四年级上册数学学生易错点的分析及对策(共22页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上四年级上册数学学生易错点的分析及对策 第一单元：学生容易出错的知识：1、概念混淆：计数单位和数位 数位和数级2、不理解题意：改写和省略。什么数位和几位数如：六十亿零八它是一个（ ）位数，最高位是（ ）位。3、中间连续好几个零分布在不同的数级上，这种数的读写特别是写比较 容易出错，如，四亿零五十万零六百4、与十进制的题.如一百个百万是（ ）；逆向思维题（ ）个一千是十万。5、数字一多部分差生就混淆读法了教学建议：1、在第一节新课时就要强调分级的好处，让学生先入为主，养成分级的好习惯。2、养成写出数位名称的好习惯，3、一定要让学生分清概念的含义 ，结合具体的题目去教学效果

2、好。4、每一节课要想清楚学生学习的难点和重点，上课时要有针对性的进行分析和总结方法。第二、四单元角的度量与平行四边形和梯形第二单元 角的度量内容包括三种线的特点角的测量和画角和角的大小比较，角的分类。学生容易出错的知识：1、不会正确摆放量角器，特别是当书中的角并不是平放的。2、量角时读反方向导致读错数3、分不清几种角的特点教学建议：1、 在教学中一定要让学生多观察多动手多画图，从而理解并掌握概念特点。2、 在备课的过程中，一定要有条理的理顺每一节课所要讲的内容，对每节课要讲清楚的内容一定做到心中有数，从大处着手，从小处入手。如在第一节时要讲清楚三种线的特点，角的概念；角的组成；角的符号的写法及

3、读法；过一点能画无数条直线和射线，两点决定一条直线。3、 在角的度量的学习中，主要学习角的单位，量角器的构成，角的量度方法，角的大小关系。其中量角器的构成与角的量度有密切关系。要让学生自己观察量角器的构成，建议老师可以让学生自己做一个可活动的角，在角的组成和角的度量，及角的分类都能用上。4、 建议在让学生买中心点是一个十字交叉点的量角器，中间有孔的量角器在量角的过程中会出现较大的误差。在量角的过程中，让学生明确量角的大小是量什么，是量两条边之间的跨度。初学时有学生不知如何摆放量角器，让学生明白角的顶点对准中心点，其中一条射线对准零刻度线，另一条射线要对准刻度线，零刻度线和刻度线间的跨度就是这个

4、角两线间的跨度也就是这个角的度数。5、 为了能充分了解量角器的使用，发挥量角器的作用，可以让学生在量角器上找角，可以配合学生做的可活动的角来使用，这样做可以使学生对角的大小有感性而直观的认识。 第四单元 平行四边形和梯形学生容易出错之处1、 画垂线时，一部分中下生由于对直角概念不清晰，缺少判断力，画出来的垂线并不垂直，也浑然不觉得错。2、 画平行线，手容易抖动或移动，影响画图的效果。3、 画平行四边形或梯形的高时，一部分学生不是从底边对面的边上的一点画高，而是从底边旁边的斜边上引一条垂线。教学建议：1、 本单元同样是概念性的知识和结论性的知识比较多，画图也多，而且大多是一环扣一环的层层递进式的

5、学习。在进行平行，垂直的教学中，通过一般相交的情况去进行对比式学习平行和垂直的特征。342019-06-08 第一单元：学生容易出错的知识：1、概念混淆：计数单位和数位 数位和数级2、不理解题意：改写和省略。什么数位和几位数如：六十亿零八它是一个（ ）位数，最高位是（ ）位。3、中间连续好几个零分布在不同的数级上，这种数的读写特别是写比较 容易出错，如，四亿零五十万零六百4、与十进制的题.如一百个百万是（ ）；逆向思维题（ ）个一千是十万。5、数字一多部分差生就混淆读法了教学建议：1、在第一节新课时就要强调分级的好处，让学生先入为主，养成分级的好习惯。2、养成写出数位名称的好习惯，3、一定要让

6、学生分清概念的含义 ，结合具体的题目去教学效果好。4、每一节课要想清楚学生学习的难点和重点，上课时要有针对性的进行分析和总结方法。第二、四单元角的度量与平行四边形和梯形第二单元 角的度量内容包括三种线的特点角的测量和画角和角的大小比较，角的分类。学生容易出错的知识：1、不会正确摆放量角器，特别是当书中的角并不是平放的。2、量角时读反方向导致读错数3、分不清几种角的特点教学建议：1、 在教学中一定要让学生多观察多动手多画图，从而理解并掌握概念特点。2、 在备课的过程中，一定要有条理的理顺每一节课所要讲的内容，对每节课要讲清楚的内容一定做到心中有数，从大处着手，从小处入手。如在第一节时要讲清楚三种

7、线的特点，角的概念；角的组成；角的符号的写法及读法；过一点能画无数条直线和射线，两点决定一条直线。3、 在角的度量的学习中，主要学习角的单位，量角器的构成，角的量度方法，角的大小关系。其中量角器的构成与角的量度有密切关系。要让学生自己观察量角器的构成，建议老师可以让学生自己做一个可活动的角，在角的组成和角的度量，及角的分类都能用上。4、 建议在让学生买中心点是一个十字交叉点的量角器，中间有孔的量角器在量角的过程中会出现较大的误差。在量角的过程中，让学生明确量角的大小是量什么，是量两条边之间的跨度。初学时有学生不知如何摆放量角器，让学生明白角的顶点对准中心点，其中一条射线对准零刻度线，另一条射线

8、要对准刻度线，零刻度线和刻度线间的跨度就是这个角两线间的跨度也就是这个角的度数。5、 为了能充分了解量角器的使用，发挥量角器的作用，可以让学生在量角器上找角，可以配合学生做的可活动的角来使用，这样做可以使学生对角的大小有感性而直观的认识。 第四单元 平行四边形和梯形学生容易出错之处1、 画垂线时，一部分中下生由于对直角概念不清晰，缺少判断力，画出来的垂线并不垂直，也浑然不觉得错。2、 画平行线，手容易抖动或移动，影响画图的效果。3、 画平行四边形或梯形的高时，一部分学生不是从底边对面的边上的一点画高，而是从底边旁边的斜边上引一条垂线。教学建议：1、 本单元同样是概念性的知识和结论性的知识比较多

9、，画图也多，而且大多是一环扣一环的层层递进式的学习。在进行平行，垂直的教学中，通过一般相交的情况去进行对比式学习平行和垂直的特征。342019-06-08 第一单元：学生容易出错的知识：1、概念混淆：计数单位和数位 数位和数级2、不理解题意：改写和省略。什么数位和几位数如：六十亿零八它是一个（ ）位数，最高位是（ ）位。3、中间连续好几个零分布在不同的数级上，这种数的读写特别是写比较 容易出错，如，四亿零五十万零六百4、与十进制的题.如一百个百万是（ ）；逆向思维题（ ）个一千是十万。5、数字一多部分差生就混淆读法了教学建议：1、在第一节新课时就要强调分级的好处，让学生先入为主，养成分级的好习

10、惯。2、养成写出数位名称的好习惯，3、一定要让学生分清概念的含义 ，结合具体的题目去教学效果好。4、每一节课要想清楚学生学习的难点和重点，上课时要有针对性的进行分析和总结方法。第二、四单元角的度量与平行四边形和梯形第二单元 角的度量内容包括三种线的特点角的测量和画角和角的大小比较，角的分类。学生容易出错的知识：1、不会正确摆放量角器，特别是当书中的角并不是平放的。2、量角时读反方向导致读错数3、分不清几种角的特点教学建议：1、 在教学中一定要让学生多观察多动手多画图，从而理解并掌握概念特点。2、 在备课的过程中，一定要有条理的理顺每一节课所要讲的内容，对每节课要讲清楚的内容一定做到心中有数，从

11、大处着手，从小处入手。如在第一节时要讲清楚三种线的特点，角的概念；角的组成；角的符号的写法及读法；过一点能画无数条直线和射线，两点决定一条直线。3、 在角的度量的学习中，主要学习角的单位，量角器的构成，角的量度方法，角的大小关系。其中量角器的构成与角的量度有密切关系。要让学生自己观察量角器的构成，建议老师可以让学生自己做一个可活动的角，在角的组成和角的度量，及角的分类都能用上。4、 建议在让学生买中心点是一个十字交叉点的量角器，中间有孔的量角器在量角的过程中会出现较大的误差。在量角的过程中，让学生明确量角的大小是量什么，是量两条边之间的跨度。初学时有学生不知如何摆放量角器，让学生明白角的顶点对

12、准中心点，其中一条射线对准零刻度线，另一条射线要对准刻度线，零刻度线和刻度线间的跨度就是这个角两线间的跨度也就是这个角的度数。5、 为了能充分了解量角器的使用，发挥量角器的作用，可以让学生在量角器上找角，可以配合学生做的可活动的角来使用，这样做可以使学生对角的大小有感性而直观的认识。 第四单元 平行四边形和梯形学生容易出错之处1、 画垂线时，一部分中下生由于对直角概念不清晰，缺少判断力，画出来的垂线并不垂直，也浑然不觉得错。2、 画平行线，手容易抖动或移动，影响画图的效果。3、 画平行四边形或梯形的高时，一部分学生不是从底边对面的边上的一点画高，而是从底边旁边的斜边上引一条垂线。教学建议：1、

13、 本单元同样是概念性的知识和结论性的知识比较多，画图也多，而且大多是一环扣一环的层层递进式的学习。在进行平行，垂直的教学中，通过一般相交的情况去进行对比式学习平行和垂直的特征。342019-06-08 第一单元：学生容易出错的知识：1、概念混淆：计数单位和数位 数位和数级2、不理解题意：改写和省略。什么数位和几位数如：六十亿零八它是一个（ ）位数，最高位是（ ）位。3、中间连续好几个零分布在不同的数级上，这种数的读写特别是写比较 容易出错，如，四亿零五十万零六百4、与十进制的题.如一百个百万是（ ）；逆向思维题（ ）个一千是十万。5、数字一多部分差生就混淆读法了教学建议：1、在第一节新课时就要

14、强调分级的好处，让学生先入为主，养成分级的好习惯。2、养成写出数位名称的好习惯，3、一定要让学生分清概念的含义 ，结合具体的题目去教学效果好。4、每一节课要想清楚学生学习的难点和重点，上课时要有针对性的进行分析和总结方法。第二、四单元角的度量与平行四边形和梯形第二单元 角的度量内容包括三种线的特点角的测量和画角和角的大小比较，角的分类。学生容易出错的知识：1、不会正确摆放量角器，特别是当书中的角并不是平放的。2、量角时读反方向导致读错数3、分不清几种角的特点教学建议：1、 在教学中一定要让学生多观察多动手多画图，从而理解并掌握概念特点。2、 在备课的过程中，一定要有条理的理顺每一节课所要讲的内

15、容，对每节课要讲清楚的内容一定做到心中有数，从大处着手，从小处入手。如在第一节时要讲清楚三种线的特点，角的概念；角的组成；角的符号的写法及读法；过一点能画无数条直线和射线，两点决定一条直线。3、 在角的度量的学习中，主要学习角的单位，量角器的构成，角的量度方法，角的大小关系。其中量角器的构成与角的量度有密切关系。要让学生自己观察量角器的构成，建议老师可以让学生自己做一个可活动的角，在角的组成和角的度量，及角的分类都能用上。4、 建议在让学生买中心点是一个十字交叉点的量角器，中间有孔的量角器在量角的过程中会出现较大的误差。在量角的过程中，让学生明确量角的大小是量什么，是量两条边之间的跨度。初学时

16、有学生不知如何摆放量角器，让学生明白角的顶点对准中心点，其中一条射线对准零刻度线，另一条射线要对准刻度线，零刻度线和刻度线间的跨度就是这个角两线间的跨度也就是这个角的度数。5、 为了能充分了解量角器的使用，发挥量角器的作用，可以让学生在量角器上找角，可以配合学生做的可活动的角来使用，这样做可以使学生对角的大小有感性而直观的认识。 第四单元 平行四边形和梯形学生容易出错之处1、 画垂线时，一部分中下生由于对直角概念不清晰，缺少判断力，画出来的垂线并不垂直，也浑然不觉得错。2、 画平行线，手容易抖动或移动，影响画图的效果。3、 画平行四边形或梯形的高时，一部分学生不是从底边对面的边上的一点画高，而

17、是从底边旁边的斜边上引一条垂线。教学建议：1、 本单元同样是概念性的知识和结论性的知识比较多，画图也多，而且大多是一环扣一环的层层递进式的学习。在进行平行，垂直的教学中，通过一般相交的情况去进行对比式学习平行和垂直的特征。342019-06-08 第一单元：学生容易出错的知识：1、概念混淆：计数单位和数位 数位和数级2、不理解题意：改写和省略。什么数位和几位数如：六十亿零八它是一个（ ）位数，最高位是（ ）位。3、中间连续好几个零分布在不同的数级上，这种数的读写特别是写比较 容易出错，如，四亿零五十万零六百4、与十进制的题.如一百个百万是（ ）；逆向思维题（ ）个一千是十万。5、数字一多部分差

18、生就混淆读法了教学建议：1、在第一节新课时就要强调分级的好处，让学生先入为主，养成分级的好习惯。2、养成写出数位名称的好习惯，3、一定要让学生分清概念的含义 ，结合具体的题目去教学效果好。4、每一节课要想清楚学生学习的难点和重点，上课时要有针对性的进行分析和总结方法。第二、四单元角的度量与平行四边形和梯形第二单元 角的度量内容包括三种线的特点角的测量和画角和角的大小比较，角的分类。学生容易出错的知识：1、不会正确摆放量角器，特别是当书中的角并不是平放的。2、量角时读反方向导致读错数3、分不清几种角的特点教学建议：1、 在教学中一定要让学生多观察多动手多画图，从而理解并掌握概念特点。2、 在备课

19、的过程中，一定要有条理的理顺每一节课所要讲的内容，对每节课要讲清楚的内容一定做到心中有数，从大处着手，从小处入手。如在第一节时要讲清楚三种线的特点，角的概念；角的组成；角的符号的写法及读法；过一点能画无数条直线和射线，两点决定一条直线。3、 在角的度量的学习中，主要学习角的单位，量角器的构成，角的量度方法，角的大小关系。其中量角器的构成与角的量度有密切关系。要让学生自己观察量角器的构成，建议老师可以让学生自己做一个可活动的角，在角的组成和角的度量，及角的分类都能用上。4、 建议在让学生买中心点是一个十字交叉点的量角器，中间有孔的量角器在量角的过程中会出现较大的误差。在量角的过程中，让学生明确量

20、角的大小是量什么，是量两条边之间的跨度。初学时有学生不知如何摆放量角器，让学生明白角的顶点对准中心点，其中一条射线对准零刻度线，另一条射线要对准刻度线，零刻度线和刻度线间的跨度就是这个角两线间的跨度也就是这个角的度数。5、 为了能充分了解量角器的使用，发挥量角器的作用，可以让学生在量角器上找角，可以配合学生做的可活动的角来使用，这样做可以使学生对角的大小有感性而直观的认识。 第四单元 平行四边形和梯形学生容易出错之处1、 画垂线时，一部分中下生由于对直角概念不清晰，缺少判断力，画出来的垂线并不垂直，也浑然不觉得错。2、 画平行线，手容易抖动或移动，影响画图的效果。3、 画平行四边形或梯形的高时

21、，一部分学生不是从底边对面的边上的一点画高，而是从底边旁边的斜边上引一条垂线。教学建议：1、 本单元同样是概念性的知识和结论性的知识比较多，画图也多，而且大多是一环扣一环的层层递进式的学习。在进行平行，垂直的教学中，通过一般相交的情况去进行对比式学习平行和垂直的特征。342019-06-08 第一单元：学生容易出错的知识：1、概念混淆：计数单位和数位 数位和数级2、不理解题意：改写和省略。什么数位和几位数如：六十亿零八它是一个（ ）位数，最高位是（ ）位。3、中间连续好几个零分布在不同的数级上，这种数的读写特别是写比较 容易出错，如，四亿零五十万零六百4、与十进制的题.如一百个百万是（ ）；逆

22、向思维题（ ）个一千是十万。5、数字一多部分差生就混淆读法了教学建议：1、在第一节新课时就要强调分级的好处，让学生先入为主，养成分级的好习惯。2、养成写出数位名称的好习惯，3、一定要让学生分清概念的含义 ，结合具体的题目去教学效果好。4、每一节课要想清楚学生学习的难点和重点，上课时要有针对性的进行分析和总结方法。第二、四单元角的度量与平行四边形和梯形第二单元 角的度量内容包括三种线的特点角的测量和画角和角的大小比较，角的分类。学生容易出错的知识：1、不会正确摆放量角器，特别是当书中的角并不是平放的。2、量角时读反方向导致读错数3、分不清几种角的特点教学建议：1、 在教学中一定要让学生多观察多动

23、手多画图，从而理解并掌握概念特点。2、 在备课的过程中，一定要有条理的理顺每一节课所要讲的内容，对每节课要讲清楚的内容一定做到心中有数，从大处着手，从小处入手。如在第一节时要讲清楚三种线的特点，角的概念；角的组成；角的符号的写法及读法；过一点能画无数条直线和射线，两点决定一条直线。3、 在角的度量的学习中，主要学习角的单位，量角器的构成，角的量度方法，角的大小关系。其中量角器的构成与角的量度有密切关系。要让学生自己观察量角器的构成，建议老师可以让学生自己做一个可活动的角，在角的组成和角的度量，及角的分类都能用上。4、 建议在让学生买中心点是一个十字交叉点的量角器，中间有孔的量角器在量角的过程中

24、会出现较大的误差。在量角的过程中，让学生明确量角的大小是量什么，是量两条边之间的跨度。初学时有学生不知如何摆放量角器，让学生明白角的顶点对准中心点，其中一条射线对准零刻度线，另一条射线要对准刻度线，零刻度线和刻度线间的跨度就是这个角两线间的跨度也就是这个角的度数。5、 为了能充分了解量角器的使用，发挥量角器的作用，可以让学生在量角器上找角，可以配合学生做的可活动的角来使用，这样做可以使学生对角的大小有感性而直观的认识。 第四单元 平行四边形和梯形学生容易出错之处1、 画垂线时，一部分中下生由于对直角概念不清晰，缺少判断力，画出来的垂线并不垂直，也浑然不觉得错。2、 画平行线，手容易抖动或移动，

25、影响画图的效果。3、 画平行四边形或梯形的高时，一部分学生不是从底边对面的边上的一点画高，而是从底边旁边的斜边上引一条垂线。教学建议：1、 本单元同样是概念性的知识和结论性的知识比较多，画图也多，而且大多是一环扣一环的层层递进式的学习。在进行平行，垂直的教学中，通过一般相交的情况去进行对比式学习平行和垂直的特征。342019-06-08 第一单元：学生容易出错的知识：1、概念混淆：计数单位和数位 数位和数级2、不理解题意：改写和省略。什么数位和几位数如：六十亿零八它是一个（ ）位数，最高位是（ ）位。3、中间连续好几个零分布在不同的数级上，这种数的读写特别是写比较 容易出错，如，四亿零五十万零

26、六百4、与十进制的题.如一百个百万是（ ）；逆向思维题（ ）个一千是十万。5、数字一多部分差生就混淆读法了教学建议：1、在第一节新课时就要强调分级的好处，让学生先入为主，养成分级的好习惯。2、养成写出数位名称的好习惯，3、一定要让学生分清概念的含义 ，结合具体的题目去教学效果好。4、每一节课要想清楚学生学习的难点和重点，上课时要有针对性的进行分析和总结方法。第二、四单元角的度量与平行四边形和梯形第二单元 角的度量内容包括三种线的特点角的测量和画角和角的大小比较，角的分类。学生容易出错的知识：1、不会正确摆放量角器，特别是当书中的角并不是平放的。2、量角时读反方向导致读错数3、分不清几种角的特点

27、教学建议：1、 在教学中一定要让学生多观察多动手多画图，从而理解并掌握概念特点。2、 在备课的过程中，一定要有条理的理顺每一节课所要讲的内容，对每节课要讲清楚的内容一定做到心中有数，从大处着手，从小处入手。如在第一节时要讲清楚三种线的特点，角的概念；角的组成；角的符号的写法及读法；过一点能画无数条直线和射线，两点决定一条直线。3、 在角的度量的学习中，主要学习角的单位，量角器的构成，角的量度方法，角的大小关系。其中量角器的构成与角的量度有密切关系。要让学生自己观察量角器的构成，建议老师可以让学生自己做一个可活动的角，在角的组成和角的度量，及角的分类都能用上。4、 建议在让学生买中心点是一个十字

28、交叉点的量角器，中间有孔的量角器在量角的过程中会出现较大的误差。在量角的过程中，让学生明确量角的大小是量什么，是量两条边之间的跨度。初学时有学生不知如何摆放量角器，让学生明白角的顶点对准中心点，其中一条射线对准零刻度线，另一条射线要对准刻度线，零刻度线和刻度线间的跨度就是这个角两线间的跨度也就是这个角的度数。5、 为了能充分了解量角器的使用，发挥量角器的作用，可以让学生在量角器上找角，可以配合学生做的可活动的角来使用，这样做可以使学生对角的大小有感性而直观的认识。 第四单元 平行四边形和梯形学生容易出错之处1、 画垂线时，一部分中下生由于对直角概念不清晰，缺少判断力，画出来的垂线并不垂直，也浑

29、然不觉得错。2、 画平行线，手容易抖动或移动，影响画图的效果。3、 画平行四边形或梯形的高时，一部分学生不是从底边对面的边上的一点画高，而是从底边旁边的斜边上引一条垂线。教学建议：1、 本单元同样是概念性的知识和结论性的知识比较多，画图也多，而且大多是一环扣一环的层层递进式的学习。在进行平行，垂直的教学中，通过一般相交的情况去进行对比式学习平行和垂直的特征。342019-06-08 第一单元：学生容易出错的知识：1、概念混淆：计数单位和数位 数位和数级2、不理解题意：改写和省略。什么数位和几位数如：六十亿零八它是一个（ ）位数，最高位是（ ）位。3、中间连续好几个零分布在不同的数级上，这种数的

30、读写特别是写比较 容易出错，如，四亿零五十万零六百4、与十进制的题.如一百个百万是（ ）；逆向思维题（ ）个一千是十万。5、数字一多部分差生就混淆读法了教学建议：1、在第一节新课时就要强调分级的好处，让学生先入为主，养成分级的好习惯。2、养成写出数位名称的好习惯，3、一定要让学生分清概念的含义 ，结合具体的题目去教学效果好。4、每一节课要想清楚学生学习的难点和重点，上课时要有针对性的进行分析和总结方法。第二、四单元角的度量与平行四边形和梯形第二单元 角的度量内容包括三种线的特点角的测量和画角和角的大小比较，角的分类。学生容易出错的知识：1、不会正确摆放量角器，特别是当书中的角并不是平放的。2、

31、量角时读反方向导致读错数3、分不清几种角的特点教学建议：1、 在教学中一定要让学生多观察多动手多画图，从而理解并掌握概念特点。2、 在备课的过程中，一定要有条理的理顺每一节课所要讲的内容，对每节课要讲清楚的内容一定做到心中有数，从大处着手，从小处入手。如在第一节时要讲清楚三种线的特点，角的概念；角的组成；角的符号的写法及读法；过一点能画无数条直线和射线，两点决定一条直线。3、 在角的度量的学习中，主要学习角的单位，量角器的构成，角的量度方法，角的大小关系。其中量角器的构成与角的量度有密切关系。要让学生自己观察量角器的构成，建议老师可以让学生自己做一个可活动的角，在角的组成和角的度量，及角的分类

32、都能用上。4、 建议在让学生买中心点是一个十字交叉点的量角器，中间有孔的量角器在量角的过程中会出现较大的误差。在量角的过程中，让学生明确量角的大小是量什么，是量两条边之间的跨度。初学时有学生不知如何摆放量角器，让学生明白角的顶点对准中心点，其中一条射线对准零刻度线，另一条射线要对准刻度线，零刻度线和刻度线间的跨度就是这个角两线间的跨度也就是这个角的度数。5、 为了能充分了解量角器的使用，发挥量角器的作用，可以让学生在量角器上找角，可以配合学生做的可活动的角来使用，这样做可以使学生对角的大小有感性而直观的认识。 第四单元 平行四边形和梯形学生容易出错之处1、 画垂线时，一部分中下生由于对直角概念

33、不清晰，缺少判断力，画出来的垂线并不垂直，也浑然不觉得错。2、 画平行线，手容易抖动或移动，影响画图的效果。3、 画平行四边形或梯形的高时，一部分学生不是从底边对面的边上的一点画高，而是从底边旁边的斜边上引一条垂线。教学建议：1、 本单元同样是概念性的知识和结论性的知识比较多，画图也多，而且大多是一环扣一环的层层递进式的学习。在进行平行，垂直的教学中，通过一般相交的情况去进行对比式学习平行和垂直的特征。342019-06-08 第一单元：学生容易出错的知识：1、概念混淆：计数单位和数位 数位和数级2、不理解题意：改写和省略。什么数位和几位数如：六十亿零八它是一个（ ）位数，最高位是（ ）位。3

34、、中间连续好几个零分布在不同的数级上，这种数的读写特别是写比较 容易出错，如，四亿零五十万零六百4、与十进制的题.如一百个百万是（ ）；逆向思维题（ ）个一千是十万。5、数字一多部分差生就混淆读法了教学建议：1、在第一节新课时就要强调分级的好处，让学生先入为主，养成分级的好习惯。2、养成写出数位名称的好习惯，3、一定要让学生分清概念的含义 ，结合具体的题目去教学效果好。4、每一节课要想清楚学生学习的难点和重点，上课时要有针对性的进行分析和总结方法。第二、四单元角的度量与平行四边形和梯形第二单元 角的度量内容包括三种线的特点角的测量和画角和角的大小比较，角的分类。学生容易出错的知识：1、不会正确

35、摆放量角器，特别是当书中的角并不是平放的。2、量角时读反方向导致读错数3、分不清几种角的特点教学建议：1、 在教学中一定要让学生多观察多动手多画图，从而理解并掌握概念特点。2、 在备课的过程中，一定要有条理的理顺每一节课所要讲的内容，对每节课要讲清楚的内容一定做到心中有数，从大处着手，从小处入手。如在第一节时要讲清楚三种线的特点，角的概念；角的组成；角的符号的写法及读法；过一点能画无数条直线和射线，两点决定一条直线。3、 在角的度量的学习中，主要学习角的单位，量角器的构成，角的量度方法，角的大小关系。其中量角器的构成与角的量度有密切关系。要让学生自己观察量角器的构成，建议老师可以让学生自己做一

36、个可活动的角，在角的组成和角的度量，及角的分类都能用上。4、 建议在让学生买中心点是一个十字交叉点的量角器，中间有孔的量角器在量角的过程中会出现较大的误差。在量角的过程中，让学生明确量角的大小是量什么，是量两条边之间的跨度。初学时有学生不知如何摆放量角器，让学生明白角的顶点对准中心点，其中一条射线对准零刻度线，另一条射线要对准刻度线，零刻度线和刻度线间的跨度就是这个角两线间的跨度也就是这个角的度数。5、 为了能充分了解量角器的使用，发挥量角器的作用，可以让学生在量角器上找角，可以配合学生做的可活动的角来使用，这样做可以使学生对角的大小有感性而直观的认识。 第四单元 平行四边形和梯形学生容易出错

37、之处1、 画垂线时，一部分中下生由于对直角概念不清晰，缺少判断力，画出来的垂线并不垂直，也浑然不觉得错。2、 画平行线，手容易抖动或移动，影响画图的效果。3、 画平行四边形或梯形的高时，一部分学生不是从底边对面的边上的一点画高，而是从底边旁边的斜边上引一条垂线。教学建议：1、 本单元同样是概念性的知识和结论性的知识比较多，画图也多，而且大多是一环扣一环的层层递进式的学习。在进行平行，垂直的教学中，通过一般相交的情况去进行对比式学习平行和垂直的特征。342019-06-08 第一单元：学生容易出错的知识：1、概念混淆：计数单位和数位 数位和数级2、不理解题意：改写和省略。什么数位和几位数如：六十

38、亿零八它是一个（ ）位数，最高位是（ ）位。3、中间连续好几个零分布在不同的数级上，这种数的读写特别是写比较 容易出错，如，四亿零五十万零六百4、与十进制的题.如一百个百万是（ ）；逆向思维题（ ）个一千是十万。5、数字一多部分差生就混淆读法了教学建议：1、在第一节新课时就要强调分级的好处，让学生先入为主，养成分级的好习惯。2、养成写出数位名称的好习惯，3、一定要让学生分清概念的含义 ，结合具体的题目去教学效果好。4、每一节课要想清楚学生学习的难点和重点，上课时要有针对性的进行分析和总结方法。第二、四单元角的度量与平行四边形和梯形第二单元 角的度量内容包括三种线的特点角的测量和画角和角的大小比

39、较，角的分类。学生容易出错的知识：1、不会正确摆放量角器，特别是当书中的角并不是平放的。2、量角时读反方向导致读错数3、分不清几种角的特点教学建议：1、 在教学中一定要让学生多观察多动手多画图，从而理解并掌握概念特点。2、 在备课的过程中，一定要有条理的理顺每一节课所要讲的内容，对每节课要讲清楚的内容一定做到心中有数，从大处着手，从小处入手。如在第一节时要讲清楚三种线的特点，角的概念；角的组成；角的符号的写法及读法；过一点能画无数条直线和射线，两点决定一条直线。3、 在角的度量的学习中，主要学习角的单位，量角器的构成，角的量度方法，角的大小关系。其中量角器的构成与角的量度有密切关系。要让学生自

40、己观察量角器的构成，建议老师可以让学生自己做一个可活动的角，在角的组成和角的度量，及角的分类都能用上。4、 建议在让学生买中心点是一个十字交叉点的量角器，中间有孔的量角器在量角的过程中会出现较大的误差。在量角的过程中，让学生明确量角的大小是量什么，是量两条边之间的跨度。初学时有学生不知如何摆放量角器，让学生明白角的顶点对准中心点，其中一条射线对准零刻度线，另一条射线要对准刻度线，零刻度线和刻度线间的跨度就是这个角两线间的跨度也就是这个角的度数。5、 为了能充分了解量角器的使用，发挥量角器的作用，可以让学生在量角器上找角，可以配合学生做的可活动的角来使用，这样做可以使学生对角的大小有感性而直观的认识。 第四单元 平行四边形和梯形学生容易出错之处1、 画垂线时，一部分中下生由于对直角概念不清晰，缺少判断力，画出来的垂线并不垂直，也浑然不觉得错。2、 画平行线，手容易抖动或移动，影响画图的效果。3、 画平行四边形或梯形的高时，一部分学生不是从底边对面的边上的一点画高，而是从底边旁边的斜边上引一条垂线。教学建议：1、 本单元同样是概念性的知识和结论性的知识比较多，画图也多，而且大多是一环扣一环的层层递进式的学习。在进行平行，垂直的教学中，通过一般相交的情况去进行对比式学习平行和垂直的特征。34专心-专注-专业