上海市中学物理课程标准(共10页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上上海市中学物理课程标准学习水平界定本标准对“知识与技能”维度中关于现象、概念、规律的学习水平划分为A、B、C、D四个等级，对学生实验的学习水平划分为A、B、C三个等级。而“过程与方法”和“情感态度与价值观”维度的学习是一个长期的综合积累过程，应该融合在“知识与技能”的学习中，本标准对这两个维度的学习水平不划分等级，只用行为动词区分层次，在“活动建议及说明”中表述。学习水平界定表维度学习水平含义知识与技能现象概念规律A知道识别和记忆学习内容，是对知识的初步认识B理解初步把握学习内容的由来、意义和主要特征。是对知识一般认识C掌握以某一学习内容为重点，联系其它相关内容，解决

2、简单的物理问题。是对知识较深入的认识D应用以某一学习内容为重点，联系其它相关内容，解决简单的物理问题。是对知识较深入的认识实验A初步学会根据实验目的，按照具体的实验步骤，正确使用给定的器材，完成观察、测量等实验任务B学会根据实验目的，参照简要的实验步骤，合理选择实验器材，独立完成观察、测量、验证和探究等实验任务，正确处理实验数据C设计根据学习的需要，确定实验目的，设计实验方案，选择或制作简易的实验器材，根据实验结果分析和改进实验方案过程与方法感受感受和接受相关的过程与方法。其他行为动词还有注意、关注、感到等认识认识和区别相关的过程与方法。其他行为动词还有经历、描述、明白、表达等运用选择和采用相

3、关的过程与方法。其他行为动词还有解释、交流、发现等情感态度与价值观体验萌发和体会相应的情感态度与价值观。其他行为动词还有感觉、感触、了解等感悟感知和领悟相应的情感态度与价值观。其他行为动词还有领略、激发、懂得等形成树立和具有相应的情感态度与价值观。其他行为动词还有区别、养成、建立、提高、增强等课程目标1. 总目标中学物理课程的总目标是：让学生获得必须的物理基础知识和基本技能，初步了解物理学的发展历程；经历物理知识的形成过程，感受、认识和运用物理学的基本思想和基本方法；收到科学精神的熏陶，养成良好的学习习惯和科学态度，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。初步具有现代社会成员所必需的基本能力和科

4、学素养。2. 阶段目标中学物理课程的阶段目标分为初中（八至九年级）和高中（十至十二年级）两个阶段。初中阶段的物理课程强调激发学生学习的兴趣，发展探究意识，养成自主学习的习惯。初中阶段（八至九年级）目标 知识与技能 知道某些物理现象和物理事实，初步理解简单的物理概念，掌握最基本的物理规律，能描述和解释简单的物理问题。 能有目的地观察物理现象，记录观察结果；能根据实验目的、步骤和要求，使用给定的实验器材，完成简单的实验，会写简单的实验报告；能完成简单的小制作。 了解物理知识在生活、生产、科技、国防等方面的广泛应用，初步认识科学、技术、社会之间的关系。 能集中注意力进行阅读、倾听、记录、提问、讨论；

5、能以适当方式表达自己的见解，并与他人进行交流。 过程与方法 能够注意和感受身边的物理现象，对有关的物理对象进行分类、比较，认识其基本特征。 能对给定的探究任务表达自己的见解，实施探究方案；能初步运用简单实验手段和科学方法获得证据，并针对探究的目标要求，得出初步结论。 能从指定的渠道获取信息，对所获信息进行初步的处理；能根据记录的要点和整理的提纲进行复习，能通过训练巩固学习内容，注意该井学习方法。 能感受猜想、理想化等方法；认识等效代替、类比等科学方法；初步运用控制变量的方法。 情感态度与价值观 初步领悟世界是由物质组成的，物质是有结构的，物质是运动的，物质的运动是有规律的等观点。 初步形成对科

6、学的亲和感，能区别科学与愚昧。 激发对自然现象的好奇心和对物理学习的兴趣，初步养成实事求是的科学态度和认真踏实的学习习惯。内容与要求1. 初中阶段（八至九年级）内容与要求初中阶段（八至九年级）物理课程分为三部分：基础型课程、拓展型课程和探究型课程。其中基础型课程供八至九年级全体学生学习；拓展型课程供部分学生学习；探究型课程供全体学生自主选学。初中阶段（八至九年级）物理基础型课程和拓展型课程部分的主题如下：基础型课程部分主题一 物质 机械运动在本主题中，学生在原有基础上进一步学习物质与机械运动等知识，学习的重点是平均速度的应用和物体的浮沉条件及其应用。学生通过对晶体熔化和凝固的学习，进一步认识用

7、图像表示物理规律的方法。学生通过有关物态变化和星系等内容的学习，进一步懂得世界是可以认识的、事物是不断变化的。I. 内容内容学习水平物态变化熔化 凝固B汽化 液化B升华 凝华A星系银河系A河外星系A变速直线运动平均速度B速度的测量B简单机械滑轮组B轮轴 斜面B机械传动A压强的应用帕斯卡定律A液压传动A虹吸现象B气体压强与流速的关系B物体的浮沉物体的浮沉条件及其应用B学生实验用DIS研究晶体熔化和凝固的过程B探究气体压强与流速的关系BII. 活动建议及说明 过程与方法 在学生实验“用DIS研究晶体熔化和凝固的过程”中，要求学生学会使用温度传感器。在观察晶体熔化和凝固的现象时，注意晶体的温度和状态

8、随时间变化的情况，并根据计算机即时显示的物态变化的图像，归纳得出晶体熔化的特点。 在学生实验“探究气体压强与流速的关系”中，建议先分组讨论，设计一些简单的小实验，然后对实验现象进行分析、比较，最后得出定性的结论。 在 “银河系”和“河外星系”的学习中，可采用搜集资料、分组交流的方法进行。 学习“物体的浮沉条件及其应用”时，可让学生设计实验，利用简易器材探索使物体在水中上浮、悬浮及下沉的方法，最后归纳得出物体的浮沉条件。 情感态度与价值观 在“物态变化”和“星系”的学习中，体会物质是不断运动和变化的，初步树立科学的宇宙观。 通过“简单机械”和“物体浮沉”的学习，感悟物理知识在生产技术的重要价值。

9、 物理学与技术、社会的关系在学习“密度”时，为了了解密度测定在生活、生产和科学研究中的作用，可把“密度的应用”作为专题进行研究，如鉴别未知矿石的种类、盐水选种、重晶石控制井喷等。 其他 “密度”与生命科学、化学学科有一定联系，“分子 原子”与化学学科也有一定的联系，注意这些学科的整合。 在学习“太阳系”的过程中，可运用网络、多媒体等辅助教学手段教学，加强与信息科学的整合。 天平是测量质量的重要仪器，在学生实验中，学习的重点是天平的操作使用，不要求过多涉及天平的工作原理。 在运用密度概念解决一些简单实际问题时，不要求计算混合物的密度。主题二 机械运动在本主题的学习中，学生学习力、简单机械、压强和

10、匀速直线运动等知识，初步学会DIS实验，学习的重点是二力平衡的条件和压强。学生通过学习同一直线上二力的合成，认识等效代替方法；通过探究杠杆平衡的条件、液体内部压强等问题，感受科学猜想方法；在学习路程 时间图像的过程中，认识用图像表示物理规律的方法。学生通过了解长江三峡水利工程和我国城市下水道建设的成就，激发爱国热忱；在学习机械运动的过程中，懂得自觉遵守交通法规的重要性。I. 内容学习水平力力 力的图示B力的测量B重力B摩擦力A合力 同一直线上二力的合成BDIS（数字化信息系统）简介A二力平衡的条件C简单机械杠杆 杠杆平衡的条件B滑轮B压强压力B压强C液体内部的压强B连通器A大气压强A浮力浮力A

11、阿基米德原理B声音声音的发生和传播A乐音 噪声A匀速直线运动机械运动 参照物A匀速直线运动A路程 时间图像 速度B惯性牛顿第一定律 惯性B学生实验用弹簧测力计测力B用DIS 探究二力平衡的条件B探究杠杆平衡的条件B探究液体内部的压强与哪些因素有关B验证阿基米德原理BII. 活动建议及说明 过程与方法 在学习“合力 同一直线上二力的合成”时，要求学生通过实验认识等效代替的方法。 在学生实验“探究杠杆平衡的条件”中，要求在不同的情况下使杠杆平衡，注意力的方向，记录、处理实验数据，归纳得出杠杆平衡的条件。 在学生实验“探究液体内部的压强与那些因素有关”中，建议结合液体内部有压强的生活事例，先让学生猜

12、想液体内部的压强与哪些因素有关，再进行探究。 在学生实验“验证阿基米德原理”中，建议先猜想浮力的大小可能与哪些因素有关，然后用实验验证自己的猜想是否正确，最后归纳得出结论。在学习中要重视科学猜想、观察实验、控制变量等方法的认识和运用。 在“匀速直线运动”的学习中，通过描绘路程 时间图像，认识用图像表示物理规律的方法。 情感态度与价值观通过了解长江三峡水利工程和我国城市下水道建设的成就，激发爱国热忱。在学习“机械运动 参照物”时，可通过“交通标志与城市交通”的专题调查，懂得自觉遵守交通法规的重要性。 物理学与技术、社会的关系 在学习“杠杆 杠杆平衡的条件”时，可联系生活、生产中不同用途的各类杠杆

13、，如各式剪刀、钢丝钳、大力钳、吊车等。 关于“连通器”的学习，可联系自然界、生活和生产实际中的实例或应用，如地下河流、城市下水道、船闸等。 在“大气压强”的学习中，可联系真空包装袋、真空吸盘、吸尘器等。 在学习“匀速直线运动”时，可联系“车、船时刻表”学会使用时刻表判断火车、汽车、飞机、轮船的速度。 在“牛顿第一定律 惯性”的学习中，可联系生活、生产和科学研究中的惯性现象，如惯性玩具、利用惯性节能等。 其他 “大气压强” 、 “连通器”等内容与地理学科有一定联系，“路程 时间图像”与数学学科有一定的联系，要注意与这些学科的整合。 关于“摩擦力”的学习，只要求定性的讨论，不要求用公式计算。 关于

14、“杠杆平衡的条件”的学习，不要求与“同一直线上二力的合成”进行综合应用。 关于“路程 时间图像”的学习，要求理解匀速直线运动图像表示的物理意义，能根据图像计算速度，但不涉及图像不过原点的情况。 关于“DIS（数字化信息系统）简介”，只要求知道DIS的组成和简单使用方法，在相关实验中，初步会用力传感器。主题三 电磁运动在本主题中，学生学习简单电路、简单电磁现象和光的传播规律等知识，学习的重点是欧姆定律、凸透镜成像规律及其简单应用。学生通过对电流与电压、电阻关系的探究，学会运用控制变量法，感受猜想、实验、归纳等方法；在学习磁感线时，认识建立模型的方法。学生通过电流的磁场、无线电波的学习，感悟科学对

15、人类文明发展的影响，激发学习科学的热忱。I. 内容内容学习水平简单电路电流 电流表B电压 电压表B电阻 滑动变阻器B欧姆定律C串联电路及其简单应用B并联电路及其简单应用B简单电磁现象磁场 磁感线A电流的磁场 右手螺旋定则B无线电波及无线电通信A光的传播光的反射定律B平面镜成像B光的折射A透镜A凸透镜成像规律及其简单应用B光的色散现象A学生实验用电流表测电流 用电压表测电压B用滑动变阻器改变电路中的电流B探究电流与电压、电阻之间的关系C用电流表、电压表测电阻C探究平面镜成像的特点B验证凸透镜成像规律BII. 活动建议及说明 过程与方法 在学生实验“用电流表测电流 用电压表测电压”中，要求在探究串

