2022年囚绿记教案.pdf

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1、囚绿记教案【教学目标】1联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。2学习本文借物抒情的写作特色。3巩固把握散文主旨的一般方法：从分析景物特征入手，领悟作者情感，把握文章主旨。【教学重难点】教学目标中1、3 是本文教学的重点。教学目标中2 是教学的难点， 让学生在阅读中明确“绿”的象征意义，而不只是结论的传递。【教学方法】从圈划、品味语句入手，分析景物特征，把握本文的主旨，提高感悟能力。【教学设计】本文教学需一课时。【教学过程】一、导入新课：巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬

2、的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。多好的人！他就是我们今天要学习的 囚绿记的作者，一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡。陆蠡是一位真诚的作家，是一位文如其人的作家。1942 年，他才34 岁，坚贞不屈死于日寇酷刑之下。83 年 4月，国家民政部批准他为革命烈士。现在，让我们一起研读陆蠡的散文代表作囚绿记，去接触他那崇高的灵魂。二、检查预习：1、正音：pi h zh xy xsu yxn瞥见 涸辙移徙揠苗助长淅沥婆娑猗郁蕈菌2、回答问题：、本文写作时间是什么时候按什么顺序写、本文除去“囚绿”之外，对绿又采取了什么行动这些行动表现作者对绿的一种什么态度据此划分层次，概括层意，理清文章思

3、路。、常春藤（绿）在作者心目中的总体形象是什么学生讨论，交流，明确：、 抗战时期。用倒叙方式，按照时间顺序，深层以情感流动为主线。、分五层，文章自始至终紧扣一个“绿”字，寻绿、近绿、囚绿、释绿、怀绿，这过程与作者的感情密切联系，那就是对绿的深深的爱！精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 、 这永不屈服于黑暗的囚人。教师小结：作者每一个意念与行动都体现着作者对绿的爱。文章的最后，作者向永不屈服于黑暗的囚人一株常春藤致诚意的祝福，愿它繁茂苍

4、绿， 一年后还在怀念并盼望再见，曲折有致地表现了爱绿色生命的生活经历和心灵历程。每一步都有感情的深化，一浪又一浪地把爱绿色生命的心潮向前推进。三、研读课文，把握文章主旨：我们在阅读时，都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对绿一株常春藤这么爱呢请同学们默读课文，思考两个问题，圈划有关词、短语、句子，作些批注。1、作者笔下的绿有怎样的特点呢2、面对挚爱的绿， 作者有怎样的体验与理性思考呢（提示：应联系当时的社会背景“烽烟四逼”。）学生自读、思考、圈划、批注。八人为一小组进行探讨交流。全班交流（每组推选一名代表），深化感悟。在交流中明确概括绿特点的词语，形成板书。蓬勃绿向阳固执从作者的体验思考中，我

5、们感悟了作者为什么那么爱绿，那就是：学生小结：因为绿蓬勃向上，充满生机；因为绿永远向着阳光，固执，坚持已见；因为绿使处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以，他深深地爱绿株常春藤。这就是本文的主旨吗学生回答：不！还有更深一层的思想，绿有它的象征意义。3、什么是象征联系当时的社会背景，说说“绿”的象征意义。（提示：由绿的特点，作者的体验思考联想一下。）全班交流中明确，形成板书象征生命、希望向往光明、自由坚贞不屈的精神4、小结：作者以一株常春藤为线索，牵出无限的情思，唱出了一曲绿色生命之歌。绿色是自然给予人类的审美心理需求，它给人以和平安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。古诗词中就有不少写

6、“绿”的名句，能背几句吗（学生背诵，谈自己的理解。）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 这些诗句中写到绿，体现了诗人独特的感悟、思想，因此千古传颂。绿在视觉上给人以美感，色彩美；心理上使人愉悦，安宁。这就是一般人都喜欢绿，爱绿的原因。而我们的作者在“烽火四逼” 的民族危亡时刻， 不仅写爱绿， 更赋予绿以时代需要的象征意义（齐读板书。）我们从中窥见他渴望光明、自由，呼唤永不屈服于黑暗的“崇高的灵魂”。他确实有一颗“黄金的心”。在那抗日救

7、国的年代，囚绿记确有照亮民族心灵的作用。文章贵在立意，立意贵在真实、深刻，有鲜明的时代气息。囚绿记就是这样一篇真实、深刻，有鲜明时代气息的优秀散文，值得我们写作时学习、借鉴。三、拓展延伸：1、赏析艾青的礁石，谈谈礁石的象征意义。礁石艾 青一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫、散开它的脸上和身上象刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑，看着海洋2、赏析自然风景的绘画，梵高的向日葵，梵高的星月夜，谈谈你从中感受到一种怎样的生命态度这种生命态度与陆蠡对待生命的态度有何异同四、课堂总结：我们在阅读借物抒情，托物寄意类文章时，应从品味语句入手，从物的特点思考，展开联想，联系相似点，明确

8、象征意义。当我们自己写作时，应在文章的显要处文首文尾，段首段尾，写上凝聚自己感情体验与理性思考的语句，使文章脉胳清楚，更深刻感人。五、布置作业：任选一题完成：、不知你们是否有过想占有某种东西，却不能如愿以偿，甚至落得两败俱伤的经历请联系自己的实际谈一谈，写一篇500 字的作文。、试着借鉴本文的写法，调动你的情感和想象,描述一种景物,力求写出景物的特点。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 500 字左右。附：板书设计蓬勃生命、希望绿向阳向往光明、自由固执坚贞不屈的精神精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -