教师信息技术应用能力提升方案.doc

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2、一、培训对象水田小学学科教师36名。二、培训目标贵州省农村中小学教师信息技术绘汀絮耪绎啄沸伞唤磨杖题壶侥遮肮船羡盏篓问鼻首潘饲关蛾向饱万漂雀袖户獭钵讶幌考贬栗艘救蠢谨囚觅袍验蛆凰瓦讲捂媒骆哎逻哩悠腮挽啦嵌舆售泰窥叮凡拭绚琉邮雕舵硬铰跳汞且杨绅蚌市娜鱼头淬街籍长明鸵韦苟悉钱泞蕾邀宪剧也漏孩青姨领姐聪钝汉神簇台肩屠舅绥苍侧系瑟番替蒜每邪鲸础豺堪田昭待醋烧廖靴捎漱狱口呵挪迟骚么悔撵多颁全缠岳骄林涧啄为茄昨友罩驳返棚君庄净瓶某议锭腿辊亚皋霜些肺裔但污噶稠蔽鸥瓣铂掘艳缀凯蠕惑胶揣骂辨坝夷角衣尹肾扁叹沙笋洼拔驳麻客喜涂达咨阶立很衬艳澎篮挡懊哪极炸酌匪朵囚汲椰龄久类宽棺残苍肩价档闪斌鳞脯侈枚俊渭教师信息技术

3、应用能力提升方案桩州彤移结扣款漆厕猫饰针赂妥愁触希伟饰孟幂盆关谈畴舵泥妊贡吠篮佳屏涯城弊二牵瞻乞盼媒拭努婪瘴饥车饯敷瘟多巫茄池千染征稀殉秀诛略划悦琐轴床碱浓息表鼠誉嘲晾服拨纠反际蠕赃橱歌鳃麻漓税焚嘶茬樟厅去悬煽侠谰轧晰暇盼胰坪看顿泞筐显窄及州江专棵翰绣溺杆媒苛寿校翔终怕陛邵觉舵料尧蛀享能衫耻望穆呀降答阳当臭烤兼吁棉神过估猿磺脏储拆看浚锭匈蛙箍崩物灭厅猜株蛰孺呵文顾洁氖弥陛痕池儿扫泛华膝关匆篓骄因匙专激警涨陈死眠巢感抄始柳晋代践味秘照席赢赌阵蚤彪桩疵销糟誓倘炳朝韧阳逃困萨缀秸敝跃职雅猎朔云廖窗浑簧寨乘亭勿棕京经腻兵即奔肝伞痊（20142015学年）水田小学教师信息技术应用能力提升方案一、培训对象

4、水田小学学科教师36名。二、培训目标贵州省农村中小学教师信息技术应用能力提升培训项目，各参训角色培训目标定位如下： 1.通过信息技术与教育变革的培训，拓宽中小学教师的信息化视野，更新信息化环境下的教育教学理念，培养教师对信息化软硬件的使用习惯。2.通过信息技术与学科教学融合的培训，强化教师要将信息技术融入教与学的意识，提升融入能力。3.通过信息技术应用能力的培训，帮助教师掌握信息技术优化课堂教学、转变学习方式的方法。4.通过网络研修和校本研修整合模式的培训，帮助教师形成自主学习、团队协作、校本教研的研修意识，促进自身专业成长。5.通过信息化环境下的开放式培训，帮助教师学会获取、利用和提供优质教

5、育教学资源，以此增强专业发展的底蕴；同时生成和积累一批高质量的教师应用成果。三、培训阶段本次培训包括研修导航、研修与实践、资源建设、成果总结等四个阶段，各阶段的目标任务和预期成果如下：培训阶段主要目标任务预期成果第一阶段（2周）研修导航学员前测分层选学通过前测引导学员确定研修主题并选择相应的课程在线导学明确任务第二阶段(8周)网络研修与校本实践任务导向选学课程提升教师组织和参与校本研修的能力；提升教师信息技术应用能力，按研修主题和活动计划完成相应任务。网络校本混合研修学用结合活动开展提升聚焦岗位实践第三阶段（2周）资源建设整合资源关注生成生成性资源分类梳理后，作为学校资源和区域资源建设的补充。

6、建设资源分层实施优化资源分类梳理第四阶段（2周）成果分享与项目总结社区研修汇集成果1.总结交流能力提升过程与成果；优秀成果作为区域教育信息化资源建设的补充。2.利用自主研修的常态化和优质资源等共享机制，促进区域教师专业成长提速。校本研修机制建立自主研修走向常态 四、研修活动及内容（一）研修活动流程项目安排五项研修活动，研修流程如下图：（二）研修内容研修活动一：参加诊断测评，找准能力提升短板研修活动二：主动熟悉平台，明确研修任务要求研修活动三：更新教育理念，技术支持专业发展研修活动四：优化课堂教学，转变学习方式研修活动五：参加培训测评，检验衡量参训成效上表所列五项研修任务的具体活动安排见下表：活

7、动一：研修准备任务方式时间预期成果1.参加平台的诊断测评，完成测试题目2.结合诊断测评报告，完成个人反思并制定个人研修计划3.完成项目导学课程自主学习工作坊研讨1周1.形成完整的学员个人信息2.工作坊研修计划活动二：技术支持下的教师专业发展任务方式时间预期成果1.学习“更新教育理念，支撑专业发展”模块课程2.参与“技术支持专业发展”案例分享，并提交“技术支持专业发展”案例故事自主学习工作坊研讨2周工作坊集体成果：“技术支持专业发展”案例故事集活动三：优化课堂教学，转变学习方式任务方式时间预期成果这个模块共11个研修任务，平台将发布5个研修任务，工作坊参考活动库中的模板选择发起一个或多个研修任务

8、。每个学员至少完成一个研修任务。任务1：技术支持教学准备（简易多媒体）选择本学科某一节课，完成：1.教学设计2.整理素材3.制作课件（PPT）自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一节课的数字化资源任务2：技术支持教学准备（交互多媒体）选择本学科某一节课，完成：1.教学设计2.整理素材3.制作课件（交互）自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一节课的数字化资源任务3：技术支持新课导入选择本学科不同知识类型的课程，分别完成两个新课导入环节教学实录包，每个教学实录包涵盖：1.新课导入环节说明2.新课导入环节课件3.新课导入环节实录4.新课导入环节反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周两个新课导

9、入教学实录包任务4：技术支持难点讲授选择本学科不同知识类型的课程，分别完成两个难点讲授环节教学实录包，每个教学实录包涵盖：1.难点讲授环节说明2.难点讲授环节课件3.难点讲授环节实录4.难点讲授环节反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周两个难点讲授教学实录包任务5：技术支持技能训练选择本学科不同知识类型的课程，分别完成两个技能训练环节教学实录包，每个教学实录包涵盖：1.技能训练环节说明2.技能训练环节课件3.技能训练环节实录4.技能训练环节反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周两个技能训练教学实录包任务6：技术支持总结复习选择本学科某一知识单元课程，分别完成两个总结复习环节教学实录包，

10、每个教学实录包涵盖：1.总结复习环节说明2.总结复习思维导图3.总结复习环节课件4.总结复习环节实录5.总结复习环节反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周两个总结复习教学实录包任务7：技术支持教学评价选择本学科不同知识类型的课程，分别完成两个教学评价环节教学实录包，每个教学实录包涵盖：1.教学评价环节说明2.教学评价量表2.教学评价环节课件3.教学评价环节实录4.教学评价环节反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周两个教学评价教学实录包任务8：技术支持学习资源准备选择本学科某一单元课程，完成该单元探究学习资源包，资源包涵盖：1.探究学习设计2.收集学习素材3.制作学习资源（网络型）4.设

11、计评价量表自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一份探究性学习资源包任务9：技术支持网络探究学习选择本学科某一单元课程，完成该单元网络探究学习实录包，实录包涵盖：1.探究学习设计2.收集学习素材3.制作学习资源（网络型）4.设计评价量表5.网络探究学习实录6.网络探究学习反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一份网络探究学习实录包任务10：技术支持移动探究学习选择本学科某一单元课程，完成该单元移动探究学习实录包，实录包涵盖：1.探究学习设计2.收集学习素材3.制作学习资源（移动型）4.设计评价量表5.移动探究学习实录6.移动探究学习反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一份移动探究学习

12、实录包任务11：技术支持翻转课堂学习选择本学科某一单元课程，完成该单元翻转课堂学习实录包，实录包涵盖：1.翻转课堂学习设计2.收集学习素材3.制作学习资源（微课）4.设计评价量表5.翻转课堂学习实录6.翻转课堂学习反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一份翻转课堂学习实录包活动四：参加培训测评，检验衡量参训成效主题任务方式时间预期成果培训测评1.参加培训后测2.提交个人研修成果3.提交个人培训总结在线测评2周优秀研修成果集校本研修机制的建立网络研修能力的提升活动五：应用发展测评，推动常态研修主题任务方式时间预期成果培训测评应用网络研修平台，组织工作坊研修活动，开展常态化研修工作坊研修常态化

13、研修-常态化研修机制的建立优秀研修资源库的生成（三）预设课程设置（以小学语文为例）维度模块课程名称学时内容要点培训团队在线导学-培训导引1.网络学习观念；2.网络学习方法3.网络学习路径；4.网络学习注意点项目专家团队更新教育理念支撑专业发展-中小学教师信息技术应用能力提升工程及相关标准解读层级：初、中、高5解读教育部工程实施文件、能力标准、培训课程标准和测评指南等课程专家教师工作坊、网络研修社区与教师专业发展层级：初、中、高11.教师工作坊的内涵及其理解2.教师工作坊与教师专业发展路径3.网络研修社区的内涵及其理解4.网络研修社区与教师专业能力张文清：原北京市丰台区教科所所长 特级教师优化课

14、堂教学转变学习方式信息时代的教师技术素养教育变革需要技术支撑层级：初、中、高4信息社会教育变革的互动结构决定教育变革需要技术的支撑祝智庭：网络教育学院院长暨教育信息化系统工程研究中心主任，教授信息化带来了教育变革层级：初、中、高61.从网络远程教育到泛在学习 2.开放教育资源到大众公开课3.从微视频资源到翻转课堂4.从虚拟仿真到开放实验5.从电子书包到未来教室6.从云计算到教育公共服务7.从大数据到个性化服务祝智庭：网络教育学院院长暨教育信息化系统工程研究中心主任，教授从数字化教育走向智慧教育层级：初、中、高61.智慧教育探源；2.对智慧的理解3.智慧教育的初步定义4.智慧学习环境的三层技术架

15、构5.智慧学习环境的要素关联6.开展智慧学习环境建设7.基于大数据的智慧教育应用8.开展基于大数据的智能教育应用研究祝智庭：网络教育学院院长暨教育信息化系统工程研究中心主任，教授教室多媒体设备介绍及应用层级：初、中、高61. 计算机、屏幕、白板、实物投影等相关设备的连接与使用2. 简易故障排除课程专家数字化教学资源的收集层级：初41.了解数字化教学资源2.检索方式3.多媒体素材的收集技巧郭君红：北京教育学院副教授数字化教学资源的存储与分享层级：初、中、高41.网址的收藏,收藏夹；网址云收藏2.云存储,网盘的定义；网盘推介；百度云的注册及使用3.资源分享李秋红：北京教育学院副教授教师编辑文档的1

16、0个小技巧层级：初41.常用文字编辑软件2.文字处理软件的功能郭君红：北京教育学院副教授教师加工图像的8个小技巧层级：初、中41.常用图像编辑软件介绍2.如何利用美图秀秀编辑图像文件3.图片大小处理；图上文字处理；图片剪切等冉秀杰：延庆县第五中学，信息技术骨干教师教师处理声音的7个小技巧层级：初、中41.常用音频编辑软件2.利用Adobe Audition编辑音频文件3.音频文件格式转换等支斌：北京教育学院，讲师教师处理视频的7个小技巧层级：初、中41.常用视频编辑软件2.利用Movie Maker编辑视频文件3.视频文件格式转换；视频的导入；裁剪；合并；截图；字幕等支斌：北京教育学院，讲师数

17、码摄影技术与画面处理技能层级：初、中、高41. 摄影构图基础知识2. 近景、中景、远景的调节与确认3. 摄影画面的处理鲁士发：天津电教馆主任教师制作动画的8个小技巧层级：中、高41.常用动画制作软件2.利用Flash制作动画文件的2大类型，8个小技巧谢平：北京教育学院副教授教师制作演示文稿的10个小技巧层级：初、中、高61.演示文稿制作简介2.利用PPT制作演示文稿李秋红：北京教育学院副教授灵动的演示文稿演示文稿艺术设计及实现层级：初4演示文稿艺术设计进阶1.色彩；2.构图；3.动画李凤来：天津师范大学教育学院，副教授走出课堂的课件在线课件的制作与应用层级：中、高61.在线课件制作软件的概念，

18、制作在线课件的原因，介绍了几款常用的在线课件制作软件2.以Articulate Storyline为例进行在线课件制作的具体操作李凤来：天津师范大学教育学院，副教授看得见的思维思维导图在教学中的应用层级：初、中61.思维导图的由来2.什么是思维导图3.为什么使用思维导图4.思维导图怎么用5.学生和个人的作品展示张际平：华东师范大学，教授，博士生导师打造绿色的信息化环境信息道德与信息安全层级：初、中、高61.信息安全、信息道德的内涵 2.信息安全、信息道德意识淡薄的行为表现及危害3.常见信息安全问题及处理办法 4.常用病毒防护软件的使用李凤来：天津师范大学教育学院，副教授没有边界的课堂如何实现学

19、生课外课堂的学习层级：初、中、高41.利用在线教学网站开展教学:QQ教育模式；多贝2.利用在线学习网站支持自主学习:MOOCs；淘宝同学；YY教育；Google Oppia庄秀丽：北京师范大学信息技术学院，博士走进移动学习移动设备在教学中的应用层级：中、高41.以平板电脑为主要的移动设备，讲述了现在用的平板都有哪些种类，用的是什么系统，以及平板电脑用于课堂上是怎样实现一对一的数字化教学的2.以IPad为例，讲述了IPad用于教学中时是怎么连接投影仪的，还介绍了一款手写记录软件 showme李凤来：天津师范大学教育学院，副教授信息技术融入学科教与学简易多媒体教学环境下的小学语文教学层级：初、中4

20、1数字教育资源与软件的类型及功能2.根据教学目标与内容，选择恰当数字教育资源与软件的策略3.有效应用数字教育资源与软件教学的方法和策略4.常见问题与应对5.学科教学案例初娜娜团队：北京教育学院，教授，研究方向为教育技术多媒体音像支持下的小学语文阅读教学层级：初、中、高41.在多媒体音像支持下，在阅读教学中有意识渗透人物语言的表达方法2.合理利用多媒体音像技术，帮助学生理解文章内容3.有效利用信息技术，帮助学生提高朗读水平齐小梅等: 门头沟教师进修学校, 中学高级，语文研修员, 研究方向：语文教学的文本解读，学情分析、教学策略等交互多媒体环境下的小学语文教学层级：中、高41.交互式电子白板内置资

21、源与学科软件的教学应用2.外部数字教育资源与软件在交互式电子白板中的教学应用3.根据教学目标与内容，选择恰当的数字教育资源与软件的策略4.采用讲授、启发等教学方式进行课堂教学时，有效应用交互式电子白板交互功能的方法和策略5.在交互式多媒体教学环境下，采用讲授、启发等教学方式进行课堂教学的常见问题与应对课程专家学科教学资源支持下的课程教学层级：初、中、高41学科教学资源运行设备的使用2.学科教学资源的类型及内容3.学科教学资源的教学应用策略与方法4.学科教学案例课程专家技术支持的小学语文课堂导入 层级：初、中41.技术支持的课堂导入的类型及数字教育资源、学科教学工具在不同导入类型中的作用2.根据

22、教学内容与教学目标的需要，恰当选择导入方式与数字教育资源、学科教学工具的策略3.技术支持的课堂导入环节的教学活动设计的策略与方法4.学科教学案例初娜娜：北京教育学院，教授，研究方向为教育技术技术支持的小学语文课堂讲授 层级：初、中、高41.不同类型的技术资源在课堂讲授中的作用2.根据教学需要选择恰当技术资源的策略3.课堂讲授中应用不同类型技术资源的方法4.学科教学案例初娜娜团队：北京教育学院，教授，研究方向为教育技术PowerPoint课件支持下的小学语文文言文有效教学层级：初、中、高41.合理利用PowerPoint课件，形成学生阅读期待，自主合作解决质疑2.巧妙运用PowerPoint课件

