《从备课开始的50个创意教学法》读后感(共4页).doc

《《从备课开始的50个创意教学法》读后感(共4页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《从备课开始的50个创意教学法》读后感(共4页).doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上从备课开始的个创意教学法读后感银川市兴庆区回民中学 胡风萍本书的作者是英国教师麦克格尔森，二十多年来，作者一直在英国和海外从事一线教学工作和教师培训工作，深知教师在备课时遇到的困难与烦恼。本书主要介绍在新科技时代，教师在备课中如何转化设计课堂活动的视角、如何打破例行备课的常规，有效利用多媒体教育新技术辅助教学，打造让学生积极参与的课堂，激发学生自主学习，让教学更有效。书中所有教学方法都经过作者的实践检验，教师可以根据自己的实际稍加添加和调整，就能让它转变为适合自己的课堂教学。每个教学方法都设置有：准备材料、活动说明、范例和资源、活动小贴士、拓展和提升六个模块，每一模块

2、都有详细的举例说明，使得自己在选择合适的教学方法实施时，心中有了更明确步骤和措施。书中介绍的这些方法中，让我感兴趣的是“新颖的知识罗列法”、“进阶式提问”、“让学生主动学习的课堂设计”、“转述是一种重要的学习方式”。 “新颖的知识罗列法”是指在开始上课时出示昨天学过的知识点，其中有错误的，也有正确的，让学生判断对错，并说明原因。这是对昨天知识的有效复习，也能让学生很快把心放在学习上，且所花时间较短，效果还不错。若是这些知识对今天要学的知识有帮助，就更好了。这个活动能很好地帮助教师估测学生们回想起多少之前课堂的内容。同时，这也是一个很好的提醒他们之前学过什么的方式。通过这种方式，老师在课堂伊始就

3、能把学生的注意力拉到学科内容上。教学实施过程中鼓励学生们在确认对错后再作讨论分析。这会使教师听到学生做决定之前的思考过程。反过来，教师可以利用这个信息来鉴定平时的误解不管是事实回忆还是分析。 “进阶式提问”说白了，就是让学生们感受难度系数递增的一系列提问。这些问题的设计形式如同阶梯一样，每个问题的解决都必须依赖于前一个问题。学生围绕学习任务一级级地攀登，等到把这些问题解决了，学习目标也就达到了。布鲁姆将问题这样分类：记忆理解应用分析综合评价，是有道理的。我们在设计问题时就可以借鉴他的分类方法。进阶式提问共分为五个层次问题，第一个问题是建立在现有知识基础之上，因为它只是让学生回忆一些内容。第二个

4、问题是建立在理解基础之上，学生们要展现他们的理解能力。第三个问题也就是让学生们践行他们的知识和理解了。第四个问题需要一些分析，第五个问题则有了评价要求。这种学习方式富有挑战性，能较好地激发学生的积极性。 “让学生主动学习的课堂设计”这个方法之所以让我感兴趣，是因为学生在课堂上被动学习很容易走神，如果主动学习，将起到事半功倍的效果；而主动学习的学生往往都只是一大部分。而麦克的做法是让学生来决定自己想要发现什么。准备的材料：一张，一些多功能大头针，至少能分给全班一半人的纸条。他举了这样一个例子，如在上出现(学习重点：包装设计，说明信息：包装设计涉及各种产品，从食物到电子产品，光盘到饮料。任何有包装

5、的产品首先就需要包装设计。这对产品的销售、消费者购买欲望即产品印象产生都有非常大的影响。)让学生思考学习重点，并简单记下他们已经了解得信息。接下来，向学生说明，需要他们一起帮忙完善讲课内容，要求学生们相想出跟学习重点相关的三个问题，答案最好是他们已经知道的。这个步骤打印花两分钟，然后鼓励学生和同桌分享自己的问题。再让每组同学协商，选出一个他们愿意向全班提出的问题。派发纸条，每组同学写下自己的问题，然后用大头针别在厚木板上。最后，老师将相似的问题归为一组，将不同的备选问题大声朗读出来，全班选出他们想要在课堂中学会的那些问题。我觉得这个方法挺好，因为是学生自己想要知道的，且在确定问题时，学生已经在积极参与了。我准备在接下来的语文课上多运用这种方法。 “转述是一种重要的学习方式”，这个方法很吸人眼球，我觉得用在语文学科上挺不错。在学生转述知识之前，应该先让学生做好准备，或者老师给他们发讲义，学生自己先读懂，再讲给同学们听。在讲的过程中，对于他是一次再学习和巩固，也训练了他说的能力。而且学生在互相讲解的过程中，交换了知识与思想，训练了听说的能力。这是一本不错的书，能给我不少启发，让我去思考以前的教学，总结经验教训，并指导我今后的教学。专心-专注-专业