2022年四级数学上册加减法的关系1教案西师大版.pdf

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1、加减法的关系教学目标：知识与技能 : 运用加减法各部分的关系去解决简单的实际问题。过程与方法：从学生的生活情景出发让学生去亲历、感受加减法各部分之间的关系。情感态度价值观：在学生经历探索发现加减法各部分之间的关系的过程中，使学生的比较、归纳、概括能力得到培养。教学重难点：让学生经历知识的发生、发展过程。自主探究出加减法各部分的关系。并能运用加减法中的关系解决简单的实际问题。教具学具准备：多媒体课件或教学挂图。教学过程：一、创设情景，提出问题1出示表格。男生人数女生人数总人数17 18 35 教师：请同学们很快说出本班男生、女生及全班人数。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - -

2、- - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 学生：男生有17 人，女生有18 人，全班有35 人。（教师根据学生的回答填好表格）教师：请同学们根据表格中的信息，任选两条信息提出一个数学问题？并列式解答。学生 1：我班男生有17 人，女生有18 人，全班有多少人？1718 35（人）学生 2：我班有35 人，男生有17 人，女生有多少人？35-17 18（人）学生 3：我班有35 人，女生有18 人，男生有多少人？35-18 17（人）教师：同学们利用学过的加减法的知识，自己不但提出了问题，还作出了

3、正确的解答。教师： 17、18、35 这三个数，在这三个算式中分别叫什么名字？同学们向它们打打招呼，叫出它们的名字来。 点评 ：以学生身边的、熟悉的题材创设教学情景，从本班学生人数出发，让学生去捕捉信息，提出问题解决问题。巧妙提出向三个算式中的数打招呼，叫出它们的名字，唤起学生对加减法各部分名称的回忆，为后面的探究提供了方便。二、自主探究，合作学习教师：请同学们细观察，静思考，比较这三个算式，你发现了什么？将你的发现在四人小组内交流。教师：将你们的发现在班内交流。学生 1：求两数的和用加法计算。教师：和等于什么数加什么数？学生 1：加数十加数 =和。（板书）学生 2：求加数用减法计算。精品资料

4、 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 教师：你发现了求一个加数用减法的算法，和一个加数=另一个加数。（板书）学生 4：我还发现35 在加法算式中叫和，在减法算式中叫被减数。学生 5：17、18 在加法算式中叫加数，在减法算式中叫减数或差。教师：聪明能干的同学们，把你们的发现用式子表述出来。学生：被减数 - 减数 =差，被减数 - 差=减数，减数 +差=被减数。（板书）教师：我们的发现与书中小朋友的发现一样吗？看看书比较一下。学生：书中小朋友还说

5、到减法是加法的逆运算。教师：减法是加法的逆运算你是怎样领会的？ 点评 ：让学生亲历自主探究、合作学习的过程，在观察、比较中归纳、概括出加减法各部分之间的关系，有利于学生学习兴趣及学习能力的培养。三、巩固练习，拓展训练教师：看看谁能干，将我们发现、概括的加减法各部分之间的关系，运用到我们下面的学习中去。1教科书第44 页课堂活动第1 题。2同桌的同学仿照第44 页课堂活动第1 题的形式相互出题练习。3教科书第44 页课堂活动第2 题。（先想、再算、后交流我是根据什么来算的）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 四、全课总结今天我们探究了什么？运用加减法之间的关系解决了哪些问题？ 点评 ：通过各种形式的运用加减法之间的关系的练习，使学生又一次亲历运用加减法之间的关系的过程，从而使学生完整地经历认知结构的建构过程。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -