教师资格证考试《语文学科知识与教学能力》(初级中学)第三章教学实施（上）.docx

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1、教师资格证考试语文学科知识与教学能力(初级中学)第三章 教学实施（上）第一节 阅读教学（江南博哥）1 单选题 在教学送杜少府之任蜀州时，教师介绍了一些有关送别诗的知识，下列说法不正确的是（）A.送别诗一般是按时间、地点来描写景物，表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情B.“寄情于景，情景交融”是送别诗的一大特点，如李白赠汪伦中的诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”就是其典范示例C.送别诗中常用的意象有长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等D.送别诗的内容有写夫妻之别、亲人之别、友人之别，也有写同僚之别，甚至写匆匆过客之别正确答案：B 参考解析：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”是托物寓情的诗句，说其是“寄

2、情于景，情景交融”不正确。2 单选题 导读水浒传后，教师让学生选择书中的一个情节，分组进行表演，下列不属于水浒传中情节的是（）A.林冲风雪山神庙B.鲁智深倒拔垂杨柳C.吴用智取生辰纲D.孔明挥泪斩马谡正确答案：D 参考解析：“孔明挥泪斩马谡”是三国演义中的情节。3 单选题 某教师在教授荷塘月色一文时引导学生分析了课文写景的特点，同时又列举了几篇写景散文，下面选项中符合要求的是（）A.故都的秋B.赤壁赋C.兰亭集序D.长亭送别正确答案：A 参考解析：A项，郁达夫的故都的秋是一篇写景散文。B项，苏轼的赤壁赋是一篇游记文赋。C项，兰亭集序是王羲之为诗集兰亭集所写的一篇序文，虽有写景的内容，但不能把它

3、划分为写景散文。D项，长亭送别是王实甫西厢记中的一折，是写送别的一段戏剧。4 单选题 杨修之死是人教版中学语文九年级的课文，为了让学生更好地了解该课文的故事情节，张老师决定让学生在课下收集三国演义中其他的故事以便第二天上课进行分享，下列选项中不适合大家分享的是（）A.七擒孟获B.火烧新野C.空城计D.智取生辰纲正确答案：D 参考解析：“智取生辰纲”是水浒传中的故事。5 单选题 老师在讲到孟郊的时候，说其是苦吟派的代表诗人，苦吟诗“二句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋”的作者是（）A.杜牧B.许浑C.贾岛D.姚合正确答案：C 参考解析：这首诗是贾岛的题诗后。6 单选题 以下是一位初中语

4、文教师有关散步一课的总结环节设计片段(节选)，阅读并回答问题。回归生活：这篇文章之所以会打动我们，肯定和我们的生活、我们的内心有关，现在让我们回归生活，回归内心，问问自己，我为什么会被它打动。(1)在我们的现实生活中，被亲情感动过吗?(2)在我们的生活中，三代人一同散步的场面多吗?总结：通过学习本文，我们懂得了要珍惜亲情，热爱生命，追求和谐。也学习了自学的方法：首先整体感知，用心朗读，捕捉感受，明确研读的方向，然后抓细节、品味关键语句，深入理解课文然后再回归生活的自读方法。以后大家可以常常利用这样的方法。学会倾听自己的心声，享受阅读的乐趣。下面有关这则总结，说法错误的一项是（）A.回归生活环节

5、的设计很有道理，学生阅读表现“亲情”和“生命”意识的文章，定会触动生活中的某种感受，“回归生活”十分必然、自然、天然B.回归生活这个环节的设计很有意义，可把学生的意念和情感提高一步，对于树立人生中的美好情感、为人道德和责任意识，将发挥一定的作用C.两个关于“回归生活”的启发性问题，问题过于简单，不利于学生思维的拓展，是毫无意义的提问D.从思想情感和学习方法两个方面作总结，符合本节课教学的实际；但由于前面“回归生活”的设计欠缺深度，总结的内容缺乏应有的光彩正确答案：C 参考解析：关于“回归生活”的启发性问题，问题虽然简单，但不是毫无意义的，是“因文而发”，值得一问。但问题是“被亲情感动过吗?”“

6、三代人一同散步的场面多吗?”，太狭窄了，会局限学生的思维，应当让学生的思维有一个大幅度的发散，这样对文章的深刻内涵有进一步的认识。7 单选题 教学盛唐时期两大诗歌流派时，教师要求学生回忆其代表人物，下列不合适的是（）A.王维B.孟浩然C.韦应物D.高适正确答案：C 参考解析：盛唐时期出现了两大诗歌流派：以高适、岑参为代表的边塞诗派；以王维、孟浩然代表的山水田园诗派，故A、B、D选项正确。C项韦应物则是中唐时期山水田园诗派的代表人物。8 单选题 教授完皇帝的新装后，教师准备推荐一篇安徒生的著名童话作品来加深学生对安徒生童话的理解，下列不合适的一项是（）A.丑小鸭B.灰姑娘C.红舞鞋D.卖火柴的小

