《认识Excel》教学设计(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上认识Excel教学设计【课题】认识Excel【授课人】XX【课型】新授课【授课对象】八年级【课时】1课时【教材分析】制作电子表格是顺德区信息技术教材八年级上册第二章第2课内容，本课分两课时完成，本节课为第1课时，下节课为设置单元格格式。Office系列办公软件是中小学信息技术教育的重要内容，在整个知识体系中可以合理利用Excel电子表格与学生已掌握的其他办公软件界面相似，操作相近的特点正向迁移，同时又要注意它数理性强、略微枯燥的特殊性。本节内容在本章中的地位属基础性章节，学生对它的掌握程度直接影响整个Excel学习阶段。基于这种重要性，我本节课重在激发学生的认知兴趣、

2、了解Excel的工作环境，使学生成功铺设以后的学习历程。【学习者分析】身心特点：初中学生的思维处于形式运演阶段，以抽象思维为主，但在很大程度上还属于经验型。在他们的群体中已出现了比较明显的两极分化现象。同时应该留意学生有强烈的竞争意识和合作愿望，教师可以设计多样化的学生活动来激发学生动力。学习基础：他们在七年级数学生活中的数据中已经学过简单的数理分析和统计图表，具备数学基础和感性认识。同时，他们已经学习过Word、PowerPoint、FrontPage等软件，具备Office办公软件使用基础。【教学目标】基础目标1、知识目标1）了解Excel的功能和特点。2）掌握Excel的界面构成，启动、

3、保存和退出。3）掌握单元格的概念和操作（输入数据）。4）了解工作簿和工作表的有关概念和操作。2、技能目标1）结合已掌握数学学科知识和办公软件知识，举一反三，获得正向迁移。2）培养学生敢于尝试，自主探究的学习能力。3、情感目标1）培养学生互帮互助、助人为乐的优良品德。2）进一步激发学生学习信息技术的兴趣。进阶目标运用自动填充功能快速输入九九乘法表。【教学重点、难点】教学重点：1、菜单栏和工具栏的使用。2、工作簿与工作表的概念和相互关系。3、认识单元格的概念和操作（输入数据）。教学难点：1、单元格的命名和操作。2、初步掌握自动填充。【教学理念】依据理论：主导-主体教学模式、分层教学、建构主义坚持“

4、以教师为主导，学生为主体”的原则，以培养和提高学生的信息素养为宗旨，关注全体学生，为满足不同层次学生学习需求，实施分层教学，设置多样化的学习任务，引导学生进行自主探究，实现个性化发展。在此过程中同化、认知、顺应，建构知识结构，实现正向迁移。【教法学法】对于内容比较简单，并且教材有明确答案的知识点，因此采用自学法，可以体现学生的主体地位，又可培养学生的自学能力。教师采用范例教学法、比较学习法、游戏法、合作教育法：学生积极开动脑筋思考老师的问题，运用自主尝试，在掌握基本概念和要领的基础上进行自主探究和协作学习。【信息技术应用分析】知识点教学环境媒体内容与形式使用方式使用效果认识Excel多媒体机房

5、，电子教室软件，电子粉笔软件。多媒体课件、学生学案、小游戏、office办公软件。教师出示课件，给予学生素材，学生自主分析。激发学生学习兴趣，让学生主动思考、比较，主动尝试，得到收获。【教学过程】教学过程教学环节与内容教师活动学生活动设计意图创设情景激趣导入（2分钟）出示Word小报、PowerPoint作品、FrontPage网页，引出Excel。1、观察作品。2、找到Excel并打开。激发学生好奇心和学习兴趣。自主探索自学教材（6分钟）1、给出找茬游戏，让学生找出Word和Excel的不同，复习窗口的组成。学生找出后，让学生参考课文找出不同的区域，有什么用，分析界面的区别。2、指导学生对不

6、理解的区域，学习使用“帮助”。1、大家来找茬（使用windows图片查看器加上电子粉笔）2、找出不同的区域，它们的用法。3、初步练习使用帮助。1、学生在教师的引导下经过自己的自学探究得出了认知规律。2、学习借助“帮助”教师质疑引出问题（6分钟）1、使用范例法向学生展示了他们最熟悉的成绩统计表，要求学生快速计算总分，并给出前三名名单。2、在学生尝试后教师运用公式批量计算，并组织成图表。3、继续引导学生思考PowerPoint中幻灯片和演示文稿的方式，从而导入工作表和工作簿的区别和意义。1、讨论并尝试计算成绩2、引发学生思考工作表怎样选择、移动，改名和删除。1、互助协作有助提高教学效率，营造课堂和

7、谐氛围。2、学生通过尝试，试错反思，并通过相互帮助得出方案。互动延伸（6分钟）1、继续提问工作表中有什么？引入单元格和行列的介绍。为了让学生更好的理解单元格的概念、单元格地址。举例机房的座位的命名法则和二维的数轴。给出名称栏、编辑栏、行号、列标等。2、引入师生、生生互动操作游戏，任意选择一个单元格，快速说出它的地址。3、归纳与总结。1、熟悉Excel界面。2、你问我答，看谁说的快！1、让学生进行互动对答，加深对单元格地址的感性认识。2、制造竞争环境，强化合作意识。进阶练习（12分钟）1、让学生分别运用两种方法输入九九乘法表，使其了解“自动填充”的快捷。2、注意输入数据的技巧（文字、数字、日期）

8、、（前面有“0”的数字）。比一比，同排两位同学，座位号为A、C、E、G列的同学直接按照课本47页的要求输入九九乘法表。座位号为B、D、F、H列的同学自习阅读课本第46页中“自动填充”功能2分钟，看看同桌两位同学谁输入比较快！1、引导学生分析和思考，加深自动填充的理解。2、进阶练习进一步检验学生灵活掌握的程度。3、分层教学，满足不同学生学习需求。练习反馈问题解决（4分钟）1、简单评价两种输入方法的优劣和运用环境，简单讲解自动填充的操作要点。2、介绍保存与退出的方法。动手试试自动填充，完成作业并上交。及时反馈有助于知识的当场消化和记忆。课堂小结（4分钟）1、在学生关闭Excel后教师可以让学生进行

9、总结归纳这些办公软件的特点。2、简单回顾本课内容。1、尝试Excel的其他功能 。2、回顾本课内容。1、学生形成知识概念图。2、学生能够在日常生活和学习中正确的选择办公软件为我们服务。【教学反思】本课设计基本的流程是激趣导入-自主尝试-学习新知-基础练习-进阶反馈。我注重了导入时的激趣引导、讲解时的浅显易懂、操作时的悉心指导、实践中的师生互教、生生互学，以及评价时的中肯准确，遵循了“让学生学会生存、学会学习、学会合作、学会实践”这个教育教学宗旨，逐步使学生步入了“能学、想学、会学、坚持学”这样的良性循环。本节课的练习中，基础知识目标要求每个学生都能掌握，进阶练习（九九乘法表）主要是为了激发学生的探索意识，未能掌握的学生可以在下节设置单元格练习课上进一步学习，实际教学效果尚可。专心-专注-专业