依托绘本阅读-塑造低段小学生良好的品格(共3页).docx

《依托绘本阅读-塑造低段小学生良好的品格(共3页).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《依托绘本阅读-塑造低段小学生良好的品格(共3页).docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上依托绘本阅读，塑造低段小学生良好的品格 摘要：一个人品格的塑造，对其一生的发展至关重要，对于起始阶段的小学生来说，培养其良好的行为习惯将对今后的品格教育起到至关重要的作用。从小学低段孩子心理及生理特点出发，可依托绘本阅读来塑造低段小学生的良好品格，首先在小学低段品格教育目标的引领下，以价值阅读为导向进行绘本的整合；其次，在课中要挖掘故事中人物的言行，以此渗透品格教育点；最后要让孩子到生活中去践行绘本中所学，并在生活中加强对孩子的观察与交流，为学生今后良好品格的塑造奠定基础。 关键词：绘本阅读；价值阅读；品格目标；良好品格 在教育孩子的过程当中，对孩子品格的塑造，一个美

2、妙的童话或故事的作用，远远胜过长篇大论的道理。从绘本的特点来看，绘本以图为主，文字为辅，将一些经典故事或做人的道理通过浅显易懂的图文呈现给小朋友，是对小学生进行品格教育的有效途径。绘本中的故事是灵动、鲜活的；故事中的人物是有生命、有感情的；他们的故事，更贴近孩子的生活；他们的行为贴近孩子的感受，孩子很容易认同这些角色。所以，用故事来讲道理，孩子们更容易接受，故事中的观点也会潜移默化地渗透进孩子们的心灵。那么，如何依托绘本塑造低段小学生良好的品格，笔者将从以下几个层面来进行分析。 一、以价值阅读为方向，整合有价值的绘本书目 价值阅读，即教师要明确每本绘本的阅读价值所在，解决好读哪一本及为什么读这

3、本绘本两个问题。在现今社会，书店、网店里的书籍五花八门，我们应该根据低段小学生身心发展特点，以低段小学生所要培养的品格目标为导向，选择编写富有童趣性、知识性、人文性、教育性，贴合低段所要培养的品格目标的绘本教材，从中选取适合低段学生认知特点的内容体系。 如在经典绘本灰姑娘中，关于价值的解读，首先，可以是关于“爱”，在灰姑娘的身上，我们看到了人世间的大爱，他不但深爱自己的父母，而且热爱世间的一切生命与美好的事物；而灰姑娘的继母心中其实也有爱，只不过她的爱仅限于自私的母爱。教师在整合绘本的时候，不仅要能够鉴别出绘本中的价值解读点，还要让学生明白这其中的价值启示：学生知道在生活当中应该培养一颗博爱的

4、种子，人世间的大爱是伟大的，而自私的爱会让人迷失方向，扭曲人性。 其次，对这本书的价值解读还可以是关于“勇敢和坚强”，在继母和两个妹妹到来后，灰姑娘就遭遇了许多的苦难，但她始终没有被吓到，更没有放弃对美好生活的追求，他有着温润如玉的性格，有着坚强的信念，他在苦难中自立，在苦难中坚强，看起来文弱，但从精神上都看她是强者，与此同时，要让学生明白其中的价值启示：在现实生活当中遇到困难的时候，要勇敢地坚持，敢于追求美好，才能得到命运的眷顾。类似灰姑娘这样的名著绘本还有许多，需要我们教师从价值阅读的角度进行挑选，我们要培养低段小学生怎样的品格，就应挑选什么样的绘本，而不是千篇一律的泛读，要让我们整合的有

5、价值的绘本成为学生的行为导航。 二、课中挖掘绘本中人物的言行举止，读中“学”其美言、美行 依据低段小学生所要培养的品格目标，从整合的绘本中提取相应内容，并在阅读课、品德课中进行渗透教育，注意让学生品评人物的言行，渗透绘本中的价值阅读点及价值启发，让学生通过一个又一个深动的故事，让其心灵潜移默化受其良性浸染，以此塑造低段孩子的良好品格。 首先，关注绘本中人物文明语言，教师适时进行引导，在遇到恰当的文明语言时让学生读一读，学一学，做一做。针对所见到的文明用语可以举行班级文明用语比赛、家庭文明用语推广活动等，让学生将书中的美言学到生活当中。 其次，要关注绘本中人物行为，加强对人物行为的正面引导。每一

6、册绘本当中的人物形象多种多样，哪一些人物的行为是我们要重点塑造、追求的，哪一些人物的行为是我们帮助其改正的，教师在教学时都要适时地对学生进行正向的引导，让学生学会辨别绘本中人物的行为，从而知道自己应该怎么做的道理。 最后，要从总体上关注绘本的价值阅读，让一本绘本的价值阅读内化于孩子们的心灵。不论绘本中人物的语言还是行为，都是对人物形象的塑造，我们应该让学生成为什么样的人，这要从哪些方面引导学生，让学生潜移默化的受此影响，形成正向的价值观和良好的道德品质。 课上可以采用表演课本剧的方式增强对内容的理解，再现故事，引发思考；也可以展示班级师生对绘本的解读或是创编绘本，从孩子们的解读和创作中，教师也

7、要及时进行正面价值引导。如低段孩子有拖拉的习惯，教师可以给孩子推荐我不是拖拉大王和托马斯和朋友的时间管理这两本绘本。第一本告诉孩子拖拉真不是个好习惯，知道拖拉的缺点；第二本告诉孩子要学会做时间的主人。教师在对内容进行讲解后，可以让学生谈观点，进行绘本续编或创作，让其领悟绘本中的价值意义，从而知道自己在生活中应该怎么做的道理。 总之，教师在日常教育教学中，要学会依托绘本，挖掘绘本中人物的美言、美行，通过合理地使用优秀的绘本读物，帮助孩子们习得良好的生活和行为习惯，让他们更快、更好地适应小学的的学习生活，让孩子们在绘本润物细无声中养成好习惯，从而发展孩子们健全的品格。 总之，一个人的品格对其一生的发展至关重要，而对于小学起始阶段的孩子来说，依托绘本阅读对其进行品格教育是十分有效的形式。当然，一个人优良品质的塑造不是一朝一夕、阶段性的教育结果，而是连续性地、不断成长的过程，所以，在塑造学生良好品格的过程中，还要注意年段目标及教育内容的连续性。 参考文献： 1爱的教育/（意）亚米契斯著；刘月樵译。-北京：商务印书馆，2015 2赵海宏；李伟；探究绘本阅读对小学低段学生的影响J；课程教育研究；2017年28期 3刘瑛；启儿童智慧，促品格发展谈小学生绘本阅读的指导J；作文成功之路（上）；2018年11期专心-专注-专业