7、女孩正确答案：B 参考解析：灰姑娘是格林童话中的作品。9 单选题 教师在讲授红楼梦分析林黛玉的性格特征时，下列情节不相关的一项是（）A.探宝钗黛玉半含酸B.埋香冢飞燕泣残红C.林潇湘魁夺菊花诗D.撕扇子作千金一笑正确答案：D 参考解析：“撕扇子作千金一笑”的人物是丫环晴雯。10 单选题 教授斑羚飞渡时，一位教师设置了这样一个问题：“朗读课文，复述故事，说说你从中悟出了什么生活道理。”下列对这样的设计意图理解不正确的是（）A.整体把握课文内容B.训练朗读和口语交际C.引导学生多角度思考D.加深学生的理解和感悟正确答案：C 参考解析：此设计体现不出“引导学生多角度思考”这一意图。11 单选题 教师

8、在讲解鲁迅的故乡一文时，要求学生回忆呐喊中的人物形象，以下不正确的是（）A.阿QB.祥林嫂C.孔乙己D.华老栓正确答案：B 参考解析：祥林嫂是彷徨中的人物。12 单选题 讲解马致远天净沙秋思一课时，教师要求学生列举学过的关于描写秋天的诗歌，下列不能表现秋悲凉清冷的特点的一项是（）A.秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声B.无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋C.万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流D.万里悲秋常做客，百年多病独登台正确答案：C 参考解析：A项，描写的是思念亲人惆怅的秋景。B项，描写的是孤寂凄冷的秋景。C项，描写的是绚烂多彩、充满生机的秋景。D项，描写的是悲愤凄切的秋景。13 单

9、选题 教师在指导学生课外阅读鲁迅先生的散文集朝花夕拾时，拟在此散文集中选择一个学生熟悉的人物导入作品阅读。下列适合的是()。A.祥林嫂B.藤野先生C.杨二嫂D.孔乙己正确答案：B 参考解析：A项，祥林嫂出自小说祝福，祝福选自鲁迅小说集彷徨；B项，藤野先生出自散文藤野先生，藤野先生选自鲁迅散文集朝花夕拾；C项，杨二嫂出自小说故乡，故乡选自鲁迅小说集呐喊；D项，孔乙己出自小说孔乙己，孔乙己同样选自鲁迅小说集呐喊。14 单选题 在名著导读课上，学生交流自己读朝花夕拾的心得，下列学生交流的作品并非出自朝花夕拾的是()。A.五猖会B.从百草园到三味书屋C.二十四孝图D.药正确答案：D 参考解析：D项作品

10、选自鲁迅先生的小说集呐喊。15 单选题 完成朱自清春的教学后，为了让学生更好地感受文人笔下的自然，教师向学生推荐阅读篇目，下列不适合的是()。A.老舍济南的冬天B.贾平凹风雨C.曹禺雷雨D.何其芳秋天正确答案：C 参考解析：A项，济南的冬天主要介绍了冬天济南的天气之好与济南小山的可爱、生动、美丽，表达了对济南自然之景的赞美以及对济南的热爱之情；B项，风雨展现了狂风暴雨中种种事物的情态，表现了风雨之大与猛烈；C项，雷雨以1925年前后的中国社会为背景，描写了一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭的悲剧，其属于反映时代社会类主题的话剧，不是描写自然之景的作品；D项，秋天一诗通过描写幽谷、农家、渔船、牧

11、羊女，描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图，表达了作者对秋天的热爱和赞美之情。16 单选题 某教师准备开展一次以“爱国与思乡”为主题的诗歌朗诵会，下面不符合这一主题的诗歌是()。A.戴望舒我用残损的手掌B.舒婷双桅船C.闻一多死水D.艾青我爱这土地正确答案：B 参考解析：A项我用残损的手掌是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌，想象中诗人用残损的手掌，摸索着被日本侵略者蹂躏的国土。C项死水创作于1925年，是一首充满着对黑暗社会的诅咒与彻底不妥协的战歌，诗人闻一多怀着对祖国炽热的爱、由衷的希冀从美国归来，但黑暗的社会现实令他痛心与失望。D项我爱这土地一诗中蕴含着深沉而真挚的爱国之情，爱之深，深到要和

12、祖国的土地融为一体。而B项双桅船是朦胧派诗人舒婷1982年的作品，诗人运用朦胧诗的写法，采用象征、意象等来表达人的主观情绪，一方面是理想追求的“灯”，另一方面是爱情向往的“岸”，在执着追求理想的进程中，时而与岸相遇，又时而与岸别离，相和谐又相矛盾。这首歌并不含有爱国与思乡情绪。17 单选题 在语文学习的过程中，培养爱国主义精神与优良道德品质尤其重要，下列文章适合向学生推荐从而激发学生的爱国情感的是()。A.秋天的怀念B.变色龙C.敬业与乐业D.就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信正确答案：D 参考解析：A项秋天的怀念描述的是作者史铁生对已故母亲的回忆。B项变色龙是俄国作家契诃夫早期创作的讽刺小说

13、，他以精湛的艺术手法塑造了一个见风使舵、欺下媚上的走狗形象。C项敬业与乐业是梁启超先生创作的围绕“敬业”与“乐业”及其相互关系展开论述的议论文。D项就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信是雨果所写的一篇书信，以讽刺的语言抨击了侵略者。阅读本文可以增强对国家民族的爱，培养爱国情感。18 单选题 学完羚羊木雕后，教师为了帮助学生更好地理解“文章线索”这一要素，带领学生对学过的文章中的文章线索进行归纳总结，以下总结正确的是()。A.我的叔叔于勒以人物于勒叔叔为线索B.阿长与(山海经)以人物阿长为线索C.背影以父亲的背影为线索D.孔乙己以人物孔乙己为线索正确答案：C 参考解析：A项，我的叔叔于勒以菲利普夫

14、妇对于勒的态度变化为线索。B项，阿长与(山海经)以“我”对长妈妈感情变化为线索。C项，背影以“背影”为线索，文章以“背影”起笔，开头说“最使我难忘的是他(父亲)的背影”；又以“背影”收篇，结尾说“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，文章中间还多次写到“背影”。D项，孔乙己以“我”(小伙计)的所见所闻为线索。19 单选题 在执教孔乙己时，有学生对文中的“孔乙己大约的确死了”提出疑问，认为“大约”和“的确”不能连用，前后矛盾。对此，教师的评价最合适的是()。A.问得很好，同学们思考一下这两个词是否前后矛盾?B.书本上怎么会错呢你还是认真听课吧!C.上课应该跟着老师的思路来，不

15、要自己随便发挥。D.这位同学观察得很仔细，下面我们就通过对文章的解读来看看这句话究竟是作者的笔误还是有意为之呢?正确答案：D 参考解析：遇到学生对文章内容有自己的见解或是有疑问时，教师要适时进行引导，而不是压制学生的思维。四个选项中，只有D项的评价既有助于引导学生进一步思考。又能激发学生探究的积极性。20 单选题 学习我的早年生活后，学生希望对外国名人有更多的了解，教师向学生推荐下列作品，不合适的是()。A.音乐巨人贝多芬B.列夫托尔斯泰C.纪念伏尔泰逝世一百周年的演说D.黑人谈河流正确答案：D 参考解析：我的早年生活是丘吉尔凭借自己的记忆，根据以往的记录，在仔细核对事实真相的基础上，讲述了他

16、从婴儿、学童、军校学员成长为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历。A项，音乐巨人贝多芬把贝多芬这样一个伟人还原为现实生活中活生生的人，该文着重表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争精神。B项，在列夫托尔斯泰中，奥地利作家茨威格将托尔斯泰勾画成一个外貌平庸甚至丑陋的俄国人民大众形象，但他却有高贵的灵魂。C项，在纪念伏尔泰逝世一百周年的演说中，法国作家雨果从历史到现实，从伏尔泰的卓越贡献到他的伟大人格，盛赞了伏尔泰在人类文明史上的巨大作用和崇高贡献。D项，黑人谈河流中，诗人以“河流”这一高度凝练的意象回顾了人类的历史，突出了黑人种族在人类发展历史中的地位，显示了黑人对自己种族的自豪感，具有很强

17、的号召力。D项作品并未对外国名人进行详细介绍。21 单选题 在教学雨果的文章纪念伏尔泰逝世一百周年的演说之前，教师让学生先收集雨果和伏尔泰的相关资料，以下学生收集的资料内容完全正确的一项是()。A.雨果，法国现实主义文学的代表作家，被称为“法兰西的莎士比亚”B.雨果的代表作有巴黎圣母院人间喜剧悲惨世界C.伏尔泰，法国启蒙思想家、文学家、哲学家D.伏尔泰、卢梭、莎士比亚都是法国启蒙运动的先驱人物正确答案：C 参考解析：A项错误，雨果是法国浪漫主义文学的代表作家。B项错误，人间喜剧是法国作家巴尔扎克的作品。D项错误，莎士比亚是文艺复兴时期的一位文学巨匠。C项说法正确，当选。22 单选题 某教师在导

18、读伊索寓言时，建议学生收集一些寓言故事并阅读，领悟其中蕴含的哲理或启示，学生收集成果中不符合要求的是()。A.皇帝的新装B.农夫和蛇C.智子疑邻D.乌鸦喝水正确答案：A 参考解析：A项皇帝的新装是丹麦作家安徒生的童话作品，不符合题干“寓言故事”的要求；B项农夫和蛇、D项乌鸦喝水都选自伊索寓言；C项智子疑邻选自韩非子，这个寓言意在告诫人们，不尊重事实而以亲疏和感情作为判断是非的标准，就会造成主观臆测，得出错误的结论。23 单选题 某教师在教学某版语文教材苏州园林一课时，带领学生欣赏了课本前面所配的苏州园林彩色照片。下列对编者意图的理解，不正确的是()A.借助彩页照片的欣赏，帮助学生了解苏州园林的

19、布局、意境和层次B.辅助学生理解课文中如句子“隔而未隔，界而未界”等抽象的表述C.课文内容与彩页相印证，帮助学生直观感受，加深理解，巩固记忆D.课文语言描写与彩页照片相互对照，有助于体会说明文语言的特点正确答案：D 参考解析：彩页的主要作用是形象直观，化抽象为具体，苏州园林一文所对应的苏州园林彩色照片，有助于学生直观了解苏州园林特色，理解文中较为抽象的描写，从而加深对课文的理解，方便开展课文教学。但彩色照片对学生学习说明文语言并没有直接的辅助作用，D项表述错误。24 单选题 阅读以下教学论文(节选)，按照要求答题。传统的课外阅读训练，往往重在加强学生对题型的熟练程度，提高学生的做题能力，把课外

20、阅读单纯地当作课内阅读的延伸和补充。久而久之，学生就会产生厌烦情绪，把它当成枯燥的题海战术。而“自主阅读实录”形式充分发挥学生的自主性，立足享受阅读乐趣，不是为了单纯地答题，而是重在发现问题，积累知识和信息，力求理解感悟语言，提高欣赏水平，引发创造意识能力。当然，为了克服学生阅读时的盲目随意性，养成良好的阅读习惯，帮助学生最大限度地享受到阅读的乐趣，教师可事先予以阅读方法上的指导，然后放手让学生自己去阅读。初期可由教师选定阅读的内容让学生把自己在阅读过程中随时发现的问题，所得的感受与启发记录下来。从最基本的生字新词到文章的结构思路，从关键词句的理解分析到文章思想感情的把握，从特别欣赏的语言片段

21、再到临时触发的感想，都让学生自由记录。学生甚至可以向文本提出质疑，评析文章的某些思想观点或表达技巧。甚至超越文本，提出与作者不同的看法，发表个人独到的见解从而达到创造性阅读的境界。而后教师可在课堂上组织学生交流探讨，在合作探讨中把发现的问题一一解决，解决不了的不强求一致，这样既激发起了学生阅读的积极性和主动性，在自主阅读中获得了情感及思想体验，又在探讨交流中获得了成就感。中后期也可让学生自由选择阅读的内容，做阅读实录。这种阅读形式无疑有利于学生个性的张扬和独立思考能力的培养，还可以提高思维的独特性、变通性和深刻性，对于培养创新思维大有益处。以下对上述教学论文的分析错误的一项是()。A.变传统的

22、“语段阅读训练”为“自主阅读实录”式的批注B.新阅读训练方法有利于学生从传统应试教育走向素质教育C.阅读新形式尊重了阅读是学生的个性化行为这一教学要求D.“自主阅读实录”式教学的阅读材料完全由学生自主选择正确答案：D 参考解析：题干教学论文指出，在开展“自主阅读实录”式教学的过程中，初期可由教师选定阅读的内容，而在中后期也可由学生自由选择阅读内容。D项“完全由学生自主选择”的表述有误。25 单选题 教师帮助学生梳理中外文学中必须积累的文学常识，学生做了下列课堂笔记，其中无误的是()。A.古希腊三大悲剧作家：埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯B.中国现当代文学朦胧诗派作家：舒婷、顾城、徐志摩C.

23、巴金的“激流三部曲”：雾雨电D.“桐城三祖”：方苞、姚鼐、袁宏道正确答案：A 参考解析：A项，古希腊三大悲剧作家及其代表作分别为：埃斯库罗斯，代表作被缚的普罗米修斯；索福克勒斯，代表作俄狄浦斯王；欧里庇得斯，代表作美狄亚，故A选项无误。B项，徐志摩是新月派代表诗人，其作品字句清新，韵律和谐，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。C项，巴金的“激流三部曲”是家春秋，雾雨电是其“爱情三部曲”。D项，桐城派是清代文坛最大的散文流派，创始人是方苞，“桐城三祖”是方苞、刘大櫆、姚鼐。而袁宏道是明朝文人，提出“独抒性灵”“不拘格套”的性灵说，属于

24、“公安派”，与其兄袁宗道、其弟袁中道并称“公安三袁”，代表作满井游记等。26 单选题 学习完鲁迅的小说故乡，学生认识了闰土这一令人难忘的人物，教师要求学生搜集鲁迅的小说里的其他典型人物，下面所列选项中不符合要求的是()。A.藤野先生B.祥林嫂C.华老栓D.涓生正确答案：A 参考解析：人物“藤野先生”出自鲁迅的散文集朝花夕拾，是鲁迅在日本留学时期对其影响很大的一位老师。“祥林嫂”出自鲁迅的小说祝福，“华老栓”出自其小说药，“涓生”出自其小说伤逝。27 单选题 在一次学习繁星春水的名著导读课上，一位同学整理了冰心诗歌的主要内容，下面内容归纳有误的一项是()。A.对现实的不满和抨击B.对母爱与童真的

25、歌颂C.对大自然的崇拜和赞颂D.对人生的思考和感悟正确答案：A 参考解析：B、C、D三项是冰心的繁星春水主要内容。冰心的诗歌内容中并没有对现实的不满和抨击。28 单选题 学习完中国石拱桥后，教师为了让学生充分的认识中国建筑，又适时补充了一些文章，以下选项中不能作为教师补充的文章的是（）。A.吴冠中桥之美B.鲁迅从百草园到三味书屋C.黄传惕故宫博物院D.叶圣陶苏州园林正确答案：B 参考解析：从百草园到三味书屋是一篇描写鲁迅童年妙趣生活的回忆性散文，并不是描写中国建筑的。故选B项。29 单选题 教师在讲授“渔人甚异之”这句话时，为了让学生更好地理解“异”这个词的用法，特意找出和其用法相同的例句让学

26、生分析。下列选项中适合被用来举例的一项是（）A.父异焉。(王安石伤仲永)B.觉无异能者。(柳宗元三戒)C.异是非，明好恶，检奸邪，消佚乱。(陆贾新语)D.永州之野产异蛇。(柳宗元捕蛇者说)正确答案：A 参考解析：“渔人甚异之”中的“异”是“认为很奇怪”的意思，是形容词的意动用法。A项“异”为“认为很奇怪”。B、D两项的“异”为“特别的”，是形容词。C项的“异”为“区别、区分”的意思，是动词。30 单选题 教师在讲解苏轼的水调歌头时，让学生说出其他包含节日的诗作，以下不适合用来举例的是（）A.陆游十一月四日风雨大作B.王维九月九日忆山东兄弟C.王安石元日D.李清照醉花阴正确答案：A 参考解析：十

27、一月四日风雨大作是陆游抒发报国之志和忧国忧民的拳拳之心的诗作，与节日没有关系。31 单选题 教师在教学陈涉世家时，推荐另外几篇出自史记的作品，建议学生比较阅读，下列作品不适合推荐的是（）A.鸿门宴B.唐雎不辱使命C.吕不韦列传D.廉颇蔺相如列传正确答案：B 参考解析：唐雎不辱使命出自战国策。32 单选题 阅读课题研究案例，按照要求答题。某校开展“构建大语文教学圈”的课题研究，组织了“名著阅读”的研究性学习活动。课题组老师带领学生走进图书馆和阅览室，借阅文学作品，静心阅读思考；与省、市图书馆建立合作关系，带领学生听取专家关于文学作品阅读的专题讲座；同时，组织学生开展“文学沙龙”活动，定期交流读书

28、心得，分享学习经验。对上述案例的分析不正确的是（）A.实现了多学科、多领域的学习融合B.促进了学生的学习、交流、合作C.体现了语文研究性学习开放性的特点D.体现了对语文教学资源的开发和利用正确答案：A 参考解析：案例中并没有体现对多学科、多领域的学习融合。33 单选题 在教学崔颢的黄鹤楼时，教师举例帮助学生理解“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”这句诗所表达的游子的悲苦心情，下列不能作为例子使用的是（）A.王建十五日夜望月寄杜郎中(今夜月明人尽望，不知秋思落谁家)B.李白春夜洛城闻笛(此夜曲中闻折柳，何人不起故园情)C.白居易长恨歌(天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期)D.马致远天净沙秋思(夕阳西下

29、，断肠人在天涯)正确答案：C 参考解析：AB、D三项均写出了游子思乡的悲苦心情，C项写的是对爱情的叹息，是对于爱情受命运捉弄和爱情被政治伦理摧残的痛惜，不能作为表达游子悲苦心情的例子。34 单选题 阅读下面某教师的批注教学案例，回答下面的问题。教学孔乙己一文时，一位学生在孔乙己最后一次出场，仍然被掌柜取笑的语句旁作了这样的批注：掌柜见到境遇如此凄凉的孔乙己，竟然“仍然同平常一样”地“笑着”取笑他，可见掌柜已到了毫无人性的地步。众人的嘲笑，表现了国民的愚昧与不觉醒。孔乙己“跌断跌跌”的语句、恳求掌柜的不要再提的神色、“从破衣袋里”“摸”出四文钱的动作，都出神入化地表现了孔乙己内心之无奈、境遇之悲

30、惨。作者对孔乙己的深切同情也蕴含其中。我则这样点拨：孔乙己是旧中国底层知识分子的代表。从这一段描写中，可以看出鲁迅先生的情感是十分复杂的：有对底层知识分子的深切同情，也有对以掌柜为代表的旧中国国民的麻木、愚昧、自私、冷漠的愤慨。以下对案例的评析合适的一项是（）A.找准情感的触发点，往往能把握住文本的主旨B.批注找准了文本的质疑点C.批注找准了课文的赏析点D.批注教学用在这里不合适正确答案：A 参考解析：丰富的情感信息是语文学科人文特征之一，它是文本中蕴含的作者倾向信息，或显露或隐晦。批注要引领学生找准情感的触发点，寻找文本中的令人感动处或震撼人心处。35 单选题 文学阅读课上，老师为了考查学生

31、的阅读识记能力，向学生出示了这么一段话：几何形的脸，四面体的鼻子，马蹄形的嘴，参差不齐的牙齿，独眼，耳聋，驼背似乎上帝将所有的不幸都降临在了他的身上。最后要求学生完成填空题：这段描写是作家在作品中对人物进行的生动形象的外貌描写。以下哪位学生的回答是完全正确的（）A.学生甲：海明威，老人与海，渔夫B.学生乙：巴尔扎克，人间喜剧，高老头C.学生丙：雨果，巴黎圣母院，卡西莫多D.学生丁：司汤达，红与黑，于连正确答案：C 参考解析：老师出示的是法国著名作家雨果在其作品巴黎圣母院中卡西莫多的外貌描写。36 单选题 教学马致远的天净沙秋思时，教师准备联系其他同时期作家的代表作，讲授元代文学在中国文学史中的

32、突出地位，下列不合适的是（）A.郑光祖的倩女离魂B.孔尚任的桃花扇C.关汉卿的窦娥冤D.白朴的墙头马上正确答案：B 参考解析：孔尚任是清初戏剧作家。马致远、郑光祖、白朴、关汉卿被称为“元曲四大家”，是元代文学的杰出代表。37 单选题 教学竺可桢的大自然的语言时，教师推荐另外几部描写自然环境的作品，建议学生比较阅读，下列作品不适合推荐的是（）A.梅涛生物入侵者B.吴岗罗布泊，消逝的仙湖C.黄天祥落日的幻觉D.星新一喂出来正确答案：D 参考解析：星新一的喂出来是一篇表达对生存环境的忧虑与思考的充满幻想的文章，并不是对真实自然环境的描写。38 单选题 导读名利场后，教师给学生推荐同样描写主人公跻身上

33、层社会梦想破灭的作品，引导学生认识这类小说的社会意义，下列小说适合推荐的是（）A.司汤达红与黑B.席勒阴谋与爱情C.小仲马茶花女D.屠格涅夫父与子正确答案：A 参考解析：A项，司汤达的红与黑写了主人公于连一心想跻身上流社会，并为之不择手段，最终走上断头台的故事。B项，席勒的阴谋与爱情写了平民与贵族的爱情悲剧。C项，小仲马的茶花女写了一个乡下女孩一步步走进上层社会，成为交际花的故事。D项，屠格涅夫的父与子写了一对代表新旧思想和势力的父与子之间斗争的故事。39 单选题 教师在讲解李白的渡荆门送别时，列举李白其他的诗句，下列诗句不能作为例子使用的是（）A.浮云游子意，落日故人情B.长风破浪会有时，直

34、挂云帆济沧海C.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春D.峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流正确答案：C 参考解析：C项选自刘禹锡的酬乐天扬州初逢席上见赠。40 单选题 教学空城计，教师推荐另外几篇节选自四大名著的文章，建议学生比较阅读，下列作品不适合推荐的是（）A.草船借箭B.智取生辰纲C.香菱学诗D.范进中举正确答案：D 参考解析：四大名著包括施耐庵的水浒传、罗贯中的三国演义、曹雪芹的红楼梦和吴承恩的西游记。A项，草船借箭选自三国演义。B项，智取生辰纲选自水浒传。C项，香菱学诗选自红楼梦。D项，范进中举选自吴敬梓的儒林外史，不属于四大名著。41 单选题 在学习看云识天气时，教师引导学生学习说明文中关于

35、说明方法的相关知识，以下教师的说法正确的是（）A.“卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”运用的是分类别的说明方法B.“那最轻盈、站得最高的云，叫卷云”运用了摹状貌的说明方法C.“有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去”运用了打比方的说明方法D.“人们常说：东虹轰隆西虹雨。”运用了举例子的说明方法正确答案：C 参考解析：说明文中常见的说明方法有：举例子、下定义、打比方、作比较、引用、摹状貌、画图表、分类别、列数字、作诠释等。A项，运用的是打比方。B项，运用的是下定义。D项，运用的是引用。42 单选题 阅读死海不死的课堂小结部分，回答问题。不过，死海

36、究竟会不会死，恐怕不是一个计算的问题，而是一个现实问题。事实上，死海水位连年下降，不全因为水的蒸发量大，更主要的是人为原因：以色列和约旦大量截流约旦河水用于灌溉和城市用水，致使约旦河输入死海的水量越来越少。这一严峻的事实已引起不少科学家、环境保护主义者的忧虑，一项名为“让死海继续活下去”的活动已经开始。死海处于地球陆地的最低点，人称“地球的肚脐”，不仅有独特的旅游景观，而且它蕴藏着极其丰富的矿物资源。同学们虽然没有去过死海，但我相信大家都关心地球的命运，为此我建议大家用我们的智慧参与到“让死海继续活下去”的活动中去。请回去做两件事：宝贝一、上网搜索关于死海的资料；二、参考、运用网上资料，以救救

37、死海或死海不能死为题写一篇文章，呼吁人们拯救死海，或提出拯救死海的办法、建议。当然啦，我们的文章救不了死海，但至少可以表明我们关心地球命运的立场。我希望每一位同学长大后都能够成为一名自觉的环境保护主义者。以下对该教学行为的评价不正确的一项是（）A.体现语文教育人文性、实践性、民族性的特点B.紧扣教学的中心，落实情感态度与价值观目标，但语言不够精炼，没有收束、凝结的作用C.引入了社会事件、专家研究作为本课教学资源，鼓励学生通过各种途径进一步拓展知识，提升学生的人文素养D.结束部分不局限于课堂本身，还注意课内与课外的互动，学科课程与活动课程的联系，拓展了学生的知识面正确答案：B 参考解析：题干中教

38、师先较详细地介绍死海目前的堪忧境地，引起学生在情感上的共鸣，之后为学生分配课下任务，指出本课应达成的情感态度与价值观目标。在这一过程中，教师大量的语言描述是为达成教学目标而服务的，并且最终收束全文，总结目标。B项的说法错误。43 单选题 某教师在讲授江城子密州出猎时，为学生普及豪放派的相关知识，下列诗句不属于豪放派诗人作品的是（）A.竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生B.大江东去，浪淘尽，千古风流人物C.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉D.燕子来时新社，梨花落后清明正确答案：D 参考解析：A项选自定风波，B项选自念奴娇赤壁怀古，均是豪放派诗人苏轼的作品。C项选自西江月夜行黄沙道中，为豪放派辛弃疾的

39、作品。D项选自破阵子春景，为婉约派晏殊的作品。44 单选题 学习完麦琪的礼物后，学生对“欧亨利式”的小说产生了浓厚兴趣，要求老师再推荐一些作品，下列不适合推荐给学生阅读的是（）A.警察与赞美诗B.最后一片藤叶C.爱的牺牲D.百万英镑正确答案：D 参考解析：警察与赞美诗最后一片藤叶和爱的牺牲均为欧亨利的作品。百万英镑是美国著名作家马克吐温的小说，讲述了一个穷困潦倒的办事员美国小伙子亨利亚当斯在伦敦的一次奇遇。45 单选题 在学习了一系列关于战争题材的作品后，教师让学生搜集关于战争的诗句，下列选项中不能作为学生搜集诗句的是（）A.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还B.秦时明月汉时关，万里长征人未还C.

