二年级上册语文全册教案(共114页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上第_ 周 星期_ 第 _ 节 _年_ 月 _ 日1、小蝌蚪找妈妈教学目标：1认识“塘、脑”等生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知小蝌蚪的变化。3增强对科学通话的学习兴趣。教学重难点:重点：学习生字词，有感情地朗读课文。难点:通过朗读感知青蛙的变化，增强对科学通话的学习兴趣。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、口语训练二、导入新课出示课题：小蝌蚪找妈妈1读题2质疑：小蝌蚪长什么样？它的妈妈是谁？长什么样？小蝌蚪是怎么找到妈妈的？三、探究新知（一）通课文1自由读。（碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师）2读给同桌听，互相

2、正音。3看连环画，找到相应的小节，一起读一读。4自由选择文中的一个小节读给大家听。（二）习生字见PPT会认字塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓会写字两、哪、皮、跳、就、肚、孩、（三）习课文第一节1小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读读。2根据课文内容同桌合作画一幅画。3对照课文，评一评画得对不对，为什么？（检测学生理解句子的能力）4朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。第二教时一、口语训练二、导入新课1鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。（如：读生字说说记字好方法；读课文说出小蝌蚪的样子；展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画；唱上节课教的儿歌等等）2我们已经

3、知道了小蝌蚪可爱的样儿，那这节课，你们还想知道什么？三、探究新知（一）学生质疑，构建问题情景。这节课就围绕这些学生想知道的问题进行学习、研究。（二）围绕问题，探究学习学生想先深入了解哪个问题，就先学习哪一部分。问题1：小蝌蚪的妈妈长得怎么样？1自由朗读2.3.4小节，先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来。再四人小组内交流，看看是否找对找全。讨论一下怎样连起来说说青蛙的样儿？2小组代表发言、师生共同评价。3研读描写青蛙样儿的句子，感悟“披、露、鼓”等用词的准确、生动简要交流所搜集的信息，知道青蛙是种有益的动物，我们要保护小蝌蚪和大青蛙，做环保小卫士。朗读句子，体会青蛙的美，表达大家对青蛙的

4、喜爱之情。4学唱歌曲青蛙妈妈，记住青蛙特征，积累好词。（自编歌曲：大青蛙四条腿，披着绿衣露白肚，鼓眼睛儿宽嘴巴，捉起害虫顶呱呱。）5对比朗读写小蝌蚪和青蛙妈妈特点的话，知道他们的样子不一样，这是小蝌蚪要找妈妈的原因之一、问题2：小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？1由读读2.3两节，边读边想，你能自己读懂哪些内容？还有哪些需要请教大家？2重点理解：（1）小蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈？（这是小蝌蚪找妈妈的另一个原因。）（2）小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了？（知道鲤鱼妈妈、乌龟妈妈介绍得不够全面。）3多种形式朗读课文，再现找的过程（请几位小朋友戴上拇指玩具来分角色朗读课文，在表演中随机理解：迎上去、追上

5、去）。4小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗？齐读第5节，体会见面时的情景。抓住青蛙妈妈的话“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”质疑，可引出下一个问题情景，即：问题3：小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？对于这个问题我们下一节课再来研究。（三）复习巩固，完成书面作业。1课文中的生字，还记得吗？谁来领大家读一读？2“迎”和“追”两个字相同在哪些地方？（偏旁相同，笔顺规则相同，都有走过去的意思。）走过去的方向一样吗？（迎：面对着走过去。追：从后面赶上去。）3学习生字“什、么；变、条”：读字组词，交流记字好方法。先描红再看老师范写，体会书写要领，最后独立书写。读句子：不知什么时候，小蝌蚪的那条

6、长尾巴变短了。（四）课后延伸，请大家课后去搜集有关小蝌蚪生长变化方面的知识与图片。四、当堂练习完成填空题：1.蚪先长出两条（）腿，再长出两条（）腿，后来尾巴变（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。2.填空：荷叶上（）着一只大青蛙，（）着碧绿的衣裳，（）着雪白的肚皮，（）着一对大眼睛。五、归纳总结1多种形式朗读课文。2小朋友，学了这篇课文，有哪些收获？板书设计：1 小蝌蚪找妈妈问鲤鱼、乌龟 大脑袋 先长后腿 四条腿黑灰色的身子 再长前腿 宽嘴巴长长的尾巴 尾巴变短 披绿衣尾巴不见露白肚鼓眼睛教学反思：第_ 周 星期_ 第 _ 节 _年_ 月 _ 日2 我是什么教学目标：1、认识14个字。会写9个

7、字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学重难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学准备：教学课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、课前三分钟口语训二、导入课题师：亲爱的小朋友们，课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。学生展示自己的画，说说自己的想法。三、探究新知1范读，猜谜。播放媒体资源中的范读动画，学生猜“我”是什么。2利用媒体资源课件中的“读一读”部分，教学生字词。3自由读课文，认识水。（1）师：请小朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？（2）

8、动动脑师：小朋友，我们给每一项起个题目，好吗？朗读，赞美水1自选题目师：同学们，接下来，我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分？让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和第三项合并为一项来学。2自主合作学习投影或小黑板出示自学要求：（1）认真读一遍自选部分。（2）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。（3）用心读每一句话，想一想，怎样才能把句子读好？（4）读给你的朋友听，互相提一提建议。学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和指导。3汇报交流，指导朗读提示：以下是预设内容，这三部分内容是根据学生汇报的顺序进行的，以下的顺序可以改变。（1）“我是小小朗诵家“指导读第12自然

9、段，第一自然段，要读出自豪的语气，很活泼。第二自然段，“小水滴聚在一起落下来“、”小硬球打下来：、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。指名读，评价，练读，再指名读。（2）师：想一想，我还会变成什么？根据学生回答，板书：冰 霜第二课时一、 课前三分钟口语训二、复习导入新课1、师：亲爱的小朋友们，上节课我们一起学习了课文我是什么，文中的一些新朋友大家还记得它们的名字吗？出示生字词卡片，指名认读，男女生赛读，齐读。2、指名读课文第13自然段，评价。三、探究新知了解“我的脾气”。1“我学会了字词”（1）出示词语：温和 暴躁 灌溉 机器 帮助 淹没 庄稼 冲毁

10、 灾害师：请小朋友们想一想水做了哪些好事？哪些坏事？引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和” “暴躁”两个词语。（2）出示图片，帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。2“我是小小朗诵家”由以上对词语和图片的感受，直接过渡到读。师：请小朋友们自己读一读第4自然段，注意读出水的温和和暴躁。学生自由读，指名读，评价，齐读。3“展开想象的翅膀”师：同学们，想一想，“我”的脾气还会怎样？四、 当堂练习填空：有时候，我很 ，有时候，我很 。我既给人们带来 ，又给人们带来了 。引导学生从以上词语中选择填空，理解“帮助”与“灾害”。五、 归纳总结师：请同学们模仿“我是什么”，用几句话写一样东西。写好以后同桌

11、互相读一读，让别人猜猜你写的是什么。学生练写，师巡视指导。板书设计： 2、我是什么我会变：云 雨 雹子 冰 霜我的家：池子里 小溪里 江河里 海洋里 稻田里 水杯里 水管里 天上我的活动：睡觉 散步 奔跑 跳舞 唱歌 开大会 飞舞 慢跑我的脾气：温和 暴躁教学反思：(一）亮点：（二）改进环节:第_ 周 星期_ 第 _ 节 _年_ 月 _ 日3 植物妈妈有办法教学目标（一）知识与技能目标： 、会认读12个生词，借助拼音读准音。 、正确、流利，有感情地朗读课文，积累词语。（二） 过程与方法目标： 1、利用自制乖乖猫卡片奖励学生。 2、利用课件片段与插图学文明理。 3、让学生在反复诵读与讨论中了解蒲

12、公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。（三） 情感、态度与价值观目标：培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。教学重点1、知道植物种子的传播有自己不同的方法。2、识字认读词语，积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：趣味卡片、多媒体课件。教学过程:一、课前三分钟口语训练二、导入课题师：孩子们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。植物的种子成熟了，种子宝宝要告别自己的妈妈开始新的生活，你们想知道植物妈妈是用什么方法送走孩子们的吗？ 今天我们就来学习植物妈妈有办法。板书课题，生齐读课题三、 探究新知（一）学习生字1、生自由读文，遇到不认识

13、的字拼拼拼音或者问问老师同学，要把字音读准确，句子读通顺。2、生词朋友说了，要想把课文读好，必须先过它这一关，看看你能叫出他们的名字吗？自己来读一读。（自读）有信心把词语读好吗？看，这里有一座词语山，咱们看看那一小组用最快的速度登上山顶。3、生词朋友很开心，已经成为你们的好朋友了，相信生字宝宝更难不倒你们，谁愿意当小老师领大家来读，（找生领读）这个老师当的很棒，我们来开列小火车，相信你们一定能顺利到达终点。（二） 感悟课文1、生字词我吗已经读的很棒了，淘气的生字宝宝又回到了课文中，你们一定能把课文读的更好。谁能用一句完整的话告诉大家，这篇课文一共有几个小节，现在我们请5名同学分小节读文。（指名

14、分小节读文，读的同学做到字音准确，句子通顺，声音洪亮；听的同学要认真，如果他读的好，你就夸夸他，如果你认为他哪读的不够好，你就帮帮他。）2、 快速读文，边读边思考：你从文中读懂了什么？生汇报：（用完整话回答：读了课文，我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法；我知道种子长大了就得四海为家）3、小组讨论、交流、全班汇报四、当堂练习师追问：课文介绍了哪几种植物传播种子的方法？师相应板书：蒲公英、苍耳、豌豆五、归纳总结1你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法?课前老师让你们搜集了植物传播种子的方法，谁来说说你搜集到了什么？2、老师也搜

15、集了这方面的资料（出示课件拓展内容）仔细读一读，用“”画出每一种传播方法里介绍了哪些植物？板书设计：3 植物妈妈有办法蒲公英 吹 风植物妈妈有办法 苍耳 挂 动物豌豆 晒 太阳教学反思：(一）亮点：（二）改进环节:第_ 周 星期_ 第 _ 节 _年_ 月 _ 日口语交际：有趣的动物教学目标：1能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。2在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。教学重点：打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。教学难点：引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。学前准备：1课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资

16、料。2请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。教学过程：（一）、图片激趣，导入课题放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？为什么？（二）、介绍有趣的动物。1小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍)小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哦！思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。2练习说话（1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作（

17、2）出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性（3）结合两幅图，学生试着连成一段话3狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头饰，互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。4齐读口语交际要求，做到（1）交谈有礼貌（2）表达有条理 (3) 倾听有耐心5学生在小组内练习自我介绍6指名自我介绍7参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。有趣的猫大家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！传说猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！

18、黑猫警长够神吧！有趣吗？资料袋袋库：奇趣动物王国世界动物之最最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。）最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨）最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米）现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽皮毛最保暖的动物：北极熊现在陆地最大的食肉动物：北极熊现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克）体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约

19、18千克，生活在非洲东南部）翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展23米）最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今23亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。）嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）形体最小的鸟：蜂鸟飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米）最耐寒的鸟：企鹅产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约1516厘米，横径长约1113厘米）四、小结回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。第_ 周 星期_ 第 _ 节 _年_ 月 _ 日语文园地一教学目标：1通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候有时候?、在在在在来描述自己的日常生活。2规范学生生字

20、的书写。3熟读并背诵古诗梅花，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。4有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 重点难点：1通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。2有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 课前准备：制作多媒体课件。教学时间：3课时教学过程：第一课时一、识字加油站。 1发现识字方法，激趣识字。 学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。 2出示生字学生认读。 3识字游戏“开火车”。 二、字词句运用。 1读一读： 迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头 2在小组内演一演

21、。 3每一组词请一个小组的同学上台演示。 4句子练习。 （1）学生自由读一读书上的两个句子。 （2）同桌互相用“有时候时候、在在在在”来说一句话。 （3）请同学在全班交流练习说句子。 三、书写提示。 1先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。 2请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 3学生书写，老师巡视指导。 4进行全班评比。 第二课时一、谈话揭题，齐读课题。 播放课件，板书课题，学习“花”。 二、初读诗文 感知大意 1 教师范读古诗。 2 学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！ 3.指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。 4 .教师与学生配合读诗，指导学

22、生读准每个字音、停顿、节奏！ 5.认识二类字 6.指名读古诗，齐读古诗。 三、细读古诗，进入诗境。 1.人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？ 2.学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。 3.学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。 4.同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！ 5.师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画

23、面。 6.生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？ 7.同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。 四、 教师小结，布置作业。 中心思想： 梅花这首诗是宋代诗人王安石写的。通过写梅花凌寒独放 、真纯无暇，身处墙角依然散发幽幽清香，赞美了梅花高贵的品质和顽强的生命力，同时也表明了自己坚韧不拔、在逆境中洁身自好的心态。第三课时我爱阅读： 分不清是鸭还是霞1. 读一读。分不清是鸭还是霞（绕口令）天空飘着一片霞，水上游来一群鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭。乐坏了鸭，拍

