《乌鸦喝水》优质课教学设计(共2页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上乌鸦喝水教学目标:1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“石、办、法”。2、正确流利的朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考。教学重点1、正确流利的朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。2、明白遇到困难应仔细观察、认真思考。教学准备:课件、瓶子、石子教学过程:一、导入猜字谜导入:是鸟不叫鸟,自把名字叫。人们不喜欢,嫌它穿黑袍。 (课件出示)二、初读感知,学习生字1、提出自读要求:字音要读准、词语
2、要连读、句子不读破、标点要停顿。2、检查生字:带拼音的组词、去掉拼音。交流识字方法。(加一加、减一减、熟字加偏旁归类,并用生字组词或说一句话。)3、喝、渴如何区别?4、多形式读生字。开火车读、抢答、齐读4、学写“石”(课件出示书写过程),让学生说一说写字的时候应该注意哪些地方。教师补充强调注意事项,描红、写一个。三、学习课文1、齐读第一段,在这一段中你学到了什么?“一只乌鸦口渴了,到处找水喝。”重点讲解“到处”说明很渴,结合自己的生活实际描述口渴的情景,理解口渴。通过朗读指导体会“到处”。2、“乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水”强调“瓶子”和“水”表示惊喜。3、“可是瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝
3、不着水”用食指和大拇指表示乌鸦的嘴巴,看瓶子,试一试能不能喝到水?“水不多”“瓶口小”读得平稳一些,“喝不着水”应该读的干脆利落,突出“喝”字。结合课文插图。体会乌鸦的着急。4、“怎么办呢?”指导朗读。“办”应该拉长。表示乌鸦在努力寻找解决问题的办法。疑问句,要读出疑问,。5、“乌鸦看见”应该读出乌鸦的高兴之情。多少石子?“许多”6、“一个一个”。为什么是“一个一个”?(瓶口太小)找学生做实验。体验渐渐升高。 比较语句:乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。 乌鸦把小石子放进瓶子里。7、“渐渐”应该如何理解呢?瓶子里的水 升高。让学生填空,以帮助理解。用“渐渐”说一句话。8、感受乌鸦喝到水的高兴。(听歌曲)9、如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦应该怎么办呢?遇到困难要动脑筋。10、用一句话来夸夸乌鸦。四、看图复述课文尝试背诵。五、作业。1、把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。2、搜集关于乌鸦的其他故事板书设计:专心-专注-专业
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