七年级英语说课稿仁爱版七年级英语下册Unit-5--Topic-One-Section-B说课(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上Unit 5 Topic One Section B说课连秋香一、说教材：1.教材内容 本节教材重点围绕乘坐方式及频率副词展开，围绕人们日常生活中出门方式及所使用方式的频率展开话题。本课时要求学生能掌握take the subway=goby subway , ride a bike=goby bike, walk =goon foot, take a bus=go by bus, take a train = go by train, drive = goby car, never, seldom, sometimes, often, usually, always

2、 及句型How do you usually go to school? I go to school by , How often do you walk to school? Never并能自由交流如何上下学及使用频率。在本节课中第三人称单数的问答也是及其重要的，不过前面已经出现过动词的第三人称单数，所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。2教材的地位 本节课所选的教学内容是北京仁爱版英语七年级下册第五单元，Topic One, Section B 。本Topic 教学围绕乘坐方式及乘坐频率展开。在询问乘坐方式这部分，学生已有了前面Section A的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安

3、排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们在使用乘坐方式的频率的这一话题，由于在农村，学生出门的乘坐方式并不多，因此有必要让学生自己想象或观看大城市的交通方式并讨论，即需要学生课后及时收集资料。在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。二、说目标：1. 教学目标 新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。认知目标 学生能听、说、读短语及单词：get up, on weekdays, take the subwa

4、y, goby subway, ride a bike, goby bike, walk, goon foot, take a bus, goby bus, take a train, goby train, drive a car, goby car, never, seldom, sometimes, often, usually, always, the early bird catches the worm; 能运用 How do you usually go to school?, I usually go to school on foot=I usually walk to sc

5、hool, How often do you watch TV in the evening? I seldom watch TV.等进行口语交际。能力目标能用英语交流上下学使用的沟通方式及使用频率，部分同学能用英语流利问答相关情况。情感目标 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。2. 教学重难点 教学的重点是让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述乘坐方式，及使用频率的能力；难点是让学生认识相同乘坐方式使用不同短语表达的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。三、说教法：1

6、 教法设计 根据英语这门课程本身的特点及农村中学初学英语的学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学以致用的能力。2. 学法指导引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思考，大胆尝试。3 教学手段 根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参

7、与学习。教学中运用多媒体课件、图片、录音等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。 四、说过程： 1热身（ Warm up）（1）宣布本节课的学习方式:小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。然后，开始“每课一句”，本节课所教授的句子是“The early bird catches the worm.”设计意图 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。“每课一句”是我在七年级开始每堂课上设置的一个必备环节。这个环节主要教学生一些妙言警句。这些句子既丰

8、富了学生的词汇量，提高了他们的表达能力，同时也让他们学到了地道的英语表达方式。从而为学习英语创设一个良好的氛围。2以旧带新 lead in 提供话题by +交通工具，师生自由交流，然后用“How do you usually go to school? I usually go to school by bike”引出本课的新句型“I usually ride a bike to school” 进而再导入“How often do you watch TV?”及回答。然后再引出：“How does Maria go home? She goes home by subway. How oft

9、en does Mike walk to school? He always walks to school.设计意图 通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法之一。以旧带新，学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。3呈现、操练（Presentation, Practice）由本身上班的方式引出学生自己所使用的交通方式及频率，方式如下：My home is near our school, so I always go to school on foot. Do you always come to school on foot, ei

10、ther?Some students: Yes I always walk to school. Some students: No, I seldom go to school on foot. I often go to school by bike. 设计意图 找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课交通方式及使用频率的话题。同时英语并不是仅仅是一种工具，它是能够表现出情感的。 接着用在谈论上学时所学的句型让学生谈论一下有时坐地铁回家，使所学知识处于不断的滚动复习巩固之中。由此来锻炼学生听与说的能力。T: How do you usually

11、 go home? S: I sometimes takes the subway home.= I sometimes go home by subway.设计意图由上而下的句型联系，让学生读一读，说一说，谈一谈。在此环节充分锻炼学生的口语表达能力。 由上面的上下学及回家的方式之后，同时让学生看文中四副彩色图片，先让学生放松自己紧张的学习情绪，然后用今天所学的句型，假设自己是图中的人物进行问答。之后听磁带并掌握红体字。 设计意图 在课中关注学生的注意力的放松。高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉，从而降低学习效率。在此环节，不仅仅开阔了学生的视野，而且增加了学生的知识面，让学生能用学到的知

12、识举一反三地运用，不会挨板地仅用一种交通方式。 在上面听力中学生已经能清晰地了解到不同的人称，动词的方式不同，从而引出了3b，并要求学生进行对话：How does Maria go home? She sometimes goes home by subway. = She sometimes takes the subway home.How does Li Xiang go to school? He often rides a bike to school.= He often goes to school by bike.设计意图 在这儿出现了第三人称的问答方式，同时很好地导出了下面的

13、内容，教师给学生提供了广阔的自由想像和发挥的空间，让学生运用所学的语言进行扩展性练习。4 拓展、巩固（Extension , Consolidation） (1) Pair work (3b) (2) Work alone: Listen and choose the right answers. (3) Class activities 设计意图 不仅仅检查一节课的教学效果，而且用Class activities 放松并掌握本节课所知识，又调动起学生的积极性。使学生不仅感到学英语的有压力，而且感到了学英语的乐趣。5课堂小结（End up）总之，整节课我坚持以学生为中心，以培养学生的自主学习，

14、合作探究为目的，以任务型学习贯穿始终，通过完成任务，不断地促使他们学习英语，提高他们的英语水平。而且在教学中我们紧扣新课标，充分利用教材，不断提高学生的听、说、读、写各方面的技能。增强了学生的学习兴趣、生活经验和认知水平，做到了让学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式龙活虎，充分地发展了学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。6课后作业（Homework）(1)Finish off the Exx in the workbook.(2) 写出六句能互相替换的交通方式，如：walk=goon foot。(3) 用本节课所学的频率副词各造一句话。设计意图 巩固所学知识，提高运用能力。五、说板书板书设计：声明：本站是一个免费为教师提供教育资源交流的互动平台，资源来自互联网及全站自创部分，有关版权归原作者所有！如果您发现本站存在您的资源，而您不同意在本站刊出或希望我们加注相关说明，我们都会按您的要求来处理！并代表所有教师感谢您的辛勤劳动，祝天下教师健康幸福，桃李满天下。专心-专注-专业