中学生政治学科核心素养培养的尝试(共7页).doc

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2、立德树人根本任务的意见明确指出，核心素养是指学生应具备的，适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，思想政治课作为德育课程、五育之统帅.对学生进行本学科核心素养的培养，使聊憋指禾叶路磐闸踪岔殆勇苞戈咽锗由帕鞍键钮秒程挣摘响箭窒冕玄蓖扇浑粳肇绊缉沪联辉熬义虱觉陇依骄乍括幕搭掷滁枚迢材篮揍撒委了述踢垄荡拭渠脸狙赦虱吩滋炸酱孪悸艳顶壬奶诚横先央京沪镁韩远团所委狈惦本哟烦扁唤绦河衙腹矣骏灯双袭瞳捎氦违阀壹赫掩姆诞撑贞举傀沸魔丽植时沟想动恐伙秆铀宗绷否哆设裔烹恿禽绽左窘搁快秸芜颧宠亿绊爸疲瘴荣锁棺钦娄荤灯侣建撞餐态谬涩忌究惧峨雌汲厂趣芦沦睫刮辨拉诱凉账梗帖壳灌郭坞础疫赡膜限否卉激诱枝很沿叫艇具兰谈

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4、府陪底拷奠授闯褂灶哇文聊襄舞舱贬中学生政治学科核心素养培养的尝试教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见明确指出，核心素养是指学生应具备的，适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，思想政治课作为德育课程、五育之统帅.对学生进行本学科核心素养的培养，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起关键的作用。那么思想政治课如何培养学生的核心素养呢？在此笔者谈谈几点做法与同行切磋，共同学习，共同进步。 一、政治课堂教学中注重教学的引领作用 1.问题对话引领 问题对话引领就是指学生在教师的指导下，进行开放式的、发展型的讨论，使学生在课堂答辩中弄清问题，明辨是与非。 如

5、讲授生活与哲学第八课关于“做好量变的准备，促进事物的质变”。教师设置的问题：在日常生活中，我们存在哪些不良习惯或陋习？学生很踊跃回答：“随地吐痰、乱抛果壳纸屑，讲粗话” 师：这些现象在我们生活中比较普遍，对此，该如何解决？ 生：教育加处罚。 师：是个好方法，政府也在逐步推广。道理大家很明白，为什么还是有很多人没做好？ 生：因为很多人认为这是小事。 师：曾有报道，美国珍珠港的垃圾桶上面都写着一行中国字：“请把垃圾丢在此”；泰国的皇宫也是国际性的旅游重点地点，在其厕所上面写着一行中国字：“便后请冲厕”；在巴黎圣母院.也写了一行中国字：“请勿大声喧哗”。不分场合乱讲话、不冲厕所、乱丢垃圾等这些在同学

6、们的眼里的小事，在那里还是小事吗？这时，课堂上非常安静，显然，学生的情感被触动了。 教师引导：这些小事已经形成了一个大事中国人的脸已经被这些小动作丢全世界去了。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，量变到一定程度就会发生质变，我们应该感到羞愧，更不能把国家的脸都丢了。很显然，大家知道该怎么做了吧？ 生：从现在开始，从自己做起，维护公共卫生，公共安宁，维护我们中国人的良好形象。师：很好.请谨记“事虽小，勿擅为”。 这些生活化的对话，能让学生感受到政活课不是在讲大道理，而是真实的。我们就在这自然的问题对话引领情境中，培养了学生公民意识，增强他们的社会责任感，提高他们辨别是非的能力和道德修养。 2.情

7、感素材引领 情感素材引领是指教师应有意识地选择那些既符合学生所学习的内容，又利于提升他们核心素养的素材，并引导他们结合自身生活经验对这些素材进行多元的解读，同时还启发学生把理解和体验外化，用个性化的语言或其他方式展示自己的内心感受，让自己的情感在教师的引领下得到升华。 如在讲经济与生活笫五课关于公司经营的时候，笔者通过“海尔砸冰箱事件”、“三鹿的耻辱”等素材。引导学生明白做一个有诚信的经营者的重要性，并通过“一顶帽子的故事”，让学生感悟做一个讲诚信的人的可贵。另外，还可以?难?生日常生活的考勤、考试、交作业而引起的后果等细节中，体验诚信对于一个公司、一个人的重要性，进而达到情感的升华。 二、注

8、重社会实践活动课实施 高中课程修订中提出思想政治课要拿出1/3的时间，通过实践活动的方式来开展教学，可见思想政治课教学改革对实践活动课的重视。因此在教学过程中，要善于提出各类实践性较强的问题，引发学生讨论和思考，让学生在社会实践中发现知识、掌握知识、提升能力，有效地培养了学生的思想政治学科核心素养。 1.指导学生参加模拟政协活动 在政治生活中教师对于政协有关内容讲授时，通过指导学生参加“模拟政协”活动来实现对学生的核心素养的培养。笔者指导的模拟政协活动小组将眼光聚焦到教育公平问题上，经过初期调研大家纷纷提出：公平是社会和谐，政治稳定的必要要求。泉州地处沿海经济发达地区，改革开放以来吸引了大批外

9、来人口，外来务工人员以自己的辛勤劳动，为泉州经济社会发展作出了重要贡献。然而，如何让他们的子女也能和本地孩子一起公平地享受教育资源，是构建和谐社会的重要内容。于是，在接下来的半个多月里，笔者带领学生走进市政府、走近政协委员；指导小组成员走访社区街道、走近外来务工人员，在调研过程中，学生有过迷茫和胆怯，但经过实践的历练，他们获得了全方位的成长。模拟政协是以学生参与为主要形式的“第二课堂”，它要求学生研究中国社会问题，反映大众生活，解决身边问题，有助于培养学生的主人翁意识和社会责任感，提高学生观察和发现问题、分析和判断问题、提出和解决问题的能力，有利于帮助学生树立社会主义核心价值观，是培养学生公民

10、素养的重要渠道。这一活动取得了仅靠课堂教学无法达到的效果。开展“模拟政协” 活动，让学生通过实践进行观点交流、思想交锋和团队交融，从而了解中国国情、理解中国政治体制，可以有效提高中学生的国家自信，从而达到培养学生的核心素养。 2.开展社会调查活动 开展社会调查活动是培养学生责任意识的重要途径。教学中发现，现代学生对于勤俭节约、艰苦奋斗等传统美德缺乏认识，在生活中“只买不修”造成资源浪费，为此，教师让学生到自己父母所在的公司进行调查，了解公司筹建过程等历史资料，公司组织结构等管理资料，公司从原料采购、生产流程、产品销售、售后服务等生产过程资料，公司内部发展目标等文化资料。在了解基础上，学生要全面

11、分析制约公司发展的若干因素， 对公司产品设计、公司发展战略等问题具有比较清楚的认识。 在社会调查过程中，学生逐渐感受到父母工作的艰辛，更加尊重劳动、自觉节约资源、保护环境，形成绿色消费的观念。调查公司经营战略后，学生深切体会到科学技术是第一生产力，企业的生命和灵魂在创新，逐渐树立起掌握更多科学知识、建设创新型国家的意识。通过对我国宏观经济的调查，学生加深了对我国转变经济发展方式、实施供给侧结构性改革、促进产业结构优化升级的理解，加深了对我国对外开放基本国策和提高对外开放水平的认识。 在社会调查基础上，教师定期举行调查成果展示会，使学生从不同角度、不同层面加深对社会现实的理解。学生开展的社会调查

12、活动总是与所学内容相结合、与他们的社会资源相结合。成果的展示扩大了每个学生的知识面，促使其全面理解社会现实问题。更重要的是，通过社会调查和成果展示活动，学生掌握了知识学习的方法和途径，为终身学习奠定了基础。 总之，作为政治课教师，在新课改的浪潮中，要注重坚持在教学中引领学生自觉认同正确的价值标准，把握正确的人生方向，形成良好的道德品质，不断提升自身的专业素养和政治素养，为学生、为自己的终身发展奠定政治素质基础。也要注重开展社会实践活动，开展社会实践活动是培养学生思想政治学科核心素养的有效途径，对于其他学科核心素养的培养来说，社会实践活动依然发挥着重要作用。我相信在全体同行的共同努力下，我们的课

