初二语文(下)期中考试试卷分析.doc

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1、初二语文（下）期中考试试卷分析一、学生学情分析：本班共有学生43人，语文水平不平衡，尤其是大部分学生阅读和写作能力比较差，综合能力较差，死记硬背现象尤为严重，缺乏对文字的深刻感悟，但也有学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。大部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想。从本学期期中考试结果来看，大部分学生不能较好地完成学习任务，基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能认真听讲、按时完成作业，还需要老师好好

2、引导教育。比如温鑫，王雪峰在这次试题答卷中阅读理解纯粹一个都不写。当然也有个别学生具有了一定的阅读能力、写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。比如董金玲、贾亚丽、许瑞婷等同学。今后教学中应努力提高课堂教学的效率，提高学生语文学习的积极性，以最大限度的提高学生的语文成绩。通过试卷抽样调查发现：1积累及运用：基础知识是形成学生基本能力的基础，在新课标中，基础知识点多、面广，是要求学生必须掌握的部分。从样卷中可以看出，学生的典型错误：一题找错别字，好多同学找不出来，关于引号的作用多数学生没有答对。2学生的语言表达能力虽较以往有所提高，但就整体而言，还不能令人满意。如9、10小题，许多学

3、生抓不准答题的切入点，在语言组织上也不完整，因而得满分的不多。3学生审题意识及其领悟力不够。这一个体现在阅读题上，尤其是11、12、13、14小题。4两个学期的学习，写作方面有了一定的进步。作文分数虽有所提升，但多数学生的写作水平有限，一方面体现在语言表达上，另一方面体现在结构、思维逻辑上，使得作文水平还需进一步提高。二、成绩分析综观这份试卷：1、试题结构合理，知识点考查全面。试题围绕初中语文课程的具体要求，从积累及运用、阅读理解和写作能力三个方面，以选择题、填空题、简答题的形式对八年级第二学期所学的知识进行了考查。积累及运用考查内容涉及字形、字音、修改语句、综合性学习知识点覆盖率约达80%。

4、同时，以填空题的形式考查所学课文古诗文背诵默写，考查内容与平时的课堂教学内容并轨，难易适中，切合教材内容和八年级学生的认知水平。2、加强了对学生阅读能力的考查。现代文、文言文阅读重在检测学生的整体认知能力，与知识迁移能力，也是近年来水平测试的重点。但相对而言，学生对第二个阅读段说明文的理解还很欠缺，答题情况不理想。3、注重语文与生活的联系。这次写作题目是“刹那间，我认识了自我”，给学生创设了思维空间，有利于学生想象能力和个性特长的发挥，体现了新课标中“提倡自由作文，根据个人特点和兴趣写作，力求有个性，有创意地表达，使学生有话可说，有内容可写，有利于培养学生用心感受生活、关注身边的人的能力。”而

5、学生却没有紧扣题目，切入点都不太好。这次成绩相比第一次月考优秀率还是和上次一样，及格率，平均分都有了大的提高，相对而言，不及格的同学越来越少。但90分以上的人数却不多，我会在加大力度提高优秀率，扫除不及格的同学，整体提高。这次考试失分最严重的还是阅读理解，尤其是课外阅读段，学生审题不够仔细，文段理解不够透彻，回答问题找不到切入点，导致失分严重。三、教学情况分析：在平常的教学工作中，我能够认真备课，吃透教材，积极主动的组织好教学，激起学生学习兴趣。但对学生的要求还不够严格，部分学生平常的作业完成不够认真及时。对学生的课外阅读量不做过多要求，这些方面都有待提高。四、努力方向1、注重对基础知识的教学

6、和巩固，对文言古诗的默写有待细化、强化。可在实施教学的过程中，安排具体课时监督、检查学生的基础知识及古诗文的学习复习。2、加强学生答题技巧的训练。3、要加强课外阅读，现在学生的课外阅读普遍偏少，有的学生几乎没有课外阅读，仅靠语文课本是无法提高学生的语文水平的。课外阅读也同样需要教师的认真指导，不能只停留在口头要求上，也不能只看到开展课外阅读的困难而不去想办法。对学生的课外阅读要有一套管理办法，有要求，有交流，有检查，有考核，才会有效果。特别是对推荐阅读的文学名著，一定要想办法让学生有书读，读原著，不能只读一点简介，只记几个人物和故事情节。4、加大练笔力度，培养学生写作能力。写作课上，要在立意、

7、基本的谋篇布局和文从字顺上即“通顺”上下功夫，而从这次考试的作文来看，学生在审题方面虽然问题不大，但在立意和谋篇布局方面仍有较大的问题。在文体训练中，重点还是写好规范的记叙文，要学会基本的描写方法和叙述方法。009年初二语文期中考试质量分析延庆八中初二年语文备课组2009年上半学期期中考结束了，这次考试比较正常，因为我们四位教师两两结为师徒，我们之间相互学习，相互借鉴，两位年轻教师成长很快，因此，本次考试班级之间的差距越来越小，希望我们再接再厉；同时从试卷分析，小分分析又能反映一些问题，给各位、包括我也提一个醒，以便再创佳绩。总体来看：这次期中考，实考269人，全年级的平均分89.53分，及格

8、240人，及格率89.22%，48名学生优秀，优秀率17.84%，最高分115分，最低分7分。从以上这些数据我们可以看出，全年级语文优秀的学生48人，不多；72-70之间7人，必须抓牢；70-60之间18人，必须抓住；60分以下的4人，可以抓，不放弃。我感觉我们还有潜力，那就定准目标，定好对象，稳住稳打，再攀高峰。学生掌握知识的情况分析：1、学生对于基础知识掌握得不扎实。拼读能力欠缺，错别字较多。默写题本应是送分题，但是学生由于多字、漏字、错字现象比较严重,失分较多。（单选、填空）2、知识积累不够。阅读量不够，词汇匮乏，缺乏语感。（综合性学习）3、不会学以致用。阅读题做的练习量不够，学生拿到题

9、束手无策。稍微灵活一点的题目，他们就只能望洋兴叹了。（阅读）4、作文有偏题现象，不会审题，事情写得不具体，缺乏真情实感，泛泛而谈之作很多。改进措施1、加强对基础知识的巩固，做到温故而知新，而且要及时复习。（每天两首古诗，两课字词、文学常识）2、认真钻研教材，把握重点，提高课堂效率，做到预设和生成的和谐统一。学生是课堂的主人，我们应该引导学生多抒怀，多感受，多朗读，多练习，帮助学生进行知识迁移。例如在学习重点段落时，教师可以拓展课外知识，或补充，或练笔，加深学生对重点难点的理解，提升阅读能力。3、培养学生的审题能力。在讲解习题时，有意识地要求学生看完题目后，用自己的话讲明题意。经常这样练习，可以

10、提高学生的审题能力。（标题干，保留做题痕迹）4、加强对学习有困难的学生进行个别辅导，做到课堂提问多给机会，课后作业当面指导，练习之后帮助分析错误与问题，定期给予辅导。（定及格边缘生）5.帮助学生积累知识。积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：要让学生有较丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量。重视课外阅读，可以起到事半功倍的效果。（写读书笔记，感受）6、勤练笔，提高学生的写作能力。教师应该把阅读教学与习作教学结合起来，学习教材的谋篇布局，遣词造句的能力。除了教材中习作的要求外，还应指导学生多观察，写随笔等。教师在批改作文时对学生严格要求，重点部分若是写得不具体，就应指导学生抓住人物的言行

11、举止写详细。（读写结合，激发兴趣）语文期末考试质量分析一、试卷结构 试卷第一部分为语言的积累及运用，共26分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字字音字形、病句的修改、古诗默写、语文综合运用等几个方面。第二部分为阅读理解，共44分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质兼美的文章，特别是课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的课程标准。第三部分是作文，计50分。两题任选一题十五岁，我多了一份_和这就是幸福文体不限。对于那些大而无当、平白无味的作文来说，更符合语文课程标准的要求。十五岁，我多了一分_是半命题作文，题目本身非常贴

12、近学生的生活实际，可以让学生自由发挥，充分展现自己的能力。用优美的文字做引子，帮助学生打开思维；从成长的角度引导学生认识自我，并关注自我的人格品质的发展，积极向上。较以往不同的是写的不再是是实实在在的一件事，而是某一种抽象的成长道路中必定会遇到的“成熟”，这就有一定的难度。当然这是二选一的作文题目，第二个作文这就是幸福相对来说就比较简单，甚至学生已不止一次的写过类似的作文。二、考试情况分析 第一部分主要是考查学生对语言积累运用，得分率在73.4%左右。字音字形的识记对于学生来说始终是一块“硬伤”。例如“悼(do)念”误读为“悼 dio念”“絮（x）说”误读为“絮(r)说”；销声匿迹的“销”误记

13、为“消”，川流不息的“川”误记为“穿”。这些字音字形都是平时反复强调的最最基础的知识，可学生还是记不牢强调的还是不够，基础还是不够夯实。其次失分率较高的还有默写题，学生所犯的错误如出一辙，都是不能准确的写出整句诗句来。 第二部分的阅读分析题，学生的得分率总体约为78.4%。得分率最高的是文言文阅读，约为92.1%，课外阅读说明文得分也较高。作文部分，得分率在66.6%左右。需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，详略不当，缺乏必要的过渡，立意平淡，语言乏味，有新意的佳作几乎还没有。详细成绩如下表：三、存在的问题及今后将采取的措施从教学双方来分析试卷得分高低，

14、大致可以发现存在以下问题： 1、目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实； 2、教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系和统性还不够； 3、语文教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注生活少； 4、学生学习语文的积极性整体不高； 5、作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。今后将采取的措施： 1、以教材为本，关注教材，落实训练。从试卷的内容看，可谓题题紧扣教材。从丢分的情况看，“原文填空、古文翻译、课内段文阅读”是训练不够落实。如默写填空，年年都要考，方向明确，如果将其落实，是有望进一步提高分数的。 2、加强学生知识的落实及基本语文素养的

15、培养。掌握相关的基础知识。如说明文，应教学生掌握说明方法、语言、结构等基本知识。同时要提高学生的语文素养，如“如果你有机会去三峡旅游，你会选择哪个季节去？为什么？”有同学回答如“春季，因为那是有良多趣味且风景好，”而也有同学回答如“春季，因为翠绿的江水环绕着高俊的青山，那一抹青黛似的青山倒映在翠绿的江水中，有一种人在画中游的惬意。”二者都回答了题干的要求，但语言的驾御能力高下明显。 3、加强学生答题技能的训练。 教会审题。一定要训练学生抓题干中的关键词，准确理解答题要求。如问“电子书的使用有哪些意义？”那就说明其意义不止一个。指导学生结合语境理解词句含义；重视训练理解和概括的能力。 4、对作文

16、教学的想法：（1）把作文教学提高到与基础阅读教学等同的地位，列入日常课程、一周一练、切实搞好学生的训练、批阅、评讲工作。（2）分类、分专题扎扎实实搞好写作技巧的专项训练，审题立意、谋篇布局，选材表达均要扎扎实实甚至反复训练。（3）开展丰富多彩的语文活动，拓宽学生写作视野，使学生写作的内容更广泛、更丰富。（4）鼓励学生多读课外书籍，提高语言表达能力。除了规定的篇目以外，我们还应当鼓励学生多积累一些著名文章、名言警句、先哲常识、农谚俗语等，这无论对于学识做人，都是十分有益的。指导检查学生阅读初中必读名著篇目：西游记、水浒传、骆驼祥子、朝花夕拾、鲁滨逊漂流记、格列佛游记 、童年、钢铁是怎样炼成的、名人传等等。（5）探索写作教学的新方法。同题多写。分块训练，各个击破。病文修改。范文评析。同题仿写。段落仿写。多读课外名著，多写读书笔记。多背名段。（6）加强学生的书写训练。 总之积累是学好语文的永恒主题，在这次考查中，我们发现了学生学习语文过程中存在的问题积累知识不够，双基掌握不够扎实，语言表达浅缺，这也正是我教学中暴露出来的问题，今后我们要针对自己的教学情况进行调整，切实提高语文教质量。6