2022年四级语文下册第一单元备课.pdf

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1、单元备课四年级下册语文第一单元单元主题走 遍 千 山 万 水单元知识体系分析本组课文以“走遍千山万水”为主题。作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。古诗词、散文游记，多样化的文章体裁，丰富多彩的语言，一定能引起孩子们阅读的兴趣。语言是文学作品的主要表现形式。课文中准确、鲜明、生动的语言，有着很强的表现力，使人如临其境，如闻其声，仔细咀嚼，余味无穷。教学本组课文，应指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的语句。本组虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一定的顺序描

2、写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，在诵读中体会山水景物之美。本组教材除课文外，还在语文园地中安排了内容丰富，形式多样的语文实践活动。通过这些语文活动，进一步拓宽学生视野，感受大自然的美。单元目标 1.认识 24 个生字，会写29 个生字，正确读写有关的词语，能利用查字典和联系上下文的方法，读懂词句的意思，积累佳句。2. 背诵三首古诗，默写独坐敬亭山 、 望洞庭，学习通过看注释边想象画面等方法，感知诗词大意，能用自己的话说说诗句的意思。3. 能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，并说出有关景物的特点。4

3、. 感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。5. 了解作者的语言表达特点， 领悟作者的写作方法， 能模仿课文例段写话。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 39 页 - - - - - - - - - - 单元重难点及解决策略1. 品味诗句，理解诗句句意 ,指导背诵，积累语言 . 2. 了解景物，想象其美景，在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感，受到美的熏陶。3. 学习作者观察和表达的方法,练习理清课文的条理。4. 在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行

4、习作，做到顺序清晰，生动具体。单元教学方法指导感情朗读法、发现法、问题教学法、问题讨论法、观察法、情境教学法、自主合作探究式教学法等。课时划分1. 古诗词三首 3课时2. 桂林山水 2课时3. 记金华的双龙洞 2课时4. 七月的天山 1课时语文园地一 3课时精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 39 页 - - - - - - - - - - 课题1. 古诗词三首课时3 课时备课人李振强单位粥店街道六郎坟小学课前预习及教学准备课前预习：1. 把古诗词读正确，读通顺。2. 画出生字并认

5、读。3. 同桌或家长检查读。4. 借助工具书或其他方式试着理解古诗词的意思。5. 想一想：这三首古诗词有什么共同点？6. 搜集关于这三首古诗词的资料。教学准备：多媒体课件第 一 课 时教学目标1. 会写“亭” 。理解“闲”在诗句中的意思。2. 读懂第一首古诗，能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。3. 感悟这首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。4. 有感情地朗读、背诵、默写独坐敬亭山5. 围绕古诗意境，展开合理想象，写一写李白与敬亭山对话。教学重点难点教学重点：1. 读懂第一首古诗，能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。2. 感悟这首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。教学难点：有感情地

6、朗读、背诵、默写独坐敬亭山。教学过程修 改 建 议一、导入同学们知道李白吗？那你能给我们来介绍一下李白吗？李白的诗我们已经学过不少了， 谁来背一首？根据学生的背诵相机点拨。 望庐山瀑布 寄情山水的诗人。静夜思 乡愁满怀的李白。黄鹤楼送孟浩然之广陵重情谊、珍友谊的李白【上课伊始，教师通过和学生聊李白，背诵李白的诗歌，让学生认识了一个丰富的，丰满的李白，同时也为学好新课打下了基础。】二、会读今天我们要学的这首诗是古诗百花园中一朵清新、雅致的小花。谁来读一读题目？（生读）1.学写“亭”字。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - -

7、- - - - - -第 3 页，共 39 页 - - - - - - - - - - 这个“亭”字是我们今天要求写的字。 看到过亭子吗？跟我们的这个字有没有联系呢？（生答）师边简笔画亭，边说“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。请同学们在生字表下照着写一遍（生写）【 “亭”字是本课中唯一要求要写的字，这个字学生虽早已认识，但不一定了解该字的字理， 教师采用字理识字法， 既让学生牢牢地记住了该字，又让学生感受到了汉字的表意作用。中高年级的语文课堂同样不能少了语文基本功训练的时间。 】2. 介绍敬亭山。知道敬亭山在哪儿吗？（生答）我们通过预习

8、已经知道了。 敬亭山在安徽省宣州市郊。 大诗人李白一生七次到过宣州，多次登临过敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧、苏东坡等等这些大诗人也都先后去过，并且在那里留下了大量的诗文，所以敬亭山后来被称为“江南诗山”。好，谁再来读题目？注意敬亭山前面还有“独坐”两个字。 （生读）3. 学读诗题。知道题目的意思吗？这又会是怎样的一幅画面呢？（课件出示课文画面）这座山就是有“江南诗山”之称的敬亭山，山边的这个人肯定就是大诗人李白了。 诗人如此观望着敬亭山。 看着这幅画， 请你再读一读课题指生读，齐读4. 学读诗句。（1）师范读古诗。多好啊！咱们眼前似乎浮现出了一座敬亭山！接下来，让我们一起来看看这首诗。（课

9、件出示）古诗我们一定要吟诵，这不同于一般的读，先听老师吟一吟（师范读）（2）生读古诗。同学们自己也轻声地吟诵两三遍，把它念到自己的心里去。（学生试读古诗）现在让我们把自己看作诗人， 试着用这样的语气一起吟一吟！（师生齐读）【刚才这一教学过程中，教师以读贯穿，要求学生“会读”全诗。教师范读以后，先让学生自己“轻轻地吟，要念到自己的心里，念上两三遍” ；然后是指名学生诵读； 最后是全班一起诵读。 这一组诵读设精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 39 页 - - - - - - - -

10、- - 计，时间不宜过长， 但学生连听带读有几遍之后， 学生对这首古诗从陌生到熟悉，从不会读到会读，有效性应该是很高的。】三、读懂1. 这首诗一共 20 个字，古诗下面还有注解。借助注解，请同桌之间交流一下，听听你的同桌对这首诗是怎么理解的？你说给他听，他说给你听。（生同桌交流）2. 老师提几个问题好不好？如果都能回答出来，证明你真读懂了！第一个问题：“独坐”是什么意思？3. 第二个问题：四句诗里面哪几个词也能看出李白他只有一个人？拿起笔，认真地一句一句地读，圈出能证明他只有一个人的词。（生边读边画）学生可能会回答，教师相机指导词句的理解：（1）从“众鸟高飞尽”中可以看出当时李白是一个人的。这

11、句话你怎么理解？（板书：鸟飞尽）（2）从“孤云独去闲”这句话中看出来。“孤云”是什么意思？ “闲”呢？这句话连起来是什么意思呢？在解释这句话时我们应该调换一下语序，可以说成“一朵白云很悠闲地飘去。” （板书：云去闲“）4. 山里的鸟群越飞越高， 越飞越远，连影子都看不到了， 万里碧空没有一朵云彩，那该是怎样的景象？带着这种静寂的感觉，谁来读一读这两句？（2 生读）读得很寂静，我们大家一起来读一读！ （生齐读）5. 第三个问题“相看”是互相看的意思，就是你看着我，我也看着你。那么李白明明只有一个人了，他和谁在看呢？我们在解释这一句的时候可以说成： “李白静静地看着敬亭山，敬亭山也静静地看着李白。

12、 ”“厌”我们知道是“满足”的意思，那“不厌”是什么意思呢？“两不厌”可以说成是“彼此总是看不够” 。 “相看两不厌”我们连起来可以怎么说？6. 第四个问题：“看”原本是人的动作，这里诗人想象成敬亭山也在看着诗人是运用了什么手法呢？（拟人）是啊，此时此刻的敬亭山已经不再是一座山，而变成了诗人的一位（以山为伴）李白在敬亭山上静静地坐着， 你看着我，我看着你， 怎么看也看不厌，就带着这样的感觉读一读。谁来读三四句？（2 生读）李白看着敬亭山，敬亭山也在看着李白，人山相望，人山融合在一起。请再读！ （2 生读）【本课古诗词教学的基本思想师多读感悟，通过教师的适当引精品资料 - - - 欢迎下载 -

13、- - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 39 页 - - - - - - - - - - 导，带领学生读背吟诵，读中感悟，以此来理解古诗词的意思，体会作者的情怀。】四、诵读1. 好一个“相看两不厌，只有敬亭山” 。李白呀，你一生游历了那么多名山大川， 一座小小的敬亭山你也多次地去过，为什么现在要久久地坐着，为什么这么深情地看着敬亭山呢？你又从哪些诗句感受到了李白的孤独呢？（板书：孤独）多么孤独的李白呀！来，再读前两句。 （生读）鸟儿飞了，云儿去了，只有敬亭山。 老师向大家简单介绍一下当时的背景。独坐敬亭山这首诗写在公元7

14、53 年，那时离李白被罢官逐出京城长安已整整10 年的时间了， 在 10 年期间，李白一直过着流离失所、颠簸不定的生活，他尝尽了人间的酸甜苦辣，于是，某一天当他独自一人登上敬亭山时， 心中就涌上了无尽的孤独和寂寞。谁再来读读前两句？（生读）请大家闭上眼睛， 想象一下，那该是一个怎样的情景呢？人看着山，山看着人，人陪伴着山，山陪伴着人，“相看两不厌” 生齐：只有敬亭山。【通过教师反复引读， 介绍背景读，目的是让学生深刻感悟当时李白孤独的心境 】五、积累1.独坐敬亭山 这首诗，李白他向我们委婉地道出了心中无可奈何的孤寂心声，现在，我们试着默写一下，行不行？生默写。2. 同桌互相检查，订正错误。3.

15、 表扬全对的同学。【通过同桌互相检查的方式， 既提高了学习的兴趣， 又加深了对这首诗的记忆。】六、体验1. 李白就这么久久地坐着， 静静地看着，他是不是想对敬亭山说些什么呀？敬亭山呀敬亭山， 你这样久久地、 静静地陪伴着李白， 是不是有些话想对李白说呢？拿出你的笔，把自己心中想说的写下来。课件出示：李白深情地看着敬亭山，轻轻地对他说敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说（生写感受，师巡视）2. 集体交流。【根据教材特点和学生实际， 抓住古诗所描绘的情景和诗人所要精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第

16、6 页，共 39 页 - - - - - - - - - - 表达的思想感情来进行拓展体验，锻炼了学生的文笔。】七、作业1. 用自己喜欢的方式展示对本首诗的学习情况（朗读、背诵、默写、画一画、演一演、编故事） 。2. 收集有关李白的诗歌，准备开一个诗歌朗诵会。板书设计独坐敬亭山鸟飞尽云去闲相看两不厌，只有敬亭山。第 二 课 时教学目标1. 认识“螺”这个生字，会写“庭” “潭” “螺”这三个生字。2. 能正确、流利有感情地朗读、背诵、默写古诗。3. 理解词义句意，并能画出望洞庭一诗描绘的景色，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。4. 感悟诗歌的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学重点难点教学重点

17、：能正确、流利有感情地朗读、背诵、默写古诗。教学难点：理解词义句意，并能画出望洞庭一诗描绘的景色，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。教学过程修 改 建 议一、导入1. 导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今天这节课， 我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。板书：望洞庭在田字格指导学生书写“庭”2. 指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。（刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家。字梦得。洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有刘宾客集。洞庭湖，我国第二精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - -

18、- - - - - - -第 7 页，共 39 页 - - - - - - - - - - 大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。）二、会读1. 指导生字“潭”“螺”的写法。2. 播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。3. 自己练读，达到正确、流利。5. 同桌互查读，力争人人过关。【介绍刘禹锡生平和洞庭湖考察学生课前搜集信息的能力，激发学生读诗的欲望。正所谓“不积跬步，何以至千里”，熟读古诗，人人过关，是下步教学的良好开端。 】三、读懂1. 导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢？2. 学生各抒己见。3. 学生读诗，先说说能够理解

19、的词语的意思。（1）自由理解。（2）小组内研讨。（3）全班交流。重点研讨：（1）作者在什么时候望洞庭？（2）刘禹锡是在哪儿望洞庭呢？（3）为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？引导学生想象： 作者观察时恰逢晚间， 在月光照映下， 湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。4. 凭借课文插图，叙说古诗大意。（1）指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。（2）小组内练说，让平时不爱发言的同学先说，其余同学做好补充。（3）指名到台前看投影上的插图解说。重点指导理解“白银盘里一青螺” ：教师出示：一个大白盘子里放着一颗青螺。让学生谈看到的感受。质疑：诗中的“白银盘”是

20、指什么？“一青螺”又指什么？诗中精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 39 页 - - - - - - - - - - 这样写是运用了什么修辞方法呢？（比喻）再与课文插图对照，洞察艺术之美。【诗中有画，读诗要想象重现诗中的画面;画中有诗，读诗要欣赏诗中精妙语言对画面的描述。 】四、诵读1. 自由练读，想象画面。2. 同位赛读，欣赏插图。3. 展示评读，美化诗境。4. 背诵古诗，水到渠成。【如诗如画， 品诗赏画， 古诗词文字精简， 给读者留下了非常广阔的想象空间。 通过启发学生想象，

21、填补了诗句的含蓄和跳跃， 丰富了诗句的语言和画面。学生边读诗，边想象，如临其境，如闻其声。同时，加深了学生对诗的印象，方便记忆。】五、体验1. 诵读古诗，想象画面，画出意境。各组合作画一幅简笔画，一幅图配一句诗，看哪组画得更符合诗意。2. 交流展示。【画图是进一步体会诗意诗境的一种手段，因此画得漂不漂亮并不重要，重要的是要能体现诗意。画配诗，形式有趣，而且悄悄地实现了默写古诗的目标。 】六、总结洞庭湖是我国的名胜， 观光旅游的人很多， 你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖， 玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。七、作业1. 想象望洞庭所描绘的景色，用几句话写

22、下来。2. 词语积累烟波浩淼、水天相接、朝晖夕阴、气象万千、波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、蒙蒙胧胧3. 背诵并默写这首古诗。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 39 页 - - - - - - - - - - 板书设计望洞庭唐刘禹锡诗豪湖光 秋月，潭面。镜未磨洞庭，白银盘君山。 青螺第 三 课 时教学目标1. 认识“谙”这个生字，会写“谙”这个生字。2. 初步认识词这种文学体裁。3. 能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词。4. 理解词的意思，想象词所描绘的画面

23、，体会词中表达的情感。5. 培养学生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力，激发热爱古诗词的情感。教学重点难点教学重点 ：能正确、流利有感情地朗读、背诵这首词。教学难点：理解词的意思，想象词所描绘的画面，体会词中表达的情感。教学过程修 改 建 议一、导入1. 一说到春天 , 你的脑海中会浮现出怎样的画面？闭上眼睛想象一下, 然后用一两个词语来描绘。在音乐中回味、想象春天后, 交流词语 : 春回大地、万物复苏、春光明媚、春花烂漫、百花盛开、百鸟争鸣、桃红柳绿、鸟语花香、春意盎然春天真是太美了！ 此时此刻 , 你还想起了哪些有关春天的诗词？生吟诵春天的诗词 : 咏柳 、 春夜喜雨、 春晓 、 江南春【引导

24、学生入情入境是语文教学艺术的一个特点。教学中,教师要善于启发学生展开想象,进入作者描述的意境之中,让学生回忆对春天的感受 ,并用词语、语句来描述,既拓宽了学生的视野 ,丰富了学生的感知,同时也为学生的学习创设情境,激发了他们对春天的兴趣,调动了他精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 39 页 - - - - - - - - - - 们感受春天的欲望 ,学生的求知欲也就自然而然地调起来了。 】2. 初步认识词这种文学体裁。这节课我们一起来学习唐代诗人白居易写的一首家喻户晓的名篇忆江南

25、，同时认识一种新的文学体裁词。（板书课题）通过你们的预习或搜集的资料，你对词有了哪些了解？（指名说）教师小结。（词最初称为“曲词”或“曲子词” ，是配音乐的。从配音乐这一点上说，它和乐府是同一类的文学体裁，也同样是来自民间文学词牌名它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么关系，作者只是以谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，也许这正是作者选此词牌来抒发自己江南情结的用意所在。 ）3. 师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十

26、七岁那年，写下这首绝唱忆江南 。二、会读1. 认读“谙”这个生字。2. 教师利用课件播放古筝曲并范读。【古诗词有其背景且古诗词的文字优美，语言精练，具有丰富的人文内涵。古诗词教学要引领学生入情入境。优美的导言和教师声情并茂的朗读，将使学生在心中荡漾起一种淡淡的愉悦之情，把学生带入一种对江南的向往之中，进而有一中渴望要了解这首词的心情，达成“未成曲调先有情。 ”】3. 学生 自由练读、读准字音，把词句读通顺、流畅。4. 指名读，指正读音。5. 全班齐读。【读是感悟的基础，读得流利，读得有情有趣，感悟才能深入。】三、读懂1. 江南好，好在哪里呢？朗读相关词句来回答。2. “风景旧曾谙”，既然作者对

27、江南再熟悉不过了，为啥只说江南的“江花” “江水”的景象呢？（根据学生的回答，引导学生体会作者抓住最典型景物来表现江南春色的写法。 ）3. “红胜火”，你想到了什么？“绿如蓝”又写出了什么景致？你体会到了什么？（引导学生想象“红” “绿”色彩鲜明，对比强烈，体会诗人对江南风景由衷喜爱之情。 ）【教师提疑要以学定教， 如学生已经提出并解决了某些问题，这些问题就不必再提出。教师提问，主要是检验学生思考体会的程度，同时也引导学生深入理解。 】四、诵读1. 以问引读，深化情感。师引问：你现在知道“能不忆江南”的原因吗？师引：能不忆江南？因为 _ 。 （学生用词来精品资料 - - - 欢迎下载 - -

28、- - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 39 页 - - - - - - - - - - 回答）师引（语气变化， 情感加深） ：能不忆江南？因为 _ 。（学生仍用词来回答，语气要有变化。 ）师再引 （语气变化，情感进一步加深）： 能不忆江南？因为 _。（学生还用词来回答，学生情感要有进一步的变化）【教师引读语气的一次次加强， 目的是要唤起学生对“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的一次比一次强烈的情感体会。 】2. 回归整体有感情地朗读这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。3. 播放忆江南歌曲。（学生自由

29、发挥，尽情抒情，展示自身独特的体会，和诗的情感产生共鸣， 师生沉浸在忆江南的美好境界之中。 ）吟读成诵。【古诗的教学最重要的是领悟诗的大意，感悟诗的意境，体会诗人的思想感情。课中应给学生充分的自主的学习时间，感悟理解诗的内容，体会诗的情感。然后在此基础上伙伴讨论、交流，最后大家将自读自悟及讨论的结果在全班交流，引导学生把自己置身于古诗的意境当中，在音乐和画面的伴随下让学生体会到诗的意境，并把自己体会到的情感通过交流表现出来，同时受到语言艺术的熏陶。】五、拓展1白居易一共写了三首忆江南 ，赏读其它两首。再次深刻的感受诗人对江南无限的赞叹和思念。自学、感悟、诵读。忆江南之二江南忆，最忆是杭州。山寺

30、月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？忆江南之三江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。【课程标准建议小学阶段学生要背会古今优秀诗文160 篇，除推荐的 120 篇外，其余可有教师补充推荐。一节课只读一首词这是不够的，要用一篇带多篇，增加学生古诗词的积累。在优美抒情的旋律中结束这节课。留下意犹未尽的诗意美！ 】六、比较1. 师：学完了这三首古诗词，你能将三首诗词连着背一遍吗？2. 比较异同。（老师板书）同：作者朝代同（都是唐朝诗人写的）景物地点同（都属于江南）诗词内容同（都写景，都是写景抒情的）异：体裁形式不同（前两首是诗，后一首是词）诗人情感不同（前一首冷调写景言意

31、，后两首热情颂景抒情。）表现手法不同（第一首主要运用了拟人手法，第二首的比喻很巧妙，第三首对比非常强烈。）3. 再读古诗词三首。师总结全课。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 39 页 - - - - - - - - - - 七、作业1. 背诵忆江南，并能想象所描绘的景色。2. 尝试背诵白居易的另外两首忆江南板书设计忆江南忆好景水情教学反思课堂达标训练题精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - -

32、- -第 13 页，共 39 页 - - - - - - - - - - 一、区分下面的每组生字并组词。谙( ) 镜( ) 孤( ) 厌( ) 暗( ) 境( ) 狐( ) 压( ) 二、完成下面的填空。1. 独坐敬亭山 这首诗中， “两”指的是 _和_。诗句中，能表现出“孤独”的词有 _ 。 2.望洞庭的作者是 _代诗人 _。诗人用“青螺”来形容_ 。3.忆江南是 _牌名。诗人通过回忆，写出了江南日出时_的红和春天_的绿。这样写对照鲜明，色彩浓丽，使我们体会到了诗人 _的情感。三、解释古诗句。1.众鸟高飞尽，孤云独去闲。 _ _。2.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 _ _。 3.日出江花红

33、胜火，春来江水绿如蓝。_ _。四、默写下面两首古诗。独坐敬亭山望洞庭课题2. 桂林山水课时2 课时备课人李慧敏单位岳峰小学精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 39 页 - - - - - - - - - - 课前预习及教学准备课前预习：一、读1. 一读标出段落序号，画出生字新词并认读。2. 二读要读正确，读通顺。3. 同桌或家长检查读。二、写1. 将生字新词写 3 遍，感觉难写的字词可多写两遍。2. 借助工具书和联系上下文理解 “翡翠、波澜壮阔、峰峦雄伟、危峰兀立、怪石嶙峋”等词

34、语的意思。三、想读了课文，你知道了什么。四、问提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。五、搜搜集关于桂林山水的资料。教学准备：多媒体课件第 一 课 时教学目标1. 认识 8 个生字，会写 11 个生字。积累“波澜壮阔、红叶似火”等四字词语。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山”等词语。2. 有感情地朗读课文，背诵重点句子。3. 了解作者的语言表达特点， 初步体会比喻、 排比、对比等修辞方法的妙处。4. 理清课文的写作顺序。感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。教学重点难点教学重点：联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。教学难点：让学生初步体会比喻、排比、对比等修

35、辞方法的妙处。教学过程修 改 建 议一、导入新课同学们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？你知道广西什么地方的风景最美吗 ?（生：广西桂林的山水最美。 ）这节课我们就一起去桂林欣赏那儿的山和水。（板书并齐读课题：桂林山水）二、检查字词，先读后写精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 15 页，共 39 页 - - - - - - - - - - 1. 出示： （第一组）波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟红叶似火拔地而起奇峰罗列形态万千危峰兀立怪石嶙峋云雾迷蒙绿树红花色彩明丽（第二组）无瑕的翡翠翠绿的屏障新生的竹笋连

36、绵不断的画卷骆驼（第三组）多音字：似卷2. 出示：澜瑕攀峦泰骆驼罗障兀绵（ 开火车读同桌检查读齐读）3. 指导写字（1）你觉得哪个字最难写，该怎样写。 （2）教师在田字格中示范书写。 （3）学生在田字格中将难写字写两遍。三、初读课文，整体感知1. 默读课文，边读边想：每一自然段写了什么？2. 理清写作顺序。（过渡）师：人们常说，题目是文章的眼睛。看到这个题目，你知道这篇课文是写什么的吗？（生：桂林的山和水）师：那些段落写了桂林的山？（生：第三自然段）那些段落写了桂林的水？（生：第二自然段）师：作者为什么要写桂林的山和水呢？第几自然段告诉了我们？（生：第一自然段）师：第四自然段是些什么的呢？（生

37、：山和水）师生顺势理出本课的写作顺序（总分总）四、细读文本，重点探究1. 学习第一自然段。（1）出示“桂林山水甲天下”一句：理解“甲”的意思，体会这句话的作用.( 这句话概括了桂林山水的地位。 ) 这一段在全文起什么作用？（总起。）给“观赏”找近义词，并和“欣赏”进行区别。（ “观赏”中的“赏”，就是“欣赏”的意思，“观”就是“看”的意思，我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看，也可以是“只听不看” 。而“观赏”却非看不可。 ）（幻灯片，做练习：春节期间，爸爸带我到公园（）了在这里举行的花卉展览。我坐在体育场的看台上开心地（）到一场高水平的精彩球赛。）精品资料 - - - 欢

38、迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 16 页，共 39 页 - - - - - - - - - - 指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。师：好，出发，我们现在就去观赏桂林的山水。2. 学习第 2 自然段。（1）漓江水特点分析。指名读，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。（2）学习这个排比句的写法。（先写出特点，而后通过“得”后边的文字，把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用“得”字相连。注意用“的”字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。 ）（3）句式练习（幻灯片）。（4）启发想象漓江水“静、清、绿

39、”的意境，指导朗读。静到如此地步，令你想到什么？试着读出它的静。（ “真静啊”一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。）清得你还能在水中看到什么？指导读。（ “真清啊”一句，读轻声，但比上旬的声音稍高些，略带惊奇之感，好像让人看到了“江底的沙石” 。 ）抬起头，向远处看，漓江的水多绿啊！书上打了个什么比方？这个比方用什么比什么？（ “真绿啊”一句，声音响亮些，饱满些，给人以充满生机的感觉。 ）（5）作者都运用了哪些修辞方法？体会作用。（6）引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。（7）补充句子，背诵。（8）对比不同。师：同学们，老师不太明白，我们是来赏游桂林的，为什么作者要提到大海和西湖

40、？那么我们不妨来欣赏一下大海和西湖的风光。（课件）师：大海什么样？（图文结合，理解“波澜壮阔”； ）师：西湖什么样？（图文结合，感受水平如镜。 ）师：那么，漓江水有什么特点？（预设生：静、清、绿。）师：现在明白了吗？大海有大海的气势，西湖有西湖的妩媚，各具美感。作者就是想通过对比这三种景观的不同特色，来突出漓江水别具一格的美。3. 学习第 3 自然段。（1）学生自学。师：下面请根据我们刚才的学习方式，自学第3自然段的内容。稍后请你汇报学习成果，可以组内同学互助，生自学，师巡视。（2）自学展示。师：指名读，学生展示自学成果。生。师适时板精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - -

41、- - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 17 页，共 39 页 - - - - - - - - - - 书：桂林山奇、秀、险。（3）图文结合指导读好这句话，理解“危峰兀立、怪石嶙峋”的意思。（4） 师： 这一段中，作者继续采用什么方法写桂林山的与众不同？预设生：对比。师：（指泰山画面）泰山有什么特点？预设生：峰峦雄伟。师： （指香山画面）香山呢？预设生：红叶似火。师：那么相比之下，桂林山则是？预设生：奇、秀、险。4. 理解“连绵的画卷”，总体了解桂林山水。（1）教师接读：（这样的山 .连绵的画卷）“这样的山、这样的水”指哪样的山、水？（围绕、倒映）再加上.

42、，真是美上加美，秀中添秀，像走进这哪儿？（2）理解“连绵的画卷” 。什么是“画卷”， “连绵不断”是什么意思？（3）齐读全段。（4）理解“舟行碧波上，人在画中游。 ”（5）再次演示：“配乐欣赏”：看看你有没有在“画中游”的感觉。五、总结拓展桂林的山水让人陶醉。如果旅游公司请你给桂林做广告，让别人去旅游，你想写什么样的广告词？想好后写上一句或几句。六、作业设计1. 背诵课文。2. 积累优美词语。板书设计桂林山水（总）甲天下水：静 清 绿（分）（对比）山：奇 秀 险（总）“舟行碧波上，人在画中游”第 二 课 时精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名

43、师归纳 - - - - - - - - - -第 18 页，共 39 页 - - - - - - - - - - 教学目标1. 学习“总分总”的叙述方法，体会把景物特点具体表现出来的方法。2. 模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。教学重点难点引导学生顺利完成“仿段练习” 。教学过程修 改 建 议一、回顾旧知，导入新课我们学习了桂林山水，了解了桂林山水的特点，作者运用了多种手法把桂林山水的特点写得非常具体，下面，我们再来学习一篇描写景物的小短文，看作者是如何把景物的特点写具体的。二、阅读短文，进一步学习把景物特点写具体的方法漓江桂林的漓江是一条美丽的江。春天，漓江岸边的树木又换上了新衣裳，小

44、草也从沉睡中醒来，伸展着嫩绿的叶儿，在春风的吹拂下，正朝漓江笑呢！夏天的漓江给人们带来了欢乐，许多人在江里游泳。江面上有红色的小船，颜色各异的游泳圈和五颜六色的游泳圈，真是色彩斑斓，为夏日的漓江增添了光彩。秋天的漓江更加美丽。岸边上的一片片香蕉林虽然枯黄了，可香蕉树上却挂满了香蕉，这丰收的景色倒映在美丽的漓江里，真是美不胜收。冬天的漓江也很美，虽然没有春天那么生机勃勃，夏天那么热闹非凡，秋天那么丰硕诱人，但它是那么纯洁，那么安静。漓江就像一条翠绿的带子，由远到近环绕着象鼻山、优波山使桂林的山水永远那么清秀、隽美。1. 短文是按照什么顺序描写漓江的？2. 漓江每个季节的特点是什么？作者是怎样写具

45、体的？【在第一课时教学的基础上，引导学生阅读漓江，一是开阔学精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 19 页，共 39 页 - - - - - - - - - - 生阅读视野，激发阅读的兴趣，提高阅读的水平；二是进一步渗透写景物的一些基本方法。 】三、妙笔生花要求：模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。1. 出示桂林山水第二、三自然段，想一想桂林的山水有什么特点？作者是怎样把特点写具体的？【巩固第一课时所学内容，加深学生印象。 】【文中排比、比喻、对比的修辞手法给读者留下难以磨灭的印象。语文教学

46、就是以课文为例子和载体，引导学生一定要关注表达运用，把表达运用作为语文教学的着力点和落脚点。】2. 仿照段例，用相同的句式写一段话。3. 完成后进行小组交流、评价，推荐优秀习作进行班内展评。四、小结教学反思精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 20 页，共 39 页 - - - - - - - - - - 课堂达标训练题一、比一比，组成词语。赏（） 漓（） 桨（）峦（）尝（） 璃（） 浆（）恋（）二、在括号里填上适当的词语。（）的大海翠绿的（）连绵不断的（）三、在正确的句子后面画“” ，在错误的

47、句子后面画“” 。1、 “形态万千”的意思是：有一千种或一万种形态、姿态。（）2、 “好像一不小心就会栽倒下来”是比喻句。（）四、仿照下列句子写句子。例：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。真（） 啊， （） 得仿佛五、读课文，填空。1. “桂林山水甲天下”的意思是说( ) ，这句在文中起( )的作用。2. 课文将 ( )、( )与漓江的水进行比较，是为了突出漓江水( ) 的特点；将 ( )、( )与桂林的山进行比较，是为了突出桂林的山( )的特点。3 “舟行碧波上，人在画中游”的意思是：( ) 。这两句诗在文中起 ( ) 的作用。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - -

48、 - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 21 页，共 39 页 - - - - - - - - - - 课题3. 记金华的双龙洞课时 2课时备课人朱万双单位夏张镇中心小学课前预习及教学准备学生准备：一、读要求学生提前预习，读课文、认生字、标自然段。二、写1. 将生字新词写 3 遍，感觉难写的字词可多写两遍。2. 借助工具书和联系上下文理解“蜿蜒、聚集、孔隙、盘曲而上、变化多端”等词语的意思。三、想读了课文，课文的写作顺序是什么。四、搜搜集有关表现祖国大好山河的风景图、金华双龙洞的文字、图像等资料。教学准备：多媒体课件第 一 课 时教学目标1. 通过语

49、言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2. 了解作者的游览顺序。3. 学习本课生字。掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。4. 感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重点难点1. 了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。2. 理清课文的游览顺序。教学过程修 改 建 议一、谈话引入，揭示课题1. 同学们，祖国的山川秀美，到处都有迷人的景色。在节假日里，有不少同学跟随着爸爸妈妈去游览祖国的名山大川瞧，这是哪儿？有的让你沉醉于她的瑰丽， 让你流连于她的神奇， 有的则让你惊叹于她的博大(话时，课件出示画面

50、，教师引导学生联系生活，欣赏祖国的大好河山， ) 今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？2. 出示课题，释题引入。 板书：记金华的双龙洞 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 22 页，共 39 页 - - - - - - - - - - （1）课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。 ）（2） 叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？听说，双龙洞的景色非常奇特，我也真想