部编版三年级语文上册全册表格式教案全册教案(共118页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上1.大青树下的小学课题1大青树下的小学课型精读课课时第1课时教学目标1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。教学重点认识生字；正确读写课文中的新词。教学难点正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容教学准备1.制作教学课件。（教师）2.查找与课文有关的资料，预习课文。（学生）教学过程教师活动学生活动二次备课一、歌曲引入，揭示课题二、初读课文，随文识字三、再读课文，整体感知四、课堂小结1.播放音乐爱我中华片段“五十六个星座，五十六枝

2、花，五十六族兄弟姐妹是一家。”2.导语：同学们穿着不同的服饰，就是因为他们来自不同的民族，今天我们了解的这所小学建在一棵大青树下。板书课题。3.引导学生质疑：读了课题，你有什么想到的问题吗？1.教师巡视，指导学生自读课文。2.指导学生学习生字新词、教师重点指导“绒、摔、跤、凤”的读音及“晨、鲜、静、所”的笔顺。3.指导书写写好生字四步走：1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。1.指导学生再读课文，思考:你对“大青树下的小学”有怎样的了解？2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。1.教师引导归类复习本节课学习的生字。2.指导学生有感情地朗读课文。1听音乐，感受56个民族的大家庭2.

3、齐读课题。3.学生质疑：这所学校的学生都来自哪些民族？1.学生熟读课文，画出文中的生字、新词。2.小组交流识字方法，自学生字、新词。(1)学生练写,教师巡视指导。 （2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。1.默读课文，学生认真感知文章各部分内容。2.概括每部分内容。1.学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词。2.学生选择自己喜欢的部分大声朗读。板书设计1 大青树下的小学晨 绒球 汉 艳 服装 扮读 静 停 粗 影教学反思课题1大青树下的小学课型精读课课时第2课时教学目标1.了解大青树小学学生学习生活的幸福，抄写描写窗外安静的句子，并体会其中的含义。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体

4、会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。2.学生通过多种方式的朗读，如:自读、互读等，进行感悟。教学难点读出对这所小学的喜爱之情。教学准备制作教学课件。（教师）教学过程教师活动学生活动二次备课一、回顾交流，导入新课二、分段读议，体会情感三、感悟朗读，背诵喜欢的段落四、回顾课文，开展活动1.复习生字词。2.回顾上节课内容。3.引导学生围绕“喜爱”和“赞美”这两个词来学习全文。1.引导学生自由读第1自然段，体会作者的情感。2.齐读第2自然段，引导学生了解这一自然段在文中的作用。3.引导学生默读第3自然段，通过重点语句体会

5、作者的自豪和赞美之情。4.引导学生反复诵读最后一自然段，以感受作者的赞美之情。5.引导学生思维拓展：课文结尾的省略号有什么作用？你还喜欢哪些句子？引导学生有感情地朗读。1.引导学生说说对大青树下的这所小学的感受。2.引导学生介绍自己的学校或同学。1.学生回忆课文主要内容，体会作者对大青树下这所小学的喜爱和赞美之情。2.学生自由探究：作者为什么会喜爱这所边疆小学呢？1.学生读后交流：抓住课文中的三个“从”、三个“有”、三个“向”，从上学路上的景色、学生的服饰及到校后的活动等展开想象。2.了解过渡段有承上启下的作用。3.学生研读“上课”和“下课”的内容，通过重点语句，体会人物、动物、景物的和谐美。

6、4.通过反复诵读，学生评价。5.拓展：发挥想象，你还能往下写些什么内容呢？有感情地朗读课文。1.假如你也是这所小学的学生，你会喜欢这所学校吗？为什么？2.你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选一个场景说一说。教室里 操场上 大树下板书设计教学反思2.花的学校课题2、花的学校课型精读课课时第一课时教学目标1.认识5个生字，会写13个生字，能正确读写本课词语。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。教学重点学习生字，正确读写课文中的新词。教学难点正确、流利地朗读课文教学准备1.查找有关泰戈尔的资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学过程教师活动学生活动二次备课一、联想感知，激趣导入二、

7、自读课文，整体感知三、学写生字，书写评价四、再读质疑，感知大意四、课堂小结1.引导学生用一两句话说说我们自己的学校是什么样的。2.导入新课，引出课题。你们可知道，不但我们有学校连花儿也有学校。如果不信，那么我们就一起来读一读课文吧。（板书课题）1.布置学生自读课文。2.播放课文录音。3.检查学生生字学习情况。4.学习词语库中的词语。1.出示本课要写的13个生字，观察每个字的特点。2.重点指导“荒、舞、臂”的写法。1.再一次指导学生默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题。2.教师把学生提出的有价值的问题相机写在黑板上。4.指名读文，思考刚才同学们提出的问题。5.指导学生整体朗读课文，说一说课文

8、主要写了什么内容。读了课文，谈谈你读懂了什么？画一画花的学校是什么样的。1.说说自己的学校是什么样的。2.齐读课题，质疑。1.学生画出文中生字、词，标出小节。2.听课文录音，认真听生字发音。3.汇报生字学习情况。4.理解“狂欢”，用“急急忙忙”说话。1.仔细观察字形。2.“荒”字不能多一点；“舞”有四短竖；“臂”要写得上宽下窄。默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题。边读文边思考问题并交流整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内容。1、 学生自由谈谈读课文的感受。2、 画一画板书设计2、花的学校 泰戈尔 落荒 笛 狂舞 罚 假 互 所 够 猜 扬臂教学反思课题2花的学校课型精读课课时第二课时教

9、学目标1.通过读课文，展开想象，感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学校的样子。2.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有灵性、童真童趣。教学重点对花的学校的了解，感受课文的语言美。教学难点感受大自然的花富有灵性、童真童趣。教学准备教学课件。（教师）教学过程教师活动学生活动二次备课一、复习导入二、精读课文，深入理解三、展示绘画，指导朗读四、想象练笔，拓展阅读1.复习本课生字、词语。2.检查学生朗读课文情况。1.指导学生自读课文，思考：什么时候花孩子会从无人知道的地方跳出来呢？花孩子是什么样的？2.指导学生说说花孩子的妈妈是谁？3.让学生觉得哪些想象最有意思的地方读出来。1.请同

10、学们展示自己画的“花的学校”，介绍自己想象中的“花的学校”。2.点评学生绘画，选一段配画朗读。1.下面让我们展开想象，想象花们还会发生什么有趣的事。想一想，先说什么，再说什么，然后用几句完整的话来说一说。2.指导小练笔：“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写。例如：雨一来，他们便放假了。清风一吹，他们_。蝴蝶一来，他们_。3.读一读自己所写的内容。4.推荐阅读金色花和同情。1.学生开火车复习生字。2.齐读课文。1.学生有感情地朗读课文。边读边思考2.自由回答，互相补充。3.自由品读语句。1.展示自己的绘画作品，介绍作品中的内容。2.配画朗读课文。展开想象说一说完成小练笔

11、认真听老师介绍，并阅读信息窗的内容。课后阅读。板书设计教学反思3*.不懂就要问课题3*.不懂就要问课型略读课课时第1课时教学目标1.认识13个生字。2.朗读课文，学习孙中山的勤学好问的精神。教学重点理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。教学难点理解孙中山回答同学的那句话教学准备1.孙中山的资料，预习课文。（学生）2.教学课件。（教师）教学过程教师活动学生活动二次备课一、自主学习，整体感知二、深入学习，质疑解疑三、深入探究，学习拓展1.板书课题，导语：同学们看了这个课题，你们会有哪些疑问？2.指导学生带着疑问读课文，不明白的字词查字典或同学之间讨论。3.指导学生在初读的基础上，说说课

12、文的主要内容。4.交流孙中山的生平事迹。1.引导学生弄清故事的起因。2.指导学生自读第2自然段，弄清孙中山的学习态度。3.结合第39自然段，指导学生想一想：孙中山提出问题后，同学们和教师各是什么态度？4. 指导学生质疑：为什么孙中山小时候向老师提问还会挨打呢？而今天的学校老师为什么鼓励学生提问呢？5.指导朗读。1.提问：学习了课文，你有哪些体会？2.引导学生说说自己平时是怎样勤奋学习的？3.拓展。4.总结：今天，从孙中山身上我们感受到他勤学好问的认真学习精神，老师希望同学们也能学习这种精神。1.读课题，质疑。2.自学生字、生词。3.交流课文主要写孙中山的一件什么事。4.和同学交流收集的孙中山的

13、相关资料。1.了解“私塾”的意思，私塾和现在的学校有什么不同？2.找出重点词语，了解孙中山是怎样对待学习的。3.当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？老师的态度有什么变化？ 4.感受孙中山宁愿挨打也要弄清道理的精神。5、 朗读课文1.读了课文，孙中山的哪些精神值得我们学习？（读背毫不糊里糊涂；为了弄清道理，不怕挨打，敢于提问）2.自己在学习中也要做到认真、不懂就问。3.说说你知道的名人爱学习的故事。板书设计教学反思口语交际：我的暑假生活课题我的暑假生活课型口语交际课课时第一课时教学目标1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。2选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。3.恰当使用图片和

14、实物。教学重点认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。教学难点讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。教学准备课件教学过程教师活动学生活动二次备课一、创设情境，引入交际话题。二、自主交流，尝试交际练习三、互动交流，全班分享小组的汇报交际四、总结收获，课外作业1.（课件出示13）多媒体出示学生课余生活的照片。 2导入主题：多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的暑假生活展示会”，说一说你们的暑假生活，比一比谁说得有趣，说得清楚。（板书：我的暑假生活）1.启发学生回忆生活，激发学生参与兴趣。 2.鼓励学生自主练

15、习，引导学生合作交流。（1）师生讨论，指导口语交际的方法与技巧。（2）引导学生思考并回答3.小组合作，练习口语交际。 （1）提出小组合作交流要求：先想好了再说，注意叙述的顺序；态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣；声音要洪亮。 （2）先在组内互相说一说，再评一评。组内推选代表，参加全班的口语交际活动。教师参与各小组的交流讨论，并进行个别指导。 1.指导各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问2.师生评议，学会方法。 引导学生从“态度自然大方、完整、清楚明白、具体有趣”几个方面进行互相评价。 4.评选、小结。教师小结：介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假

16、生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。1.导语：这节课我们重温了以前丰富多彩的暑假生活，学会了怎么与同学交流。2.课外作业：回家后跟爸妈交流自己的暑假生活。看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等图片。回想一下自己的暑假生活是怎么样的？有哪些有趣或者特别的事情呢？在这个过程中，你有什么收获和感受呢？ 自主练习，学生合作交流。小组合作，练习口语交际从“态度自然大方、完整、清楚明白、具体有趣”几个方面进行互相评价。 课外作业板书设计我的暑假生活感兴趣图片实物 自然大方、完整、清楚明白、具体有趣教

17、学反思习作1 猜猜他是谁课题猜猜他是谁课型习作指导课时第一课时教学目标1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。 2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。3.培养学生通过语言表达出自己的情感。教学重点学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。教学难点写出人物的特点。教学准备课件教学过程教师活动学生活动二次备课一、玩游戏，轻松导入。二、介绍同学，交流讨论。三、听范文，打开思路。四、玩中交流。五、学生习作。六、品读欣赏1. 导语：这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。2.让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。 3.评价刚才说的同

18、学是从哪几方面说的。 1.指导学生想一想，我们可以从那些方面介绍一个人？ 2.全班交流：别人是怎样评价这个同学的？你认为他最突出的一两个特点是什么？ 1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清楚：2.课件出示例文3.教师小结方法。1.玩“猜猜他是谁”的小游戏，让学生自主练说。2.说中抓住学生说不准确的地方进行对比观察。3.指导学生选择一个同学进行认真仔细地观察，让别人不知 道你在观察他。和同桌说一说，猜一猜。1.写话要求：（出示课件（1）每段开头空两格；标点符号占一格；不认识的字可以用拼音代替等。 （2）突出人物特点（外貌特征、兴趣爱好等）。（板书：兴趣爱好） 2.指导学生习作，教师巡回