24、碎了霞，分不清是鸭还是霞。2.小组内赛一赛：看谁能最先背下来。六、快乐读书吧。读读童话故事你读过没头脑和不高兴这本书吗？书里写了两个男孩，一个叫“没头脑”，一个叫“不高兴”。他俩一个做事丢三落四，一个干什么事都不高兴。有一天他们突然变成了大人，因为自己的缺点而闹了不少笑话。通过一个个教训，两个人决心改正自己的缺点，于是又重新变回到童年时代。我最近读了美国作家阿诺德洛贝儿写的青蛙和蟾蜍的古诗，可有意思了！每次读完书，我都小心地把书收好，不把书弄脏。第_周 星期_ 第 _节 _年_月 _日识字1 场景歌学习目标：1.认识“滩、艘、军、舰、号”等12个生字，会写“园、孔、等”10个字。2.正确流利的

25、朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。学习重点、难点：1.认识“滩、艘、军、舰、号”等12个生字。2.正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。3.初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。学前准备：生字卡片、图片等。教学时间：1课时教学过程：一、课前三分钟口语训练二、导入课题谈话导入：小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！三、探究新知（一）学习、感悟课文第一节。1出示海滩的图片。说说你看到了什么?板帖：海鸥沙滩 军舰帆船2小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。（1）自己读。（2）谁会读？指名读。（

26、3）齐读。3真了不起，可里面的生字你会认吗？4瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？5课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。（1）自己读。（2）谁愿意来读？（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范读）（4）请同桌一起读。（5）起读。（6）看着图试着背一背。（二）学习课文第二小节。1火车一路开过来，你看到了田野里有什么？2田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧打开书，找一找，读三、当堂练习比一比，看谁说得多。一（ ）鱼塘 一（ ）稻田一（ ）石桥 一（ ）翠竹一（ ）海鸥一（ ）帆船四、归纳总结回顾本节课的学习总结一

27、下自己的收获。板书设计：识字1 场景歌一只（ ） 一条（ ）一片（ ） 一片（ ） 一艘（ ） 一 群（ ）教学反思：第_周 星期_ 第 _节 _年_月 _日识字2树之歌教学目标：1. 会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。2. 朗读课文，背诵课文。3. 认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。教学重难点：1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。2.朗读课文，背诵课文。教学课时：1课时教学过程：一、课前三分钟口语训练二、导入课题教师谈话导入新课。三、探究新知（一）、初学儿歌，学习检查生字。1.借助拼音，将儿歌读通读顺，2.指名读儿歌，相机帮助正音。3.圈画出本课的生字和新词

28、，在小组内互相考查。4.课件出示生字新词。梧桐掌枫松柏装桦耐守疆银杉化桂5读一读，记一记泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果6.指导书写。（1）仔细观察P18，发现这些字有什么特点？（2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解（3）学生练习，教师巡视指导。（二）、再读儿歌，理解意思。1.全班齐读儿歌。2.你读懂了什么呢？3.结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木。4.指导背诵。（三）、课后理解1.十年树木，百年树人。句意：比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍

29、、传承。古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。2.树高百尺，叶落归根。意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。 3.树无根不长，人无志不立。意思是：就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。四、当堂练习杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。儿歌讲了几种树木，用“”画出。“梧桐树叶像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（ ）？“松柏四季披绿装” ，用“绿装”来比喻松柏的（ ）？五、归纳总结通过今天的学习，你认识了那些树木？教学板书：教学反思：第_周 星期_ 第 _节 _年_

30、月 _日识字3 拍手歌教学目标： 1. 正确认读“牢、记”等 13个生字；正确书写“歌、丛”等 10个字。 2. 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。 3. 正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。 4. 了解“隹zhu、鸟”等偏旁表意的特点。 教学重点难点: 了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。 教学课时：1课时教学过程： 一、 课前三分钟口语训练二、 导入课题1. 课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏 ，在今天要学习的课文中。 2. 揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。 3. 认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手

31、歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。 三、探究新知（一）初读课文，整体感知 1. 学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。 2. 学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。 3. 同桌互读，纠正字音。 （二）细读课文，借图识记 1. 画一画，找一找。 引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），让学生知

32、道带有“隹”的字与鸟类有关。 最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。 2. 读一读，选一选。 这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。3. “开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式 加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。 4. 自由读文，巩固生字。 （三）拍手游戏，品读课文 1. 学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。 2. 同桌拍手互读。 3. 全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物

33、要牢记”，体会诗歌的节奏。 （四）整体把握，练习说话 1. 引导学生默读课文，想一想：第 1小节和最后一个小节讲了什么道理。 2. 学生思考后交流。 3. 让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。 （1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。 （2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。 （五）书写“保、伙、伴” 1. 观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说说写好单人旁 需要注意些什么。2. 观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意哪些

