一年级上册数学6和7的认识教学设计(公开课)(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上6和7的认识教学设计【教学目标】1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7这两个数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。【教学重点】正确数出数量是6和7的物体个数，会读、写数字。【教学难点】基数和序数的区别；会比较6、7的大小。【教具学具准备】电脑课件、计数器、小棒若干、小鱼数字卡片若干、鱼缸图片、尺子等。【教学过程】课前热身

2、：今天老师带小朋友认识一个字“聪”，聪明的的“聪”字。它呀，是怎么组成的？对了，我们要做到用耳朵认真听，眼睛认真看，口（嘴巴）说和用心记的，只有做到这四点，你才能变成一个聪明的人。你们想不想变成一个聪明的人？【设计意图：通过认识“聪”字让孩子明白课堂中必须要守课堂纪律，很好地强调了课堂常规。】一、游戏激趣，引入新知1、复习旧知今天黄老师为小朋友们带来了一些数字宝宝，请你们一起响亮地读出来5、3、1、4、0、2， 师:老师想问问黑板上一共有几个数字宝宝呢？生:6个。生:黑板上有六个数字宝宝。师:老师还有一个问题，数字宝宝0排第几呢？师:从右边书数字宝宝0又是排第几呢？师:这些数字宝宝太着急见你们

3、了，没有排好队就跑出来了。谁能帮他们排排队呢？其他小朋友一起看她排得对不对。师:还可以怎样排？你来说生: 从大到小。师:听到你们的声音这么洪亮，数字宝宝说呀，数字5后面还跟着两位好朋友，你们猜猜他们是谁？2、引出课题二、观察操作，探索新知1、 数一数，初步感知出示主题图（如右图）（1）让学生先观察：图上的小朋友在干什么？（打扫教室）结合主题对学生进行讲卫生、爱劳动、热爱集体与他人分工合作思想教育。（2）引导学生深入观察：图上有哪些人和物？数量各是多少？你是怎样数出来的？（和你的同桌说一说）（3）交流汇报：教室里有6张桌子、6个同学、7张椅子、7个人。我是这样数的：a教室里有5个同学在打扫卫生，

4、又进来了1人，一共有6个同学。（请学生上来范数，教师用课件闪动被数的对象，让全班跟着数一遍）b教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。c先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。（请学生上来范数，教师用课件闪动被数的对象，让全班跟着数一遍）（4）你能数出课本主题图下面的人物图和点子图各是多少吗？看谁数得又对又快！教师： 对了，6个点子，6个人物，还有我们刚才数的6张桌子、6个同学可以用数6来表示，而7个点子，7个人物，还有我们刚才数的7张椅子、7个人可以用数7来表示。请小朋友们数一数，图上一共有几个小朋友在参加劳动？

5、加上老师呢？如果用画圆的方法来表示这些小朋友，谁知道该怎么画？老师画，请一个同学数，够了就说停。出示数字：6个小朋友，可以用6个点子来表示，在数学上还可以用这样一个数字表示，这个数字就读作6，一起来读6。谁能来读这个6，并且读的次数刚好也可以用这个6来表示。下面我们用画0的方法来表示在参加劳动的小朋友和老师，谁知道该怎么画？老师画，请坐得最棒的一个小朋友来数，还是一样够了就说停。7个人，可以用7个点子来表示，在数学上还可以用这个数字来表示。谁能来拍拍手并且拍手的次数可以用7表示。找一找，图中还有什么也可以用6或7来表示？揭示课题：今天我们就来认识6、 7（板书：6和7的认识）板书课题：6和7的

6、认识。2、摆一摆，操作感知你能用6根小棒摆一个你喜欢的图形吗？试一试。学生摆完后请一学生上示范，边摆边说我用6根小棒摆了什么图形，接着让其他同学跟同桌说一说。然后让学生用7根小棒摆图形，方法与6的相同。2、 说一说，灵活运用我们刚才学会了数6和7，在日常生活中，在我们的教室里，你能找到用6和7表示的物体吗？3、拨一拨，直观感知（1）课件出示计数器：拨珠让学生数。当拨到5颗珠时，再拨一颗闪动变色停留，问学生：再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是5添上是几？再拨一颗闪动变色停留，问学生：再拨一颗是几颗珠子？（7颗）也就是6添上1是几？根据学生的回答板书：5添上1就是6，6添上1就是7。（2）通过直尺

7、图，直观教学数序。将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），提问：你知道5的后面填什么？（填6和7）那么6和7分别在什么位置呢？（6在5的后面，7在6的后面）即时练习：（1）谁能从0顺数到7，从7倒数到0？（3）学生拍手数，开火车数。（4）抢答：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？4、比一比，明确大小关系教师出示5、6、7的点子图，让学生上台随意抽出两张，其他同学用手势表示比较它们的大小，（注：每次抽的不能与别人相同）。教师根据学生的回答板书，并要求学生说说是怎样比较的，直到比较完5和6，6和7，5和7的大小为止。5、辨一辨，区分基数和序数含义（1）课件出示

8、金鱼图，教师读题让学生填写。a一共有（）缸鱼。b从左边数第7缸有（）条鱼。c有7条鱼的是第（）缸。（2）学生完成后，让他们同桌间议论一下。（教师巡视）（3）交流汇报：请学生上台说一说是怎样做的，教师用课件展示结果。在这里教师要请一些做错的学生上台说，让其他学生说出他的错误原因。（4）活动加深认识：a请第一小组前面6个同学起立。请第一小组第6个同学坐下。让学生观察分析，说一说第6和6个意义上的区别，明确序数的意义。b请第三行左边的7个同学挥挥手。请第6行右边的第7个同学起立。（5）小结：数有两层含义： 用来表示数量：几；用来表示次序：第几。 板书： 数量： 几 次序： 第几6、写一写，掌握字形结构（1）学生观察6、7，说说它们分别像什么，课件演示让学生认真观察，教师范写，学生书空。（2）学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。（教师巡视）（3）评论比较谁写得好。三、回顾全课，畅谈收获1、欣赏生活中的有关6和7事物.2、你能说说自己在本节课的表现或感受吗？6和7的认识6754321 56 67 5765 76 75 专心-专注-专业