丰收的果园(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上丰收的果园说课稿教师:黄蕴一、教材分析：丰收的果园是苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级（上册）第8081页的内容，它是在第八单元加法和减法结束时，安排的一次场景型实践活动，让学生综合运用认数、计算和位置等知识灵活地解决一些实际问题。实践活动的目的是让学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学习与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。在丰收的果园里有梨树和苹果树，各种小动物正在收获水果。画面中提出一些问题供学生思考和回答。要注意的是，回答这些问题不是这次实践活动的全部内容，要让学生感受这些问题是怎样提出来的，解决这些问题应该怎样到画面

2、中去选择有关的信息，更要让学生试着提出一些问题并自己解决。如果学生都能积极热情地参加活动，主动地与同伴合作交流，增进运用数学解决实际问题的信心，就达到了这次实践活动的目的。二、学情分析：本活动是一年级的数学活动。学生在前面已经学习了10以内的数及计算，初步建立了加法和减法的概念，能进行10以内加减法，能解决最简单的图画形式的实际问题。同时对于物体的位置、方位和几种立体图形也有所了解，能初步用前后、左右、上下等来描述物体间的位置关系，但对于知识间的联系和规律并不系统，综合性也不够强。这次活动综合应用位置知识、数与运算的知识，在果园情境中解决实际问题，体会问题的提出过程，问题的解答过程，问题解决后

3、对情境有更多的了解。三、教学目标根据数学课程标准对本学段的要求，结合教学内容和一年级学生的认知规律，本课时我制定如下教学目标： 1. 应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题，培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力，体会学习数学的作用。2. 、在观察、讨论中逐步发展自主探究、思考的意识和能力。初步学会用数学的眼光去观察生活，发展初步的应用数学的意识。3. 培养学生搜集信息的能力，让学生发现问题、提出问题，在解决问题的过程中进行合作与交流，获得良好的情感体验。我的教学过程是这样设计的：一、 创设情境，激趣导入秋天到了，果园里硕果累累，又是一个丰收年！小动物们可高兴了，瞧！他

4、们来了（课件出示主题图）师：果园美吗？这可都是小动物们辛勤劳动的成果，你们想去看一看吗？说一说你看到的破发景象。指名让学生边指画面边描述。意图： 让学生描述秋天果园里的丰收景象，创设和谐的学习氛围，使学生感觉大自然的美，培养热爱自然、热爱生活的情感，另外让学生仔细看、充分说果园里都有什么，能为接下来的发现问题和提出问题奠定良好的基础。二、 观察对比，质疑探究1. 分清上下。哟，快来看，谁在梨树上？谁在梨树下？谁又飞来了？顽皮的小猴在谁的上面，在谁的下面？（课件呈现梨树局部图）引导学生回答： 小猴在梨树上，小兔在梨树下，小猴在小兔的上面，在小鸟的下面等。2、从不同的方位观察提问题：首先出示一个西

5、红柿弟弟，他站在不同的角度提出问题，请小朋友们帮助他，小朋友们热情高涨，都会跃跃欲试，这时首先站在左边路上，询问苹果树在西红柿的哪一边? (将西红柿换个方向，贴在路的另一边)从这里看，苹果树又在我的哪一边?学生自然会说出不同的答案，这时师追问：西红柿弟弟听了小朋友们的回答有点糊涂了：同样是这几棵苹果树，为什么小朋友们说的方向不一样，一会儿说在我的左边，一会儿又说在我的右边呢? (小组讨论)帮助那些学习能力比较弱的孩子，给她们充分的时间来思考。请生汇报讨论结果。老师小结：对了，因为西红柿弟弟站的位置和观察的方向不同，所以她看到苹果树一会儿在她的左边，一会儿又在她的右边。从这里看，梨树在西红柿弟弟

6、的哪边?3. 分清前后。（课件呈现小动物推车局部图）瞧!谁来了? (出示小动物运水果图)能用我们学过的前后说说它们的位置吗？ 学生说出小动物的前后位置。 【意图：“谁能说说三只小动物的位置关系？”、“能用我们学过的前后说说它们的位置吗？”这两个开放的问题让学生畅所欲言，调动了全班每个小朋友的学习热情，让每个孩子都有展示自己的机会，使每个孩子都体验了成功的快乐。】 4、复习几和第几(1)再仔细看，小动物们运了哪些水果?运苹果的车一共有几辆?从前往后数分别是第几辆?你还能提出这样的问题吗？【本来这儿我想先给小车编上号码再让他们说，但后来想想说第几的时候重要的还是要让学生说清按什么顺序数的，所以就没

7、有编上号】再来看运梨的车，你能像老师刚才那样来提问吗？如：运梨的车有几辆？分别是哪几辆？（2）你能根据小动物们运苹果的情况提出一个数学问题吗?(小动物们一共运了几筐苹果?)用什么方法，怎么列式?你还能提出哪些数学问题?学生先四人一组相互提问、相互解答，再在全班交流。学生提出的问题可能有： 苹果树有5棵，梨树有4棵，一共有多少棵？ 树上原来有4只小鸟，又飞来了3只，现在有多少只小鸟？ 原来有4只小兔在采梨子，后来走掉了1只，现在还剩下几只小兔？推苹果的有几辆车？推梨的有几辆车？一共有几辆车？苹果一共有多少筐？梨一共有多少筐？你怎么知道的？（可以一筐一筐地数，也可以两筐两筐地数，还可以用计算的方法

8、得出结果。）（3）全班交流各组汇报1-2个问题及解答方法【给学生提问题的时间和机会以，让他们初步学会根据图中的信息提出问题，解决问题，采用小组合作形式，使学生感到自己在集体中的地位、作用和责任。增强学习兴趣和自信心，培养合作能力。】三、 联系生活，培养能力我们发现了这么多的数学问题，并且找到解决问题的办法，让我们为自己的聪明才干鼓掌。其实，在我们的日常生活中到处都存在着数学问题。1. 看一看，说一说。看看你的前后左右都是谁？你能用上下、前后、左右各说一句话吗？在小组里互相说一说。2、你能找到教室里的数学问题，并解决吗？（如电灯，黑板等）评析： 从自己所熟悉的生活经验出发，发现并解决一些简单的数学问题，让学生体会数学来源于生活，身边处处有数学。在讨论的过程中，学生都能积极热情地参与活动，主动与同伴合作交流，增强了运用数学解决实际问题的信心。四. 总结。大家今天在果园里玩得开心吗？小动物说它们也非常开心，因为经过一年的辛勤劳作，获得了大丰收。它们还夸奖小朋友都是聪明的好孩子，希望你们继续努力呢！其实，生活中处处都有数学问题，看你能不能发现。回家后仔细观察你的家，看能不能提出一些问题。专心-专注-专业