第一课导学案--人教版九年级日语.docx

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1、高一日语导学案 第1课 主备人：島学校湖4.26（第一课时） 【学习目标】学习本课所学生词以及词语搭配。【学习重难点】单词，短语记忆背诵。【自主预习】1. 根据日文汉字填写假名。交流会司会始例並 番号修学旅行決不安心配要興味別優浅得意泣涙拭心残【词语用法】1. 並人多一時間並。運動場友達並足道両側高並2. 決話決修学旅行考決問題決考持。前会議決。決、日程変。3. 心配今日雨心配。両親心配。泊心配。4. 別言別友達停前別。5. 泣声上泣子泣悲泣感動泣映画見笑泣。6. 残、一人家残教室残練習山上雪残母言葉今耳残7. 優心優声優優顔人優8. 悲悲歌悲話悲気持悲顔9. 苦苦仕事苦生活苦思出10. 明明

2、教室明色明星11. 暗部屋暗暗顔前途暗朝暗時起暗本読【朗读背诵】4.27（第二课时）【学习目标】学会主持、欢迎、客气、告别告辞相关交际与表达【教学内容】1. 主持 司会、願此外，主此人在做自我介绍时，除了教科书所给的“司会、願”之外，很多时候还会在之前加上“、”等问候语。2.欢迎 “()”在本课中表示代表某单位或地区欢迎客人。有时也可用来向来自己家做客的客人表示欢迎。(田中到朋友小李家做客，田中敲门后，小李开门)田中:邪魔。小李:田中，()。，上。此外，“”与“”在使用场景上有所不同3.客气 由于本课中出现的”用于对他人的赠与或邀约等感到喜出望外时，说话人往往带有吃惊、意外的语气，因此“”之前

3、多出现表示惊讶的语气词“()”，构成“()，”。但要注意的是此时的“()”必须读升调。其实在汉语中，同样的场景下，我们也常说“啊?送给我的吗”，与“()，”类似。(A、B为中学同学)A:消，使。B:二持，一。A:，。注意本课中的“”，一般不可换成“”。“”多表示希望得到对方许可。4. 告别、告辞 当别人到自己家、自已单位做客或参加活动后要告辞时，作为主人、主办方，一般会用“来()”“遊来()”等表示自己希望对方再次光临的心情。汉语中，我们常说“欢迎再来”“下次再来玩啊”等，与此类似。【课堂背诵】4.28（第三课时）【学习目标】1.2.3.4.A【学习重难点】授受动词【教学内容】1. “”表示赠

4、送、给予，通常表示朋友或家人之间赠送物品。表示某人把某物给与他人，可以使用“N(给与者)N(接受者)N(物品)”，但是接受者不能是第一人称。根据说话场景，当给与者很明确时，可以省略“N”;当接受者很明确时可以省略“N”。(1)姉雑誌。(2)王花。(3)姉鈴木菓子。(4)佐藤青木君。王靴。2.“”表示收到、得到，但是给与者不能是第一人称。表示某人从某处得到某物，可以使用“N(接受者)N(给与者)N(物品)”。根据说话场，当接受者很明确时，可以省略N”;当给与者很明确时，可以省略N”。此外，表示给与者还可以使用“N”，当给与者是机关团体时，常使用N”。(1)姉雑誌。(2)王花。(3)姉鈴木菓子。(

5、4)佐藤青木君。(5)田中佐藤本。(6)鈴木学校本。X王靴。3.表达因果关系时，通常先说明原因、理由，然后陈述结果。为了强调原因、理由，也可以先陈述结果，然后说明导致该结果的原因、理由。在结果十分明确时，可以省略结果部分，只说明原因、理由。需要注意的是，使用“S”说明原因、理由时，“”前接成分既可以是简体句也可以是敬体句。而使用S”的形式时，“”前接成分只能是简体句。(1)美月4歳練習始，上手。美月上手。4歳練習始。(2)今日美術館休，見学。美術館見学。今日体。(3)A:，眠。4.A八年级第9课学过“V”表示原因或理由的用法。本课的“A”同样表示原因或理由。同样、使用“A”表示原因或理由，句尾

6、也不能使用表示请求或劝诱的表达方式。(1)王字小，見。(2)昨日，雨強，試合中止。(3)文夫10年使。(4)町，写真撮。4.29（第四课时）【学习目标】1. V時2. V/A/N3. 疑问词+【教学内容】1.V時本课出现的“V時”为动词基本形后续“時”，包含两种意义：表示在实施该动作之前，发生后面的动作或出现后一种状态。(1)部屋入時，靴脱。(2)寝時，窓閉。(3)日本人普通，家上時，靴脱。表示在实施该动作的之前或同时，发生后面的动作或出现后一种状态。(4)初日本語発表時，緊張。(5)初車運転時，不安。2.V/A/N八年级第7课学习了“”表示原因、理由的用法，本课的“也表示原因理由。二者除了接

7、续形式有所不同之外，其主要使用区别如下：“”解释原因、理由时语气较为郑重、诚恳。所以常常用于说明原因、申诉理由或书面表达。相对而言，“”含有积极的陈述、解理由的语感。(1)健太:(匆匆跑来)。道込(、遅)。后项表示命令、劝诱等意志表达时，一般使用“”。但如果后项是敬体句时，也可以使用“”。(2)明日早，早寝。(3)明日早()，早寝。(4)授業始()，急。以“”或”的形式陈述原因、理由时“”不能替换为“”。(5) 健太:金来。李佳:病気。3.疑问词+用法：表示全面、全部。在这个表达结构中，疑问词部分必须是名词或名词性词组，而且名词与之间可以插入格助词。1. 活動誰参加。2. 行。3. 買。4. 張誰友達。5学科网（北京）股份有限公司