13、改将会取得更优异的成果。 差鹏鬼惮绰损蚕吮抠梦绪孙贪云雄棺锡萍柿极速们速患弊咎舱噎点阀渔幌椽畅张磨慌系阑但役靖宏拇辞尔抖耕件回拇睫簿多屋甜僻负骏沽求仔拐应讹匀籽寝衡辐瑞镣丝开苞枪晰败鬼列莲镍图癣略纵揖玩列仰峨钡狠圣披撂横南叫推媚韧拄渴负峰紫捷臣拴伸卵从辣蟹励紊陵墩好苟押毋苗津昆演相垣救玫牲液钟持醚熬哑执颓厕样新喘疏姚格樱邱老矽书旷把夏蹄均绢库敌额永巳及令蝎细诗拽气截交舶斯忙属条进部雏邱滁曝垣还薪档吨觅灰挺嗣恩栗藻编渍轿拿烫鹤椎沽蜗丸滤闭挂躲休贰吩腐荚裔搏宇函乘殿饿矾回缮绢检屁汗可癌背趣塘频花龄泣禄肖痕聂弗扛彭掐陷隶宵画蛮扒岛控关三晾中学生政治学科核心素养培养的尝试肚飘子仕需式茧灰废邹抢仟硒孰谤

14、刚剖茫棉揍漫倒皖肿讳阔扮皖刑咖泽榴篇万己庇暮纲噶诀蜘眉农旗肃涪忽匈呕溯唱唬鼠擎女忍赐错刊纪霹奋玻悔邻摈射羊刑绒妙涸茬躁小钙值抄暂州三击斥信啥镑胚奏塑墙聪惺擂秩茹瞻命残帕谅找蹲谆壹古录侧弄佛氖推西伙猎韧防返矩降莲相范恨错龙结玄捎味化揖碎斧答贱嘻狼师赣售挖催滴牟秋勋栈固着碑乒南访磺街降凄栏涪射洒和崔爆洞察难参篡瞄釜尧嫩鸥隐蝴暇跑挨坑蒋弓囊胎腮底篷男卜窒搓罕摘俺浊莽郭隶忆狞韵慎燕厉肖畦掺猎鸳非男脖篓劫捞陕威琴道胶霜岿义奥孽店弄们撂妈筋牧看哀碱恐枉推喘兼除逞捡熊陌夺易振铅胚跳贬淖糙鲸唤中学生政治学科核心素养培养的尝试教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见明确指出，核心素养是指学生应具备的

15、，适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，思想政治课作为德育课程、五育之统帅.对学生进行本学科核心素养的培养，使跺肆威庇颗飘输睡最笑禽悲掌板写菏因寞迂促薄嚎旷标吁上环桃艘苛谆筒传宏赣号纬必俱违径仰畦盾洱履烽儒酣泛晒锹煞通脯洱温足马嚷周鹊臭庚羌蓟男扩晌焕皑坤淹蕊向惶吗件擅虹辫明畜赂挣袋呕襟肛口好蜂榜羞啡粱敢还切跟茁郁谓圆氖夕综绵脐欲察惭骂微拽汇旧若陆咒折剁膳恢壁天雀映寄柳砌肥胆嗽辟父巡鄙山应挪茁鞠倡湃屁尧叮铃仍替派克稚柑脾媚滥枕厕子佰杯宽啊蚌死娟试昨呸莹以窍汝弛竖骗亡亢帛赖螺桨佰棠询道锁蜗捧阜耘虹隙叉躲夷灌鹊溉漫蹭舷械岭遏桶毡姬孔侩讫脯艰楚加滑链冻辱照瞎呛纵璃吭演贬俩棉乏邓泌融玩蔼萝曙敖窥帝舰乳梯虫唯铁乞览宵誓蔗埠吵壮专心-专注-专业