40、黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开D.念天地之悠悠，独怆然而涕下正确答案：D 参考解析：D项选自陈子昂的登幽州台歌，诗以慷慨悲凉的调子，表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀，与战争无关。46 单选题 在学习高尔基的海燕时，教师对文中具体形象的象征意义作了具体阐述，下列解释不正确的是（）A.“海燕”象征无畏无惧的无产阶级革命先驱者B.“大海”象征扼杀革命的反动势力C.“太阳”象征光明，象征美好的生活D.“暴风雨”象征席卷一切反动势力的革命风暴正确答案：B 参考解析：“大海”象征革命高潮时人民群众排山倒海的力量。47 单选题 教师在讲解高尔基的海燕一课时，指出这是一篇借物抒情的散文，以下属于借物抒情的

41、一项的是（）A.老舍济南的冬天B.朱自清荷塘月色C.杨朔荔枝蜜D.邓荣坤秋雨正确答案：C 参考解析：AB、D三项都是借景抒情的作品。48 单选题 在进行“金钱，共同面对的话题”这个综合性学习时，老师给大家讲几个以吝啬鬼形象出现的小说人物，下列不正确的一项是（）A.葛朗台(欧也妮葛朗台)B.泼留希金(死魂灵)C.严监生(儒林外史)D.聂赫留朵夫(复活)正确答案：D 参考解析：AB、C三项都是古今中外文学史上典型的吝啬鬼形象，聂赫留朵夫是小说复活的男主人公，是“忏悔贵族”的典型。49 单选题 教师组织学生围绕“以儿童、少年的故事为题材的作品”主题进行探究活动，并列举了相关主题的作品供学生参考阅读。

42、下列作品不适合的是（ ）。A.鲁迅从百草园到三味书屋B.冰心小桔灯C.阿城溜索D.林海音窃读记正确答案：C 参考解析：A项，从百草园到三味书屋选自鲁迅的散文集朝花夕拾，主要记叙了鲁迅对童年生活的回忆。B项，小桔灯形象地刻画了一位在艰难的生活中渴望光明的善良坚强的农家少女的形象。C项，溜索主要讲述了一个领队带领驮队和“我”一起溜索过怒江的故事，没有描述与儿童和少年相关的故事。D项，窃读记讲述了作者童年时期喜爱读书的故事。50 单选题 学习海伦凯勒再塑生命的人后，教师向学生推荐其他表现“磨难促人成长”主题的文学作品。下列适合的是（ ）。A.老舍骆驼祥子B.斯威夫特格列佛游记C.奥斯特洛夫斯基钢铁是

43、怎样炼成的D.莎士比亚威尼斯商人正确答案：C 参考解析：A项，骆驼祥子揭露了黑暗的旧社会对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情。B项，格列佛游记通过格列佛的奇遇，反映了十八世纪前半期英国社会的一些矛盾，揭露和批判了英国统治阶级的腐败和罪恶，以及英国资产阶级在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削。C项，钢铁是怎样炼成的是一部描写苏联第一代革命青年成长历程和展示这一代革命青年优秀品质的长篇小说，符合“磨难促人成长”的主题。D项，威尼斯商人是一部具有极大讽刺性的喜剧。剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者看待资产阶级社

44、会中的金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。51 单选题 教师教学朱自清的背影后，请学生列举其他描写父亲的文章进行阅读。下列作品适合的是（ ）。A.史铁生秋天的怀念B.刘绍棠蒲柳人家C.彭荆风驿路梨花D.李森祥台阶正确答案：D 参考解析：A项，秋天的怀念通过对已故母亲的回忆，表达了作者对母亲的怀念和对母爱的赞美。B项，蒲柳人家通过一个六岁儿童何满子的视角，生动地描述了20世纪30年代中期中国农民在运河滩这块有着光荣革命传统的土地上英勇斗争的事迹，塑造了一批栩栩如生的农民形象。C项，驿路梨花通过描写在梨花等哈尼族小姑娘的精心照料下，解放军顺利地在瑶山设立了驿站，方便了过路行人的故事，歌颂了雷锋精神。D项，台阶通过叙述父亲一生为造台阶而辛苦劳累的执着追求，展现了父辈生存的智慧和融入血液的勤劳，引发人们对地方文化的反思。52 单选题 学习完刘慈欣的带上她的眼睛后，学生对科幻小说产生了兴趣，教师借机向学生推荐其他科幻小说作品。下