19、指导。1.把全班同学的作文展示出来，举办活动； 2.哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展示出来共同修改。学生自由上台发言，隐去姓名随意介绍班上的一名同学，其他同学根据自己的判断，说说这个同学是谁？并说出性格特点、外貌特征等。明确写人的要求外貌、性格、爱好以及优缺点等3.同桌互说互评，尝试口头习作。.学生交流。区分高矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异。选择一个同学进行认真仔细地观察，让别人不知 道你在观察他。学生习作，作文展示出来，举办活动板书设计猜猜他是谁 外貌特征兴趣爱好具体事例教学反思语文园地一课题语文园地一课型综合性学习课时第一课时教学目标1.交流平台，积累课文中有新鲜感的

20、词语和句子。2.词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起个有创意的名字。3.通过看图、感悟、体 验、诵读，体会古诗所见，帮助小学生积累古诗。 教学重点积累词语和句子，积累古诗。教学难点1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。2借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。教学准备课件教学过程教师活动学生活动二次备课一、揭题导入二、交流平台三、词句段运用四、日积月累导语：今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）1.指导学生读一读，指名读，齐读。2. 指导学生说一说，说说这些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？3.背一背、抄一抄，

21、1.指导读一读，指名读，齐读，男女比赛读。2.说一说，小组交流，读读词语，看看这些词语有什么特点。（板书：成语）3.小组代表发言，教师小结：这些词语都是描写人物的，有的描写人物动作，有的描写人物神态，有的描写人物心理。 （二）句子积累。 1.指导学生自由读，指名读，师生评议。2.说一说你对这些句子的理解。3.怎样才能把自己的理解读出来读出感情？（三）给兴趣小组取名字1.读一读这些兴趣小组的名字。（板书：兴趣小组）2.说说你对这些兴趣小组名字的理解。3.你喜欢什么兴趣小组，你也试试取个名字。 板块三：日积月累1.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。2.看注释，小组合作，交流体会诗句的意

22、思。3.小组派代表参与全班交流，教师小结。4.读出韵味5.熟读成诵。读一读把这些有趣的句子抄写在你的笔记上，可能的画配上插图。这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语。学生自由读，指名读，师生评议。自由练读，分小组比赛读，代表展示读。如“黑白棋社”肯定是下围棋小组，围棋有黑色棋子和白色棋子在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。板书设计语文园地 新鲜、有趣的句子 成语 句子 兴趣小组教学反思第二单元4.古诗三首课题4古诗三首课型精读课课时第一课时教学目标1.认识11个生字，会写13个生字。2.正确、流利地朗读古诗，理解山行的诗意。教学重点理解山行的诗意。教学难点教学准备1.查阅三首古诗及作者

23、的有关资料。（师生）2.自读古诗，收集描写秋天的景色的古诗。（学生）3.山行教学课件。（教师）教学过程教师活动学生活动二次备课一、直奔主题，简介作者二、自读古诗，识记生字三、理解山行，感受意境四、品味想象，欣赏意境1.教师板书课题，简介三首古诗的作者。2.让学生自读古诗。1.引导学生读古诗，把生字圈起来。2.交流识字。3.让学生再读古诗。1.结合注释，讲解诗意。2.教师点拨：前两句是白天所见，后两句是傍晚之景。1.了解整首诗的意思，你觉得哪句诗写得好？2.课件播放秋天的霜叶。3.再读古诗，背诵古诗。1.学生交流收集的三首古诗及作者的相关资料。2.自读古诗，了解三首古诗中都描写了秋天的景色。3.

24、背一背，积累写秋天的古诗。1.自读古诗。注意读准“径、赠、残、橙”等字的音。2.理解字义：山行：在山上行走，这首诗写作者在山上行走看到的秋景。斜：当倾斜解释，在诗句中指曲折不直。红于：比更红。石径：山里居民的通道。1.再读古诗，读通顺，按照223的节奏读出古诗的韵味。2.理解诗意。1.说说哪句话写得好。2.欣赏秋天的霜叶，谈感受。3.读、背古诗。4.画一幅秋色图。板书设计 古诗三首 山行 寒 径 斜 霜 赠 刘 盖 菊 残 君 橙 送 挑教学反思课题4古诗三首课型精读课时第二课时教学目标1.理解赠刘景文和夜书所见两首古诗的意思。2.背诵古诗。教学重点理解诗意，感受诗情。教学难点理解诗意，感受诗

25、情教学准备多媒体课件。（教师）教学过程教师活动学生活动二次备课一、学习古诗赠刘景文，品味诗意二、学习古诗夜书所见，领悟诗情三、总结全文1.故事导入：古时候，有个叫刘景文的诗人，他很有才华，可50岁了还没被朝廷重用，所以整天闷闷不乐，他的好朋友苏轼邀刘景文到他家做客，俩人边喝酒边聊天，苏轼想帮刘景文树立信心，就写下了这首诗。2.板书课题。3.学生自读诗句，诗中写了秋天的什么景色？（课件出示）4.反复诵读，体会意境。1.引导学生思考：作者看了什么？听到了什么？古诗描写了一幅怎样的画面？2.课件出示一、二句诗，引导学生交流，假如你是一个漂泊在外的诗人，读了这两句诗，你是什么样的心情？3.出示三、四句

26、，引导学生思考：哪些是作者想到的？为什么会想到这些？4.引导学生感悟写法。5.读、背古诗。1.总结两首古诗的内容。2.积累古诗。学生积累古诗。1.学生自读诗句。找出诗句写了荷、菊两种景物。2.欣赏荷叶不同形态，你会想到哪首诗句？（小荷才露尖尖角荷尽已无擎雨盖）3.欣赏菊花的美，对应的诗句是：菊残犹有傲霜枝。4.欣赏橙黄橘绿图（秋天是个丰收的季节，美丽的季节）。5.读背古诗。1.前两句是诗人听到的：梧桐树叶被风吹动的声音。后两句是写诗人看到的：儿童挑灯捉蟋蟀。2.结合第一、二句诗谈感受，理解诗意。3.齐读第三、四句诗，理解诗意。4.学习诗人借景抒情的写作方法。5.读背古诗。积累古诗。板书设计教学

27、反思5.铺满金色巴掌的水泥道课题5.铺满金色巴掌的水泥道课型精读课课时第一课时教学目标1.认识6个生字，会写13个词语，正确读写词语。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。教学重点认识生字、词语。教学难点正确、流利地朗读课文教学准备1.观察每天行走的水泥路。（学生）2.自学生字、制作生字卡片。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学过程教师活动学生活动二次备课一、出示实物，导入新课二、初读感知，识记生字三、再读课文，整体把握四、观察示范，指导写字1.（出示梧桐树的叶子）同学们，你们知道这是什么叶子吗？你能用自己的话说一说这片叶子像什么吗？2.今天，我们要欣赏到一条“铺满金色巴掌的水泥道”，你

28、想知道是什么样的吗？（板书课题）1.教师巡视，指导学生自由读课文。2.指导学生学习生字、新词。重点指导“凌、增、棕、靴”的读音和“铺、印、图、迟”的笔顺。1.再读课文，说说课文的主要内容。2.读自己喜欢的句子。1.出示本节课要写的生字，口头给生字组词。2.引导学生进行观察，说一说自己认为哪些生字比较难写。3.指导学生汇报交流认为难写的字，教师重点点拨。4.教师示范，学生观察教师临写，在田字格中练习书写。5.投影展示，师生评价。6.练习书写词语。7.把自己喜欢的句子抄下来。1. 学生交流2.齐读课题。1.学生熟读课文，画出文中生字、新词。2.同桌用自制的生字卡片识字：加一加识字：案、规、图熟字加

29、偏旁识字：甫（铺）尼（泥）完（院）非（排）贝（则）尺（迟）谜语识字：三天（晶）1.交流课文的主要内容。2.读自己喜欢的句子生字组词说一说自己认为哪些生字比较难写。汇报交流认为难写的字观察教师临写，在田字格中练习书写。把自己喜欢的句子抄下来。板书设计5.铺满金色巴掌的水泥道铺泥晶紧院印教学反思课题5.铺满金色巴掌的水泥道课型精读课课时第二课时教学目标1.感受文中的优美句子。2.练习写话。教学重点理解相关句子，感受作者的语言美。教学难点练习写话教学准备教学课件。（教师）教学过程教师活动学生活动二次备课一、复习词语，导入新课二、诵读感悟，品析语言三、赏析名篇，读写结合四、作业设计，拓展积累1.抽读词

30、语卡片 2.通过上一节课的学习，谁愿意说一说那条水泥道给你留下了怎样的印象？3.导语：那是多么美丽的一条路哇！这节课就让我们再一次跟随作者的笔墨去欣赏那铺满金色巴掌的水泥道。1.指导学生自读课文，了解作者观察到的每个景点。2.出示理解词语：明朗、亮晶晶、湿漉漉、熨帖、凌乱。3.欣赏文中的比喻句。4.根据课文内容释题。1.指导学生默读课文，用“”画出写美景的句子，用“ ”画出作者高兴的句子。（学生读后，课件相应出示）2.欣赏、体会这些句子中的美。3.小练笔：你在上学或放学的路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧1.找一找：走进大自然去观察，你从哪里找到了秋天的美？可以选取相关的事物留作纪念。2

31、.画一画：可以动笔画一画自己眼中美丽的秋天。3.写一写：为自己的画配上几句话，描写画面的内容。抽读词语卡片说一说那条水泥道给你留下了怎样的印象？1.作者观察了明朗的天空、湿漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黄的叶子。2.联系课文内容和利用工具书理解词语。3.画出文中的比喻句，并指出把什么比作什么。默读课文，用“ ”画出写美景的句子小练笔：用几句话写下你上学或放学看到的景色。找一找画一画写一写板书设计教学反思6.秋天的雨课题6.秋天的雨课型精读课课时第一课时教学目标1.认识11个生字，会写13个生字，正确读写词语。2.熟读课文，积累好词好句。教学重点认识生字，正确读写词语，熟读课文。教学难点有感情

32、的朗读课文教学准备1.制造生字卡片。（师生）2.想想每个季节雨的特点。（学生）3.搜集相关图片。（教师）教学过程教师活动学生活动二次备课一、激趣导入，引出课题二、初读课文，自学字词三、再读课文，随文积累四、指导书写，布置作业1.教师板书“雨”，引导学生说一说春、夏、秋的雨各自的特点。2.教师出示秋雨及秋季景色的图片。3.板书课题，质疑。1.引导读文，提出阅读要求：读准确、读通顺，对课文中的生字、新词、难读的句子多读几遍。2.检查识字情况，强调“匙”的读音。3.组织学生概括文章内容，引导学生学习抓住中心句概括内容的方法。1.引导学生读课文，边读边标记自己喜欢的词句。2.教师巡视，指导学生仿写。1

33、.带领学生书写，注意笔顺。2.有感情地朗读课文。1.小组交流，抓住每个季节雨的特点来介绍。2.欣赏图片，感受秋之美。3.齐读课题，质疑。1.自读课文，边读边圈出生字，借助拼音多读几遍。2.利用生字卡开火车识字、正音。3.说说自己读懂了什么，找到各自然段的中心句，概括段落内容。1.快速默读，把自己喜欢的词句做上记号。2.小组内交流好词好句。3.仿照文中的句子，试着写一写。1.观察“颜、淡”的笔顺，跟老师一起书写。2.学生书写生字。板书设计6.秋天的雨教学反思课题6.秋天的雨课型精读课课时第二课时教学目标1.围绕每段中心句，理解课文内容。2.感受课文的语言美，并仿写。教学重点围绕中心句，理解课文内

34、容。教学难点感受课文的美感教学准备教学课件。（教师）教学过程教师活动学生活动二次备课一、复习词句，引入新课二、抓重点段，品析课文三、练习巩固，总结全文1.教师出示词语卡片，认读。2.回忆上节内容：说说课文从哪几方面写了秋天的雨。1.引导学习第1自然段，思考：秋天的雨是如何把秋天的大门打开的？2.引导学习第2自然段，思考：（1）走进秋天，我们会看到什么？（2）这么美丽的颜色，秋雨都送给了谁？3.引导学生自学3、4自然段，思考：秋天的雨还给我们带来了什么？4.引导学生联系全文说说：为什么秋天的雨给小朋友们带来的是“一首欢乐的歌”？1.组织学生分小组朗读课文。2.指导学生积累词句。3.教师总结全文。

35、4.作业：把自己喜欢的词句写在本子上，背诵喜爱的段落。1.学生认读词语。（注意多音字）2.小组内交流本课主要从哪几个方面写了秋天的雨。1.学生自读第1自然段，同同桌交流秋天的大门是如何被秋雨打开的。2.学生自读第2自然段。（1）圈画相关语句，联系上下文理解“五彩缤纷”。（2）学生表演“你挤我碰，频频点头”等词。3.学生仿照第2自然段的学习方法自学第3、4自然段，回答问题，并在小组内交流。4.学生自由说自己的看法，并带着喜爱之情齐读第5自然段。1.学生在小组内用自己喜欢的方式朗读课文。2.学生画出自己喜欢的词句写在积累本上。3.谈一谈学习文章以后的收获。板书设计教学反思7*.听听，秋的声音课题7

36、*.听听，秋的声音课型略读课课时第一课时教学目标1.会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3.仿照诗歌的形式，仿写诗文。教学重点1.从秋天的声音中体会秋天的美好。2.仿照诗歌的形式，仿写诗文。教学难点仿照诗歌的形式，仿写诗文教学准备1.搜集秋天的声音及图片。（师生）2.预习生字，读懂课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学过程教师活动学生活动二次备课一、游戏导入，质疑引入二、初读课文，整体感知三、品读想象，体会交流四、仿写诗歌，积淀语言小游戏:听音说画。1.课件播放各种声音。2.引导学生说说你听到了什么声音？3.你脑海里出现了什

37、么样的画面？4.板书课题。质疑：看到这个课题，你有什么问题想问？1.教师配乐范读课文。你脑海里浮现出什么样的画面？2.老师想请6位同学朗读诗歌。猜猜看，为什么请6位同学？注意读准读通，相机正音。3.引导学生学习“阅读提示”，明确学习要求。4.小游戏：找声音。（文中描写秋的声音的句子）1.引导学习第13小节，提出要求：选择自己最喜欢的小节，边读边展开想象。2.引导学生描述画面，其他同学边听边想象：你的脑海里呈现出了一幅怎样的画面呢？3.引导学生评议，交流感受。4.指导学生朗读。1.指名学生朗读第46小节。2.指导学生仿写诗歌。3.引导学生读一读自己写的诗歌。1.学生倾听。2.学生在小组内交流说说听到的声音。3.学生闭目倾听、想象；全班交流、汇报。4.齐读课题，提出自己的问题。1.学生听老师读课文说画面，然后再读课文，要求读准字音，生字可以多读几遍。2.学生在小组内朗读课文，读准字音，读通诗句。其他学生倾听。评一评。3.根据“阅读提示”默读课文，找找秋的声音，全班交流，汇报：（如，黄叶的道别声； 蟋蟀的告别歌；大雁的叮咛声；田野的歌吟声。）1.学生可以从看到的、听到的这些方面来想象画面。2.学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。3.学生评议