加强学法指导-培养自学能力.docx

《加强学法指导-培养自学能力.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《加强学法指导-培养自学能力.docx（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上 加强学法指导，培养自学能力 一所农村初中的学法管理提高教学质量，不光是态度问题，更是方法问题；不仅是老师教法问题，还是学生学法问题。学生能主动地、科学的学习，由“学会”变为“会学”，才能实现由”要我学”变为“我要学”的转变。这对提高教学质量意义重大。这所学校，在教学管理中，重视了学法管理，尤其是增强了学法微观指导后，取得良好效果，值得研究和推广。经过几年的努力，他们初步形成了学校教师学生”三位一体的学法指导网络，促进了学风、教风、乃至校风的转变，受到上级和群众的赞誉。基本做法如下。 一，注意学情分析，提高学法指导的认识。1.在解决教学困境中，提高管理者的认识。首先在

2、教学管理人员中讨论：管理者竭力督促，教师们忙忙碌碌，学生们疲于奔命，但是质量提高很不平衡。许多学生悲观厌学，上课被动，作业抄袭，考试作弊，有的甚至破罐破摔，逃学弃学。难道那些差生真的不知道学习的重要吗，真的天生笨吗？当然不是，至少不全是，他们绝大多数是不会学！是学习中走了弯路，出力不讨好。越被动欠债越多，以至于失去信心。作为教学管理者，不能只重视态度管理，还要重视方法指导，不能只停留在宏观调控上，还要进行微观指导，不能只管教师如何教，还要指导学生怎样学！学生会学了，就能减少时间和精力的浪费，保持信心，提高兴趣，增强学习的主动性。 2，在教学过程中，提高教师指导学法的主动性。通过分头跟踪探访分组

3、讨论等形式（例如听课抽查作业，分析试卷，“差生”座谈会等），重点寻找学法问题。比如许多差生听课做别事（补充以前笔记作业等）跟不上教师步伐，也不敢发言反馈，作业抄答案追求数量，课后不复习更不预习，不请教不询问.。通过细致的调研，发现了许多学法问题。教师们也认识到，不抓学法指导，就像种庄稼只种不收一样，是不能提高教学效果的。学生到了初中，学科数量增加，单科老师跟随减少，学生的自觉性需要加强，许多学生还适应不了，所以必须靠老师指导学法！必要普及学习的基本步骤，并逐步落实！ 二，狠抓舆论宣传，推广学法知识。 在深入学习有关学法理论和经验资料的基础上，开展多种形式的普及宣传方式。1，讲座式：召开师生大会

4、，聘请资深专业人员做深入浅出的讲座，主讲学法中存在的普遍问题；例如学习基本环节和要求；分年级分学科召开小会，解决实际问题。例如初一学生怎么分配精力全面发展，防止开始就偏科；初二学生对物理几何等需要通过理解记忆的技巧问题，防止死记硬背；初三学生针对自己知识底子制定学习复习计划，防止盲目抓瞎。2，口号式：利用板报、广播，标语公布学法要点，例如“课前预习三分钟，听讲精力要集中，课后及时补漏洞，独立作业要认真，单元归类成系统，勇于实践多询问”，再比如四个一样：老师不在与老师在一样，做作业与答试卷一样，对所有学科态度一样，对待知识校内外一样！用这些口号，端正学风。3，图表式，将基本的学法理论概括整理成形

5、象的示意图表，印发并张贴在教室和有关学习场所，供大家讨论记忆。例如各学习环节的要求，就比较简明直观。（见附件）4，交流式，每次考试后的分析总结会，都安排学习经验交流内容，让学习成绩突出的和进步快的学生，介绍自己改进学法的体会。教师根据各学科比较突出的学法问题，选择和引导发言材料，好的材料还通过广播多次宣传，以此带动学法普及。 三，重视学法管理，保证指导学法深入进行。 在实施过程中，我们越来越认识到学生“不会学”的现象是严重的，辅导的任务是艰巨的，不能一蹴而就，必须持久的全面的开展工作，还必要有一定的管理办法，才能坚持下去。1.把学法指导纳入教学量化管理，使它和教法改革结合起来。修改教学管理制度

6、，例如：要求教师每节课的教案都有体现教法的内容；课堂要留出大量时间让学生回顾和反馈，随堂笔记必须留时间（提倡先划在课本上课后整理）；留作业要少而精，宁要真实，不要虚多，重点查独立完成情况（见另文）。先由做得好的老师上公开课推广，后查弱差学科，督促实行学法指导。2.在大多数师生理解的基础上，修订并颁布了XX初中学习规范，对学生的学习全过程提出具体要求，学校领导深入班级督促落实：先在每个年级召开了“自学现场会”，组织平行班班干部参观 ，带动所有班级实行。例如一些班是这样做的：自习时间，把学生把学生分成小组(四、五人围坐），让一个学习好的当领导，互相检查家庭作业、讨论存在的问题和解决的办法、检查背诵

7、、谈论实践题，同学之间平等对待，热情相帮，老师巡回检查指导。当时气氛热烈，充分调动了所有学生积极性。这种小组讨论的办法，也推广到校外，提高了学生自学能力!3.重视总结和奖励，每次考试后的总结会，都有“学法指导”的内容；设立进步奖，有集体有个人，对学法改进好的充分肯定，打破了奖励被“尖子生”垄断的局面，鼓舞了大量的“中等生”和“差等生”。同时还征集“学法论文”，选取优秀的进行奖励、广播、刊印、散发、存档。教学质量分析，不仅做静态比较，指出优差班级学科学生之间的差别；还注意了动态对比，和上次、上上次比较，那些班那些科学进步了，那些学生进步的快，那些进步的慢，分析原因，指出学习方法方面的问题。 “学习方法”也像所有其他工作一样，因人而异，因地而异，特别是随着社会的进步，科技的发展，也在不断地变化。只有不断地研究学习总结，才能找到适合自己的，本班的，本校的好方法。 愿与广大同僚互相交流，也欢迎批评指正！专心-专注-专业