第4课《孙权劝学》教案--部编版语文七年级下册.docx

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1、“教学评一致性”教学设计课题孙权劝学教学设计设计者内容出处 七年级下册第一单元 课标要求1、阅读浅显的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。2、能用普通话正确，流利，有感情的朗读课文。学习目标1、了解资治通鉴及司马光等文学常识，熟记重要的文言词语及句式，理解文章大意。2、分析孙权、吕蒙等人的对话，把握人物的形象。3、学习规劝的艺术善劝，明白后天学习的重要性，勉励自己重视学习，养成读书的好习惯。评价任务1、通过抽背检查，能够熟记基础知识。2、小组合作学习，能够分析人物对话，把握人物形象。3、能够说出通过学习本文获得的启示，明白学习重要性。学习课时2课时第一课时新课引入“不积跬步，无以至千里。不

2、积小流，无以成江海”告诉我们学习需要积累，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”告诉我们学习需“勤奋”的真理。其实“学习”是一个永恒的话题。今天，我们一起学习一篇有关“学习”这个话题的文言文孙权劝学。学习过程一、预习检查作者常识：司马光（10191086年），字君实，号迂叟。北宋政治家、史学家。陕州夏县(今属山西)人，世称涑水先生。“王安石变法”以后，司马光离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史资治通鉴。著有司马文正公集稽古录等。作品介绍：资治通鉴是北宋司马光主编的一部编年体通史。历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋

3、神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为资治通鉴。文学常识：编年体：指以年代为线索编排有关历史事件的体例。二、整体感知1、听配乐范读，整体感知全文。 听完范读后，全班有感情地自由朗读课文。2、对着课文注释和工具书来理解课文，不明白的地方相互讨论研究，自读理清课文情节。教师提示：可以结合积累拓展第五题给出的翻译方法，在翻译文言文时，翻译出文章的大意就可以了。本文主要讲了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，后其才略突飞猛进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。留：国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；替：用现代汉语双音节词替代古代汉语单音节词；调：调整

4、语序，使其符合现代汉语的表达习惯；补：补充省略部分，使意思完整；删：删去无实在意义的词，不译。以“提问”形式，落实文言实词、虚词和重点语句的大意 。（板书重要字词，疏导理解） 请位同学复述故事大概内容 3、全班有感情地齐读课文，概括本文的故事情节，理清课文思路。当堂练习解释加粗字含义。肃遂（ ）拜蒙母。蒙乃（ ）始就学。及（ ）鲁肃过寻阳。非复（ ）吴下阿蒙。即更（ ）刮目相待。翻译语句：士别三日，即更刮目相待。大兄何见事之晚乎！课后作业练习册习题教学反思第二课时学习过程一、小组合作小组合作学习，解决以下问题。（1）孙权为什么要劝说吕蒙学习？ （卿今当涂掌事，不可不学）（2）孙权是怎样对吕蒙进

5、行劝学？ （3）本文是怎样证明吕蒙学有成就的？采用了什么手法来证明？（通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现）（侧面描写）通过鲁肃对吕蒙的赞叹，侧面表现出吕蒙的学识有了进步。“大惊”及感叹语气的句子可见鲁肃当时十分惊讶的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊、又情不自禁地发出赞叹。（4）试分析课文人物形象。（孙权关心部下、耐心规劝，吕蒙虚心接受听取别人的意见，鲁肃：爱才惜才、忠国长者、忠厚坦诚）（5）这则历史故事有什么深刻意义？（通过这则故事可以告诉我们开卷有益，学习对健全人格的重要性。）二、展示成果。三、学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到了哪些启示？开卷有益。 劝人要讲究策略。不能找借口轻言放弃。要善于听取他人的建议或意见，知错就改。不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。不能因事情的繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。抓紧时间，发奋学习。课堂总结本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进，进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事，说明了人只要学习就会有长进，突出了读书学习的重要性和作用，勉励人们努力学习。课后作业练习册练习题板书设计教学反思3学科网（北京）股份有限公司