34、笔画或部件。 3. 教师范写，学生练习。 4. 师生赏评，练习改进。 四、当堂练习出示如下练习： 牢记 保护 伙伴 我们要（ ）大自然中的动物。 动物是我们的好（ ）。 学过的生字大家一定要（ ）。 练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词语说句子，看谁用得准确。 五、归纳总结1. 总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。师：你学了本篇课文以后知道了什么？ 学生：. 师：动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。 板书设计： 拍手歌 我们要爱护动物。 教学反思：第_周 星期_ 第

35、 _节 _年_月 _日识字4 田家四季歌教学目标：1能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4 个生字的字音。 2能在语言环境中正确认读这些生字，并为这 4 个字组词。 3能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。 4能在田字格中描写 “春，秋，冬”。教学重点： 学习“春、夏、秋、冬”4 个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。 教学难点： 能够在老师的指导下进行儿歌的改编。 教学过程： 一、课前三分钟口语训练二、导入课题播放歌曲四季歌。 激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢？那首歌就叫四季歌，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫四季歌，谁来

36、拼一拼课题？ 指名读、齐读。三、探究新知（一）学习字词，诵读儿歌 1小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？ 出示：“春、夏、秋、冬”四个生字 师：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？ 学生交流自学的生字。 （春：日子底； 夏：从上到下写；夏天给你的感觉是什么？ 秋：拼一拼，记字形：禾加火； 冬：下面两点要上下对齐。）2叫号游戏。（巩固四个生字） 师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师！ 师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了？（夏天）夏天过去了，什么来到了？（秋天）秋天过去了，什么来到了？（冬

37、天）冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。 3听课文录音，整体感知。 4师：小朋友真了不起，现在我们该把“春 夏 秋 冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物？你能不能边听边把它们圈出来？ 生听课文录音。 师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢？根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花 （二）、朗读儿歌，理解内容： 1跟录音读课文。 师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。 2指名读。 师：读得真不错。 3比赛读。（2 小组） 4师

38、：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。 5春天花儿笑。（板书：笑） 师：笑的反义词是什么？“花儿笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。） 6夏天蝉儿叫。（板书：叫） 师：蝉儿的叫声是怎样的呢？我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。 7秋天枫叶红。（板书：红） 师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。 8冬天雪花飘。（板书：飘） 师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么？9师生合作读。 师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情

39、不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗？（师生配乐读儿歌） 这样，你们还能和老师合作吗？ （三）、巩固拓展，看图编儿歌： 1师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。（1）一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。 （2）读一读，想一想，什么季节开什么花？ （3）想想下列词语描写的是哪个季节？ 2师：小朋友真棒！老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。 你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊？ 3：师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗？可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要

40、求学着课文的样子说，你行吗？ （生合作完成一首四季歌） 4请你读一读： 5游戏：拍手歌 四、当堂练习写出四季的主要农事活动：五、归纳总结师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙！希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。教学板书：教学反思：第_ 周 星期_ 第 _ 节 _年_ 月 _ 日语文园地二教学目标： 1让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。 2具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。

41、3熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。 4继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 重点难点： 1让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。 2熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。 课前准备： 1制作多媒体课件。（教师） 2准备字典。（学生） 课时分配：2课时 第1课时一、读儿歌，导入新课。 1学生读儿歌： 葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。 狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。 够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。 2你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？ 3提示新课：查字典。 二、学习用部首查字法查字典。 1学生自由读查字典四步法， 巡视。 2请同学汇报用部首

42、查字法的四个步骤。 3老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。 4练习 （1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。 艹（ ） 糸（ ） 犭（ ） 酉（ ） (2)数一数下面的字除去部首还有几画。 葡（ ） 紫（ ） 狸（ ） 笨（ ） 酸（ ） 5实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。 6检查学生完成情况。 三、老师小结，布置作业。 第2课时一、提问引入，激发兴趣。 1孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？ 2请部分同学

43、来分享自己了解的对联。 3提示新课，今天我们也来学习对联。 二、日积月累。 1出示26页3副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。 2教师用课件出示对联中难读的生字。 3认读生字。（指名读，齐读） 4学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。 5师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。 6生再次试读对联，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班齐读） 7师逐句讲解每副对联的大致意思。 8生带着情感，小组合作试背。 9指名背诵，全班齐背。 三、我爱阅读。 1学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名读，齐读。 十二月花名歌正月山茶满盆开，二月迎春初开放。三月桃花红十里，四月牡丹国色香。五月石榴红似火，六月荷花满池塘。七月茉莉花如雪， 八月桂花满枝香。 九月菊花姿百态， 十月芙蓉正上妆。冬月水仙案上供，腊月寒梅斗冰霜。2老师用