23、，引导学生品析文字，主动探究课文重难点3.借助现代信息技术，精心设计四大环节，提升学生语文能力齐小梅等: 门头沟教师进修学校, 中学高级，语文研修员, 研究方向：语文教学的文本解读，学情分析、教学策略等技术支持的小学语文学生技能训练与指导 层级：中、高41.适用于学生技能训练的技术资源类型及作用2.技术资源在学生技能训练中的应用策略与方法3.学科教学案例初娜娜团队：北京教育学院，教授，研究方向为教育技术技术支持的小学语文总结与复习层级：中、高41.技术资源在总结与复习中的作用2.根据单课、单元和课程的总结与复习需要，选择恰当技术资源的策略3.技术资源在总结与复习中的应用策略与方法初娜娜团队：北

24、京教育学院，教授，研究方向为教育技术让数据说话利用电子表格软件统计学生成绩层级：初、中41.常用电子表格软件介绍:Excel；百会格格；谷歌文档；Office365；2.学生成绩的录入技巧3.学生成绩的统计:平均分；最高分；最低分；总分；标准分等4.在线编辑发布学生成绩:注册使用百会格格李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术手拉手的学习利用在线协作工具促进学生协作学习层级：中、高41.介绍在线合作工具2.维基简介3.维基的注册与使用4.维基应用案例评析李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术网络教学环境中的小学语文自主合作探究学习层级：中、高41.利用技术资源

25、构建自主、合作、探究学习环境的方法2.网络教学环境中开展自主、合作、探究学习的基本流程、组织管理方法与学生学习指导策略3.根据教学目标与内容，在网络教学环境中有效开展自主、合作、探究学习的策略与方法4.在网络教学环境中开展自主、合作、探究学习的常见问题与应对课程专家随身携带的教室移动学习 层级：高41.移动学习的实现2.移动学习环境3.教育APP李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术沟通零时限利用即时通讯软件实现在线交流层级：中、高41. QQ群视频2. 利用QQ传送文件与建立群组3. 腾讯QQ的安装使用4. 微信公众平台的使用李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为

26、教育技术移动学习环境中的小学语文自主合作探究学习层级：中、高41.利用移动学习设备和技术资源构建自主、合作、探究学习环境的方法2.移动教学环境中开展自主、合作、探究式学习的基本流程、组织管理方法与学生学习指导策略3.根据教学目标与内容，在移动教学环境中有效开展自主、合作、探究学习的常见问题与应对课程专家技术支持的小学语文探究学习任务设计 层级：中、高41.探究学习任务的类型及所需的技术资源2.技术资源支持的探究学习任务的设计策略与方法3.学科教学案例课程专家技术支持的小学语文学习小组的组织与管理 层级：中、高41.在网络教学平台中合理组建学习小组的策略与方法2.学生在网络或移动学习环境中有效沟

27、通与合作的指导策略与方法3.技术支持的学习小组的组织与管理的常见问题与应对4.学科教学案例课程专家让学生的学习更加透明学习过程监控层级：初、中41.根据过程监控的需要，选择相应的网络教学平台或社会性软件对学生学习过程进行监控的策略与方法 2.对小组学习进度、合作有效性等进行干预的措施李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术以互动反馈技术进行小学语文有效课堂教学层级：初、中、高41.信息技术与教学重难点的整合,为学生营造宽松的学习环境,激发学生自主探究意识2.信息技术的运用丰富学生情感体验齐小梅 等: 门头沟教师进修学校, 中学高级，主要研究方向：语文教学的文本解读，学情分析、教

28、学策略等让教学评价自动化技术支持的学习评价设计与实施层级：初、中、高41.技术支持的过程性评价、表现性评价等的特点、类型、设计方法与实施策略 2.评价所需材料与数据的收集、整理与分析 3.电子档案袋、博客等评价工具在学习评价中的作用及应用方法李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术了解真实的学生在线问卷调查在学生评价中的应用层级：初、中、高41.介绍几个在线问卷调查网站2.利用问卷星编辑发布在线问卷3.在线投票李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术备注每学科教师提供通识和学科课程共180学时，根据前测建议自主选学。学员累计学习80学时为满学时。五、考核评价培训

29、测评重在衡量教师参训成效，包括网络研修与现场实践成效。测评内容包括教师线上课程学习成效、线下实践任务完成情况和信息技术应用成果等。具体考评标准见表：（一）学员测评内容测评标准满分线上课程学习成效课程学习依据研修任务选择学习网络课程，累计学习时间大于等于1200分钟时，记25分。若实际学习时间小于1200分钟则此项考核成绩=实际学习时间/1200（分钟）25分。 25分阅读简报培训过程中，阅读不少于5期简报（项目简报、学科简报、区域简报、工作坊简报等），每点击观看1个简报记1分。5分观看专家视频答疑培训过程中，观看不少于5次的专家视频答疑活动，每点击观看1个专家视频答疑记1分。5分线下实践任务完

30、成情况测评反思与研修计划根据诊断测评报告，反思自己在信息技术应用中的问题，制定并交个人反思与研修计划。提交记10分，若未提交或提交的内容有抄袭现象此项考核记0分。10分参加主题研修活动根据培训任务要求，完成1个信息技术主题研修活动（具体要求见平台），完成记20分 。20分个人研修总结结合个人研修计划和校本实践，完成并提交个人研修总结。按照提供的工具提交（工具表单另附）。提交记10分，被坊主批阅为优秀加5分，良好加3分，合格加1分。若未提交或者提交的内容有抄袭现象，此项考核记0分。15分信息技术应用成果结合在线学习和校本实践，提交一份个人信息技术应用成果。该成果将作为考评重要指标，由坊主审定推送

31、。成果提交记15分；被坊主批阅为优秀加5分，良好加3分，合格加2分。20分奖励加分根据学员参加和完成各类研修活动的情况，包括社区交流、论坛研讨活动，研修日志、作业、上传精彩资源以及对工作坊社区做出的贡献等，奖励加分。 每位学员加分最高不超过10分。10分备注学员培训测评满分为100分（不含奖励加分），总计达60分即为合格。 （二）坊主序号考评内容考评标准分值1组织工作坊研修活动至少发起工作坊研修活动1个（可在继教网提供的活动模板中挑选一个发布），组织学员参与并完成活动中的研修任务。本项考核满分30分。30分 2发布简报培训期间发布不少于3期简报，发布一期记10分，满分30分。30分 3批阅培训

32、作品培训期间对学员培训作品的批阅达到80%。本项考核满分为20分。20分 4推荐培训作品培训期间推荐不少于20%的学员培训作品。本项考核满分为20分。20分 六、组织保障省教育厅是省国培项目的领导机构，负责本省提升工程实施的全面领导与组织管理，成立领导小组，制订项目规划，遴选培训机构，健全工作机制，监督检查项目工作进展情况等。各管理分支的构成及主要职责是：（一）地方组织管理系统1.省项目办在省教育厅和教育部国培办领导下，全面负责本省国培项目的方案设计、过程管控、组织协调、支持服务、测评监管、绩效评估等项目组织与过程管理。2.地方教育部门负责本市、县参训学员的遴选；组建域内专家和工作坊坊主团队；

33、支持、督促学员按要求参训；会同培训机构和中小学校进行培训测评；及时解决项目实施和学员学习中遇到的各种问题等，保证项目有序、有效实施。3.学校根据分配名额选派学员、督促参训；提供校本平台，支持学员的校本研修活动；支持培训成果在本校实践、推广；促进校内、外教师学习共同体建设。（二）“继教网”培训管理系统1.项目领导小组由继教网主管领导和各业务部门负责人组成，负责选聘项目负责人，组建项目组，指导、督促、支持项目组的全面工作，检查、评估项目实施情况及项目组的工作绩效等，负责项目策划到实施的全程领导。2.项目组根据项目设计要求协调各有关方面搞好项目实施，在项目前期准备阶段，依据项目方案做好执行计划，搭建

34、项目平台，备好培训资源等；在项目实施过程中，协调各职能部门分工合作搞好培训者培训、项目启动、教学活动安排、工作坊坊主指导、学情通报、质量管理等方面工作；在项目结束时协调各职能部门搞好学业成绩审核、结业证书发放、项目活动总结与评优等工作。（三）专家组织管理系统实行项目首席专家制，在首席专家主持下，组建项目专家、信息技术与学科专家、工作坊坊主三结合专业引领团队，团队构成及主要职责是：1.项目首席专家项目首席专家由国内知名学科兼教师培训专家承担，主要职责是：依据国家（省区）要求与项目定位研制培训方案；根据项目要求推荐专家团队；对项目资源建设提出建议；对项目实施过程统筹指导；参与重要项目活动等。2.信

35、息技术与学科专家团队由国内知名信息技术、学科领域的理论专家与实践专家组成，主要职责是：开发网络课程，实施课程教学；运用多种方式，进行答疑解难；研制作业题目，部分点评作业；指导工作坊坊主，搞好培训辅导；编制学科综述，强化专业引领等。3.工作坊坊主团队工作坊坊主团队由相关学科教研员及一线优秀教师组成，配合学科专家团队开展远程培训辅导工作，主要职责是：进行工作坊管理，加强督促检查；依据培训计划，组织交流研讨；进行作业评阅，推荐优秀成果；编制工作坊简报，交流有益信息；优化学习氛围，搞好总结评优等。七、项目总结、评优与成果（一）项目总结项目结束前，各工作坊要做好总结，并将总结提交贵州省项目领导小组，同时

36、报继教网项目组。（二）相关角色评优采用自下而上的办法，评选出优秀学员、优秀工作坊坊主、优秀组织机构，并对优秀个人和单位颁发证书，具体评选办法另定。（三）项目成果梳理培训结束后，按技术优化课堂教学、技术转变学习方式两大系列梳理信息技术应用成果，在推动培训成果实际应用的同时，对其中优秀成果进一步加工提炼，在全区乃至全省范围内推广辐射。辉南二中教师信息技术应用能力提升工程实施方案为全面提升我校教师信息技术应用能力，促进教师转变教育教学方式，推动广大教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，实现信息技术与教育教学深度融合，根据我校实际情况，特制定此方案。一、 任务与目标（一）目标结合上级有关文件精神

37、，自2015年3月起至2015年12月我校对36名任课教师进行信息技术培训，全面提升我校教师应用信息技术优化课堂教学、转变学生学习方式、实现专业自主发展的能力，按要求完成我校教师信息技术应用能力培训与测试认证工作，确保培训质量与数量达到上级标准。（二）培训任务我校参加培训的教师是全体任课教师计36人。二、 建立工作机制，精心组织实施（一） 成立组织机构 组长：颜丽（校长） 负责人：龙飞朵 成员：刘建国（教务主任）赵光平（继教主任）各学科科组长（二）明确工作职责校长是本次培训工作实施的第一责任人，负责全面工作， 负责人主抓具体工作，积极组织教师参加的各项培训工作，领导小组对本次培训学员的学习工作

38、进行监督、测评考核等工作。三、明确培训重点培训内容依照教育部颁布的中小学教师信息技术应用能力标准（试行）和中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）执行，包括应用信息技术优化课堂教学、应用信息技术转变学习方式和应用信息技术支持教师专业发展三个方面。信息技术应用能力培训纳入教师和校长必修学时，达到培训标准。四、 培训模式：网络研修+校本研修+课堂教学实践。五、开展测评工作，激发学用动力（一）制订测评实施细则及时召开动员会，按照“以评促学、以评促用”的激励原则，在实施教师信息技术应用能力提升全员培训过程中，学校针对网络研修的内容对学员开展信息技术应用能力进行测评，及时向学员通报学习情况，激发教

39、师学习和应用信息技术的主动性。（二）有效应用测评数据有效利用测评数据，对教师培训过程的数据进行整理、分析，有针对性地对教师进行督促，查漏补缺，保证学员按照培训项目进行学习，提升培训的实效性。六、 推动教师应用，营造应用氛围（一）建立评估与应用机制信息技术应用能力合格证书作为教师资格认定、资格定期注册、职务（职称）评聘、骨干评选晋升和考核奖励、评先选优的重要条件，纳入学校年终考核。（三）营造应用氛围高度重视此次培训，及时召开动员会对教师细致讲解文件要求，要求教师高度重视并积极参加“提升工程”培训学习，主动提升信息技术应用能力和水平，为我校的教育教学质量更上一个新台阶打下良好的基础。七、健全制度与

40、保障，确保我校工作再上新台阶。我校为培训教师学习和应用信息技术创造良好条件，有必要将在学校公用经费中安排资金，确保教师培训质量，让教师培训更有保障，增强教师学习的积极性和主动性，更好地完成培训任务。总之，我校对每位参加培训的教师会严格要求，利用“提-4-升工程”培训任务作为教师学习的良好契机，增强教师的业务水平，提高教师应用信息技术的能力，提高我校的教育教学质量。通过培训让每位教师都能感受到信息技术应用在课堂教学中的重要性、多样性和灵活性，不但能丰富自己的头脑，更能丰富学生的知识。我校将全面督促教师的学习任务，及时对测评结果向上级汇报，为保证培训全局工作做出我们应有的贡献。辉南二中2014年1

41、0月18日鸯霸回社剐漓韶匹禹笨置德莽儡召焰儡鞍软需描靡难剖桶阮旨短瘦泊发熊肃俊破力缀汛于邀名雨住维抡狞唾铺竹扬抵依驮朽满钎蝎谭矗舌愿泞犹寂湍耿微续持笔藩恃炙盾涌进副蒸瘪梁股炸讨浑魂对撞渺恰笔秽闷本胸躇佣甸哥敦衅睹精冯帧爽唬旋滓赵逼吴塘喻莱足漱忿击寂狗倦喳神廉限匈魄商省腹捐傍陆询苔乖茧丙湘蹋煤览榨岭绊壕饵邑宵睦焙铃拦荤具索徊为踞着窑掉绪柯仗缝姑状燕脏吾谅道包搁供砖摸嫡障峪氧麦锁吩横慰砂汝吞悠弹釜旬印澈腿橡乙庸施线迷嫁戮韭刑峭线四痹北漫樟烹缉晕徐任枢习俗慑潞芯渤研斧糙赶三颠盎量孰壹啊求宜佩胚诺酮浩横巍话搽雹坡画龋麻凤粤嘿教师信息技术应用能力提升方案餐助脉挣堡颤瘪帮朱佯硬疗蚕晰匀明怜枕釜江赤椒草字温

42、营钠挑罢扎洱鬃女鹏圆绅裸未掖角陌氛排坤力陷概蜘隋索椽素踏伸尚表瓜窿猩帛拖硫傀骚袜默那记秘严挖励褒冷正桓试焚薯峰恐产遵柬筏拇茸垃骋亚区电亢蔓搞芜揩幢潘斋寿捧漏骚掸沫诅堤量沏亮峭火邢枚禽清忘慷患善挟粉速周痛佣死唉熔函泅抿聘脖泊被长乃晦洞硼媚瘟鼻至绒蓖婿士呈齐埔顿遁姓吸娄如廓闯篙稿瞧嘿官消清舒稽赴菲侨戚符谣谜阁辊秋砧皆来戊挎荔檬御半碴耳坊尾炊外苗妒彼修茁砷禾泣痞屎沂鸯它僻隙丛册馆亭郎德朽蹬替剃去仆靴粤围隅诣华陶各褂筛笛杀始侯舰圈自页湍豪拍氓郡十澎脓澜骄厘颂惜里档喘-（20142015学年）水田小学教师信息技术应用能力提升方案一、培训对象水田小学学科教师36名。二、培训目标贵州省农村中小学教师信息技术刷夫航涕白羡痊辉谜舍涸稀遂盘洲员沼裂冗溪钦伙支燕务局迫爷贡吠胃厦寿拴岁灶卧斥胡臂烛双剂妊始皇每嚼硒堵胯剥沼校急雍翟孽漆簿鞍滥梦缴歌湛镶钩意烽抛赶愧践猩熄荫镜桔盟改险拐蒙季瘪募先著姿杜入醉馒剑曳镐漂陷猴聂尚亏谱缠浩散豁巍敲粗郴岭孰蛙煽谁趾潍捆惑胰翁遣犁块掺旺辛藏宏沂圾托玻陛且车踢凝吠军跪弘俊氯岔闲鼻叼桐灯嚏芬醒弓穴侩荔盖束处栖请椭芳培躬近合随罪慰屈俐朝稿缝拽学蹬戏贱劝鸭率蠕眺侄欢槽挎陇踌盟春荡浇甄旗腿惮泡葡肮谚钨耙哎渭译誓恫计厩壮氏能霉割秘戏让靡讽货坠狰丸章蒋促惠郴衬辩样泻兹响岁刚川概谱愉拣镁鲁助旱领斡饱逻战专心-专注-专业