16、联和并联两种不同电路的特点时，能正确使用电流表、电压表，并通过对测量数据的分析、归纳，得出不同电路中电流、电压特点的结论。 在学生实验“探究电流与电压、电阻之间的关系”中，建议先猜想电路中电流的大小与哪些因素有关，然后设计实验方案，运用控制变量的方法进行探究，并对实验数据进行分析，最后归纳得出欧姆定律。 在学生实验“探究平面镜成像的特点”中，建议采用猜想、假设、验证和归纳的方法，探究平面镜成像的规律。 在学习“磁场、磁感线”时，通过观察实验现象，注意引入磁感线的过程，认识建立模型的方法。 情感态度与价值观 在学习“电流的磁场 右手螺旋定则”、“无线电波及无线电通信”的过程中，感悟物理学的重大发

17、现对人类产生的巨大影响，激发学习科学的积极性。 通过了解我国无线电通信、广播电视事业的飞速发展，激发爱国热忱。 物理学与技术、社会的关系 关于“串联电路及其简单应用” 和“并联电路及其简单应用”的学习，可联系家庭电路、家用电器等。 关于“平面镜”的学习，可联系潜望镜、万花筒等。 关于“凸透镜成像规律及其简单应用”的学习，可联系眼镜、放大镜、电影放映机、照相机等。 “无线电波及无线电通信”在生产和生活中有广泛的应用，可联系广播和电视等。 其他 “电流” 、 “磁场” 、 “光的传播”等内容与化学和生命科学学科有一定联系，“磁场”内容与地理学科有一定的联系，要注意与这些学科的整合。关于“串联电路及

18、其简单应用” 和“并联电路及其简单应用”的学习，限于仅有两个用电器的电路，且电路图必须规范简明。 关于“简单电路”的学习，不考虑电压表内阻和电流表内阻对电路的影响。 在电学实验中要加强使用电表的规范操作训练。 关于“平面镜成像”的学习，限于只有单块平面镜的简单情况。 在学习“光的折射”时，只要求定性讨论，不涉及折射定律的完整表述。 在学习“凸透镜成像规律及其简单应用”时，只要求讨论单个凸透镜的简单情况。主题四 能量在本主题中，学生学习机械能、内能和电能等知识，学习的重点是比热容和电功率。学生通过对物体吸收热量与哪些因素有关的探究，学会运用控制变量、分析、归纳等方法。学生通过能的转化和能量守恒的

19、学习，树立节能观念和环境保护意识。I. 内容内容学习水平机械能功 功率B动能 势能A机械能A内能温度 温标B热量B比热容B内能 改变内能的两种方法A热机A电能电功 电能表B电功率C电能的获得与输运A能的转化与能量守恒动能与势能的相互转化A能的转化与能量守恒A能源 能源的开发与利用A学生实验测定小灯泡的电功率CII. 活动建议及说明 过程与方法 在学习“动能 势能”时，建议根据生活经验猜想动能和势能的大小与哪些因素有关，然后设计简易实验进行验证。 在学习“温度 温标”时，为了加强对摄氏温标的感情认识，建议制作“简易温度计”。通过讨论，确定制作方案，讨论时重点研究标定刻度的方法。 在学习 “比热容

20、”时，要求根据生活经验猜想物体吸收热量与哪些因素有关，设计运用控制变量法的实验方案，实验后对数据进行分析、比较、归纳，建立比热容的概念。 在学习“动能与势能的相互转化”时，建议结合自然现象和生活经验描述动能和势能相互转化的现象，然后设计一些验证动能和势能相互转化的简易实验，并在小组或全班进行交流。 在学生实验“测定小灯泡的电功率”中，建议根据实验目的自行选择器材，设计实验方案，重点研究使小灯泡正常发光的方法。实验时要测定小灯泡不同亮暗时的功率，并确定小灯泡的额定功率。 情感态度与价值观 在学习“能的转化与能的守恒”时，通过了解能源的现状，懂得节能的意义，增强自觉节能的意识。 在学习“热机”时，

21、通过“内燃机对环境的污染”的社会调查，增强环境保护的意识。 物理学与技术、社会的关系 在学习“动能与势能的相互转化”时，可联系滑梯、过山车、“蹦极”运动、跳水、打桩机等。 在学习“温度 温标”时，建议把“温度阶梯”作为专题，了解不同温度值的实际意义，如温度与气候、温度与生命活动、温度与工农业生产、温度与宇宙演化的关系等。 关于“电能”的学习，可联系用电器的额定功率和电费的计算等。 关于“能的转化与能量守恒”的学习，可联系太阳能电池、太阳能热水器、热电站、水电站和风力发电等。 其他 关于“功 功率”的学习，只要求讨论力与运动方向一致的情况。 关于“动能 势能”的学习，只要求定性讨论，不要求定量计

22、算。 关于“机械能”的学习，不要求涉及机械能守恒的问题。 在学习“热量”时，只要求会用公式计算物体放出或吸收的热量，不涉及热平衡方程。拓展型课程部分探究型课程部分课题名称实施建议以激光的直线传播、光的反射定律为知识背景，学生分组讨论，设计利用简易激光发生器和平面镜，对物体位置或形状微小变化进行观察和测量的实验方案。要求在实验方案中说明测量的具体方法，激光器和平面镜在实验中的作用，以及实验对环境的要求、器材的组装和实验步骤等。还可通过交流，探讨提高测量精确程度的其它实施方案。以观察吊车滑轮的工作情况为背景，以有用功、总功和机械效率等知识为基础，采用分组的方式，测量滑轮组（由一个定滑轮和一个动滑轮

23、组成）在提升不同重物时的机械效率。还可进一步探究：改变动力与竖直方向夹角时，机械效率有何变化；滑轮组机械效率与定、动滑轮个数有什么关系等以观听弦乐VCD为背景，以音调的高低与发声体的结构有关的知识为基础，采用分组的方式，搜集有关弦乐器发声的资料。通过交流、讨论，提出假设，说明弦乐器音调与弦的长度紧张程度定性的关系，然后设计实验进行验证。如果实验与假设不符，可重新提出新的假设，并用实验验证，体验“假设 实验验证”的科学方法。以白炽灯在常温时与正常发光时电阻值的大小不同为背景，以有关电学知识为基础，采用分组方式，先搜集导体电阻与温度有关的资料，了解不同导体的电阻随温度变化的情况，然后设计实验方案，

24、分别测出白炽灯、热敏电阻在不同温度时的电阻，画出它们的特性曲线，如U I 图线、P R 图线等。分析白炽灯、热敏电阻图线的不同，找出它们的电阻随温度变化的大致规律。也可用数字化信息系统（DIS）进行测量，得出相应的图线；还可通过分析精确地得到白炽灯、热敏电阻的电阻值随温度变化的规律以光的直线传播和眼睛的构造为背景，先做小实验：在除去盖子的黑胶卷盒底部的圆心处，打一直径小于1 mm 的小孔，在离盒口约5 mm 处的胶卷盒壁上，由外向内、沿直径方向插入一枚大头针，使针尖处在该大头针所在截面的圆心处。实验时，先让胶卷盒底部小孔对着光亮的背景，然后眼睛靠近盒口观察，可看到针尖处在小孔亮斑中，奇怪的是针的“像”是倒立的。要求用图画出针在视网膜上成像的位置，并对照观察到的现象，说明人的视觉能将倒立的像变为正立的像 专心-专注-专业