2022年杨氏之子教案.pdf

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1、10、杨氏之子一、教学目标 1、流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。 2、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。3、认识 3 个生字，背诵课文。二、教学重点 , 难点1、把课文读流利，读懂句子。2、体会人物语言的风趣和机智。教学设计：一、谈话导入，解释课题 1 、谈话导入同学们，今天我们英才来了许多评委老师和听课老师，你们高兴吗？对啊，古人云：有朋自远方来，不亦乐乎？今天能和同学们一起学习，真是一件快乐的事情。孔子曰：三人行，必有我师焉。这节课我肯定也会遇到不少值得我学习的人，是不是？刚才我们的交流中，有两句话和现代语言不一样，你们发现了吗？请同学们看大屏幕

2、。（课件出示）像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。今天就让我们一起走进刘义庆的世说新语，来学习一节文言文。板书：杨氏之子，文言文 2 、解释课题题目是什么意思，谁来说说？（姓杨人家的儿子）课文中的小孩姓杨是杨氏之子，你姓什么？在古代你就是二、读课文，初识文言文味道1、 初读课文，感受文言文与平常学的文章有何不同？板书：简短，难懂2、通读课文现在让我们赶紧一起来试着读读课文吧！（课件出示自读要求） 3 、检查通读情况同学们都读得很认真， 课文中的字音都读准了吗？老师来检查一下。 （课件出示）精品资料 - - - 欢迎下载

3、- - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 字音都读准了，课文肯定能读得更棒，是不是？（指名读后，正音）你们都读得非常认真，老师情不自禁也想读一读，好不好？（师范读）老师读得好吗？觉得好在哪里？（学生自由回答）（课件出示标有停顿的课文）请同学们按照这样的停顿方法，自己再试着读一读课文。指名读，齐读。 4 、交流学习古文方法像这样的古文我们可以用什么方法来读懂它？（引导方法有看注释、联系上下文、查找资料书、碰到难句反复多读几遍、做批注）现在请同学们用上这些方法，先自己读懂，再

4、就请同学们进行小组合作学习，试着逐句分析，把古人的话说成现代的话。5. 让学生说说你读懂了哪句？师根据学生学情进行预设：（1） “梁国杨氏子九岁，甚聪慧” ：生：第一句话的意思是： 梁国有一个姓杨的人家有个男孩子九岁了，非常聪明。师：你也真聪明！从哪里知道他很聪明？（关注“甚”， “慧” ）谁还愿意再说一遍？或者重复一遍，或者说得更好？生：梁国有位姓杨的，他的儿子九岁了，非常聪明。师：梁国这个地方有一户姓杨的人家，这个姓杨的人有一个儿子， 今年九岁了。这个孩子姓什么？生： （齐）杨师：要记住啊！他是杨家的后代，当然姓杨啦！师：记住了！我为什么反复问同学们小孩姓什么，有用意的，后面再讲的时候你们

5、要注意啊。（2） “孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出” 。生：我觉得这句话的意思是：孔君平来拜访他的父亲，父亲不在家，就叫父亲的儿子出来。师： “乃”就是“就”。 “父不在，乃呼儿出。 ”谁叫的？师：孔君平拜访他的父亲， 父不在家，就叫他的儿子。 这里省略了许多内容。我们推想一下，可能是哪些人开门？生：我觉得第一种可能是妈妈见孔先生来拜访她的丈夫，她的丈夫不在家，她把孩子叫出来的。师：学一学。生：嗯，这样吧，先生，要不你见见我家的孩子吧， 我家的孩子也很聪明的。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第

6、 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 师： （笑）噢，这是一种可能。妈妈还可能会说哎！孩子，快出来！快出来！你孔叔叔来了，你先过来陪孔叔叔坐一坐。如果是佣人，譬如说，他一开门，一见孔先生忙说，对不起，孔先生，我家主人不在家。（以不同角色描述）孔君平问：“哎！他小孩在家吗？我就喜欢那小孩。” “在在。哎！快出来！快出来！孔先生来了！”我们知道古文十分简练，像这篇文章中它省略了一些叙述文字，这要靠思考和想象去补充。师：再往下说。（3） “为设果，果有杨梅”。生：那个孩子给他端上来一盘杨梅。师：有不同意见吗？生：孩子为孔先生端上来一盘水果，水果里面有杨梅。师：对，不是一种水果

7、，有几种，其中有杨梅。师：你看这个姓杨的小男孩为这个姓孔的先生，端上来一盘水果， 水果里面有杨梅。杨梅的“杨”字怎么写的？看清楚， 怎么写的？木字旁。 和杨氏的“杨”怎么样？生：一样。师：孔君平跟他幽默一下。（4） “孔指以示儿曰：此是君家果。 ”这句话意思是什么？（“关注 曰” ）生：孔君平指着杨梅说： “这可是你家的果子啊！ ”师：这是你家的果子，明白啦？这话听清楚啦？言外之意是？生：孔君平指着杨梅说： “这杨梅和你一个姓，是你们家的果子。 ”师：明白了吗？你呀，姓杨；杨梅呢，它也姓杨。两个“杨”是一个字。看来，杨梅是你们家的果喽。清楚了吗？往下说。“（5）儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。

8、 ” （关注应声，禽，未闻）生：禽是家养的一种动物。师：这里的“禽”不是家禽， “禽”指的是鸟，飞禽走兽嘛。用今天的话来说生：最后一句用现在的话来说是，儿子听了这话回答说：“孔先生，您姓孔，孔雀也姓孔，我可没听说过孔雀是先生家的鸟。”师： “未闻”是什么意思？生：没有听说过。师：好的。谁能再用自己的话把这个故事讲给大家听。谁来说说？三、解疑难，探究文字意思1、读了课文，你觉得杨氏子是一个什么样的孩子？2、细分辨，探究人物特点（板书：甚聪慧）谁来说说？从哪些地方感受到杨氏子甚聪惠？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - -

9、- - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 出示：“孔指以示儿曰： 此是君家果。儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。 ”引导学生读出他善听 （听出言外之外） ；巧答（以其人之道还治其人之身） ；反应敏捷（应声答曰）（1）这两句对话很有意思，读读这两句话，想象当时的情境，他们会是怎样的表情怎样的语气？（2）师生分角色对答，对出“应声答曰”的速度。这就是“应声答曰”，可见杨氏之子反应之快。（3）这两句对话还有更精彩之处，让我们来作一番研究。机智应付1. “此”指什么？杨梅怎么可以说是杨氏之子家的水果呢？如果姓“李”呢？此是君家果。如果姓“柳”呢？此是君家树。原来孔

10、君平是在“姓”上做文章。 2我们再来研究杨氏之子是怎么应答的，孔雀怎么是夫子家禽呢？（也是在姓上做文章。）小结：这两人都很聪明很幽默，孔君平拿姓来开玩笑，杨氏之子也能拿姓来应对，真是以其人之道，还治其人之身啊。礼貌应对我们进一步做研究，杨氏之子应对的话与孔君平的玩笑很多地方是对起来的，又有些地方不同。 1夫子怎样的人可以称为夫子呢？夫子指士大夫阶层之类有文化的人，是尊称。如孔夫子，孟夫子 2未闻师生对答比较：孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。有何不同：（不用未闻显得生硬，用了未闻有了否定的语气，更加委婉有礼貌，使孔君平无言以对。）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - -

11、 - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 这些都说明了什么？（杨氏之子应对有礼）小结：听了这样的对答，孔君平会怎么想怎么说？（甚聪慧）四、熟读成诵，拓展练习1、这么聪惠又懂事的孩子，你们喜欢吗？让我们再来读一读课文，注意读出喜欢的感受，读出古文的韵味，请几个同学读。2、学到这里，你能试着把这个故事背诵下来吗？一起背一背，不能背诵的看着书朗读。 3 、世说新语这本书中还有很多这样巧问巧答的精彩故事。出示小故事 4杨氏之子，谢太傅兄女，徐孺子的应对体现了他们的机智，幽默与礼貌，这就是说话的艺术，这就是语言的艺术。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -