《乡下人家》信息化教学设计(共7页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上信息化教学设计模板作者信息姓名 黄娴梅电话 学科语文年级四年级邮件hxm0327单位 兴宁区永华学校教学设计教学主题乡下人家教学设计一、教材分析乡下人家是一篇精读课文，文章语言质朴，采用白描和勾画的写法，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、 白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。二、学生分析四年级的学生已经具备了通过查字典自主识

2、字的能力，课前让学生通过查字典自主认识本课的生字，理解词语的意思。本班学生大多数来自农村，学生比较熟悉农村生活，但是很少有学生真正地认真观察过自己生活的环境，早农村生活的时间较短，很少真正理解农村生活，因此，课前可以让学生认真观察自己村庄的事物、人们的生活，然后运用积累的阅读方法，应该能够通过观察和朗读引起共鸣，感受乡村生活的美好。三、教学目标认知目标：学习作者抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的方法。能力目标：有感情地朗读课文，培养想象能力，概括能力。情感目标：激发情感，发挥想象，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。四、教学环境简易多媒体教学环境交互式多

3、媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字在教学设计中使用了课件制作，课件中有声音，有图像。课件主要用在激趣导入、乡间活动之旅一（欣赏门前瓜架）、乡间活动之旅二（自主选择美景）、乡间活动之旅三（抒发读后感受）这些环节上。使用这些技术是为了激发学习兴趣、启迪创新思维、拓展学生视野、培养写作能力、巩固学习成果。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、音乐情景体验导入同学

4、们，我们踏上乡间的小路，听着乡间的小曲，闻着乡间的花香，让我们开展一次独特的乡间之旅吧!同学们，就让我们跟着作者的语言文字体会文中的美丽景色 。读书也有一种更高的境界，就是把书读一读，或是把一本书，一篇课文读成一句话，这句话课文中也有，你们能找到它吗？1、听音乐。朗读课文。2、从课文中找中心句，并回答。播放PPT课件、音乐走在乡间的小路上二、精读理解课文最后一段。1、小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特

5、”的美吧。1、找到中心句，和同学交流。2、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。3、有感情的朗读课文。播放课件出示中心句，理解中心句。三、自主探究活动：乡间之旅活动之一（欣赏门前瓜架）1、有感情的朗读第一自然段，思考你从哪些词句中感受到那份独特、那份迷人？2、根据学生的回答出示句子。3、小结：是的，这不仅是可爱的、别有风趣的装饰，还给乡下人家带来了丰收的喜悦，怪不得引读（出示第一句话）、1、读课文第一自然段。2、找找你认为写的很美的句子，体会体会，做批注。2、小组内和同学交流讨论，分享你的感受。3、选出小组代表班上交流，分享感受。播放课件出示不同的美丽景色图片。出

6、示理解的句子。四、自主探究活动：乡间之旅活动之二（自主欣赏美景）师出示活动要求：1、有感情地朗读课文。2、选择你最喜欢的场景进行学习。3、在感受最深的地方批注，写写你的体会。学生自学，教师指导、1、朗读学习要求，学生自学。（6-8分钟）2、找到和你一起选择同一种美景的同学交流，分享感受。3、在班级里交流分享独特的感受。PPT课件出示学生学习的不同生活场景。五、自主探究活动：乡间活动之旅之三（抒发读后感受）乡下人家的生活环境是亲切可爱的，是朴素美丽的，是和谐欢乐的。我们也要由衷地发出了感慨【课件出示】（生齐读中心句）你用一个词或一句话赞美它，写在空白的地方。学生自由写，和同学交流分享。播放课件。

7、五、作业布置 （课件出示）走进田园生活，写出乡下人家的美。（课件出示）走进田园生活，写出乡下人家的美。学生写一写。展示自己的成果。出示不同的生活场景的图片，让学生尽情欣赏，充分感受乡下人家的美。六、板书设计21、乡下人家一道风景独特 迷人课件PPT七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右我认为一篇写景的文章，要让学生入情入境地品味文字、体会情感，必须引导他们抓住主要线索，扣住关键词句仔细读，慢慢品，并展开想象，感受文字所描绘的美。由此设计了让学生看图片品文字说风景细想象谈感受课外补充的步骤进行教学设计。在教学设计中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”把读贯穿于整个教学的始终，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣。专心-专注-专业