。并且能结合宁夏的气候对比来引出气候的因子和影响因素。 4、不仅利用了多媒体设备，大量的图片、文字的总结，还利用了学案资料，帮助学生更加清楚地来进行案例分析。 5、在课堂上当提出的问题，学生不好回答时，能及时地变换提问方式，引导学生来回答。 6、通过谚语和古诗来增加学习的趣味性，让难于理解的问题更加浅显易懂。 7、板书设计较为合理，可以帮助学生理解和记忆。 8、能机智地处理在课堂上出现的偶发现象。 不足之处和今后努力的方向： 1、由于对学生的接受能力估计不足，设计的内容没有讲完，致使没有小结环节。 2、由于紧张，有时出现语无伦次，无谓的重复，口误的现象。 3、本来想让学生来分析，后老师总结，但是由于学生的基础较为薄弱，所以有些时候还是老师包办代替了。 4、今后努力的方向还是要向课堂精细化发展，体现学生的主体性，注意教学设计的科学性、有序性、有效性、趣味性。专心-专注-专业