2022年参赛教案《按比例分配解决问题》.pdf

《2022年参赛教案《按比例分配解决问题》.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年参赛教案《按比例分配解决问题》.pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、20XX 年 2 月 21 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 教学课题：西师版小学数学第十一册按比例分配解决问题（课本第 7475 页的例题 1、例 2 及练习十六的有关内容）教学目标：1使学生理解把一个数量按照一定的比来进行分配的意义。2让学生掌握按比例分配解决问题的解答方法，并能正确地解答这类问题。3通过解决问题，发展学生的应用意识和实践能力。教学重点和难点：1理解按比例分配问题的意义。2掌握怎样根据比算出总份数及各部分量占总数

2、量的几分之几的解题方法。教学关键：根据比算出总份数及各部分量占总数量的几分之几。教学过程设计：(一)复习准备1旧知铺垫已知六年级 1 班男生人数和女生人数的比是34。男生人数与全班人数的比是()()。女生人数与全班人数的比是()()。2创设情境，提出课题。(1)妈妈有 10 块糖，平均分给哥哥和弟弟。每人可以得到几块糖？(每人可分到 5块糖。 ) 提问：妈妈是怎样分的？(平均分 ) (2)如果妈妈分给弟弟4 块，分给哥哥 6 块，弟弟和哥哥糖数的比是多少？(弟弟和哥哥糖数的比是23。) 提问：这样分还是平均分吗？日常生活中， 很多分配问题并不是平均分配，那么，你们想知道还可以按照什么分配吗？（

3、3）演示：个练习本，按分给甲、乙两个小组，每个小组各分多少本？要求学生思考。 学生思考一段时间后， 教师演示：甲组分本，乙组分本；甲组分本， 乙组分本当学生看到演示结果为“甲组分了本， 乙组分了本”时，教师进行小结：以前我们学了平均分配问题，今天我们继续研究有关分配的问题，学习按比例分配解决问题。板书课题：按比例分配解决问题二、自学讨论，探究新知1课件出示例 1 陈红拿出 6 元，赵青拿出 4 元，一共买了 15 本同样的笔记本，他们应该怎样分这些笔记本？引导提问： （）平均分合理吗？你认为怎样分才合理？（）总数是多少？按什么要求分？学生尝试分析（1） 陈红、赵青拿出的钱数的比是6:4=3:2

4、 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - （2） 3:2 表示陈红出 3 份的钱，赵青出2 份的钱4 . 解决问题解法一：总份数： 3+2=5 陈红应分的本数： 1553=9（本）赵青应分的本数： 1552=6（本）解法二：设每份是 x 本。3x+2x=15 5x=15 x=3 陈红应分的本数： 33=9（本）赵青应分的本数： 32=6（本）答：略。5（）某班有学生人，女生与男生的比是，求男生、女生各多少人？（）把本图书， 按分给二年级和

5、三年级，每个年级各分多少本？6论，找出检验方法。 讨论题如下： （）把分得的各部分数量相加，看是不是等于总量。（）把求得的各部分数量写成比的形式，化简后看是不是与原题的比相同。7课件出示例 2 教师按照学生汇报情况板书：100 : 60 : 240 = 5 : 3 : 12 5 + 3 + 12 = 20 沙子： 180205=45（吨）石子： 180203=27（吨）水泥： 1802012=108（吨）答：略。8. 小结：怎样解决按比例分配的问题( 课件出示解决方法 )三、巩固练习，培养能力教师进行课堂小结后，布置学生完成以下习题：（）学校图书室文艺书和科技书本数的比是，总份数是多少？文艺书

6、和精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 科技书各占总数量的几分之几？（）甲、乙、丙三个数的比是，总份数是多少？各占总份数的几分之几？（）某车间要生产个零件，按照两组人数平均分配。第一组人，第二组人，两个组各应生产多少个零件？（）三角形三个内角的度数比是，它的每个内角各多少度？（）学校买来篮球、 足球个， 篮球是足球的 /，篮球、足球各多少个？四、布置作业完成练习十六的 14题教后反思：这次提供的是小学数学第十一册 按比例分配解决问题 ，

7、按比例分配是一种分配思想，在生活、生产中是很常见的。教学中通过解决实际生活问题，让学生了解在生活、 生产中常常要把一个数量按照数量的多少来分配，感悟“按比例分配”存在的价值。 由于学生面临的是生活的实际问题，于是激发学生产生解决问题的兴趣， 主动的参与探索， 寻求解决问题的方法， 每个孩子都能体会到数学就在我们身边，引导学生自主探索、合作交流，从不同角度思考问题，得到不同解决问题的方法， 有利于凸显学生个性化学习， 培养学生的应用意识， 提高解决问题的能力。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -