2019年云南省怒江州学前教育特岗教师试题模拟八(共9页).docx

《2019年云南省怒江州学前教育特岗教师试题模拟八(共9页).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年云南省怒江州学前教育特岗教师试题模拟八(共9页).docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上2019年云南省怒江州学前教育特岗教师试题模拟八一、单项选择题1、同一教学内容，在面向不同班级的幼儿组织教学活动时应采取不同的教育教学方法以适应其发展需求。这就要求教师在组织教育活动时应考虑的因素是（ ）。 A.教育活动的目标 B.课程性质与教材特点 C.教师的个人条件 D.幼儿的活动特点2、关于我国幼儿园的上课时间和次数的一般安排，下列说法错误的是（ ）。 A.小班每天1节，1015分钟 B.中班每天2节，2025分钟 C.大班每天2节，2530分钟 D.大班末期可适当延长15分钟3、某幼儿没有按照既定的故事情节进行表演，而是按照自己的方式进行，却影响了其他幼儿继续

2、表演。教师见状，要求该幼儿一定要按照情节表演下去，这种现象是教师（ ）幼儿的表现。 A.不信任 B.不重视 C.不关心 D.不尊重4、教师在美工区经常会张贴一些折纸的步骤图示，这种环境创设体现了对幼儿（ ）的指向。 A.社会化 B.行为 C.认知 D.视觉5、“玉不琢，不成器”说的是（ ）对心理发展的作用。 A.遗传因素 B.自然环境 C.社会环境和教育 D.生理成熟6、心理社会发展理论是下面哪一位心理学家提出来的?（ ） A.班杜拉 B.弗洛伊德 C.埃里克森 D.维果斯基7、下列对学前儿童语言发展特点描述正确的是（ ）。 A.到4岁左右，儿童98%以上使用完整句 B.56岁是儿童语言发展最

3、迅速的时期 C.儿童先掌握的是名词和形容词 D.儿童的不完整句大多发生在2岁以前，主要是单词句和双词句8、起先儿童观察图画只能认识到个别对象，后来逐渐能观察到图画的整体内容，把握图画的主题，这说明的是儿童观察（ ）。 A.目的性的加强 B.方法的形成 C.细致性的增加 D.概括性的提高9、小赵老师观察到班上一位幼儿在上舞蹈课时能够善始善终，没有开小差，这说明该幼儿的注意具有很好的（ ）。 A.稳定性 B.广度 C.转移力 D.分配能力10、皮亚杰设计的“三山实验”结果反映了34岁幼儿思维具有（ ）。 A.直观性 B.自我中心性 C.形象性 D.经验性11、（ ）不属于儿童的基本情绪。 A.微笑

4、 B.痛苦与悲伤 C.厌恶 D.焦虑与恐惧12、有的幼儿表现出对表演的兴趣，而有的幼儿表现出对画画的兴趣，这体现的是幼儿个性结构（ ）的差异。 A.个性倾向性系统 B.自我意识系统 C.个性心理系统 D.自我评价系统13、幼儿个体差异主要表现为发展水平差异、能力倾向差异、学习方式差异和（ ）。 A.性别特征差异 B.性格特点差异 C.原有经验差异 D.家庭背景差异14、有一种学习动机，它是幼儿学习的直接动力和需求，使幼儿对学习本身感兴趣，而不需要外界的诱因或惩罚。这种动机是（ ）。 A.普遍型动机 B.偏重型动机 C.外部动机 D.内部动机15、下列不属于中小学教师职业道德规范修订原则的是（

5、）。A.坚持“以人为本”的原则B.坚持继承与创新相结合的原则C.广泛性与先进性相结合的原则D.坚持典范性和示范性相结合的原则二、填空题1、幼儿园的教育活动形式可划分为生活活动、_和游戏活动。2、幼儿园的教育内容可以相对划分为健康、语言、 、科学、 五个领域。3、幼儿园的适龄幼儿一般为 周岁至 周岁。4、幼儿园教育应该以_为基本活动。5、教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的 、 、 。6、学前教育课程组织形式有集体活动、小组活动和_。7、晨间检查的主要步骤是一问、二摸、三 、四 。8、帕登把儿童游戏分为六种，包括偶然的行为、游戏的旁观者、单独游戏、平行游戏、_和合作游戏。9、幼儿园应与_密切合作

6、，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。10、心理是人脑对能动的_反映。三、判断题1、杜威曾经说:“教师不是简单地从事于训练一个人，而是从事于适当的社会生活的形成。”（ ）2、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。（ ）3、幼儿园教育应以上课为基本活动，保教并重，促进每个幼儿富有个性的发展。4、幼儿园的品德教育应当以情感教育和培养良好行为习惯为主并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。( )5、在学校教学中，教师指导的程度越小，则学生发展的程度将越大，其效果也越好。（ ）6、一般情况下，在教学活动中，教师对幼儿的指导主要是知识指导、技

7、能指导与学习品质指导。（ ）7、班级常规是集体生活、学习活动的必要条件，是幼儿园正常保教秩序的保障。（ ）8、教师在用语言指导游戏时，口气应十分肯定。（ ）9、教师指导的频率越高，越有助于儿童游戏水平的提高。（ ）10、主题活动是指围绕五大领域的某一中心内容作为组织课程内容的主线来组织教育教学的活动。（ ）四、简答题1、简述21世纪我国学前教育课程的基本价值取向。2、幼儿园课程目标的层次有哪些?3、简述泰勒课程编制的目标模式。4、如何科学合理地安排和组织幼儿一日生活?五、论述题1、试述正确组织儿童进餐应做好哪些准备工作?参考答案一、单项选择题1、【育萃专家解析】D。解析:不同班级的幼儿作为不同

8、的集体呈现出一定的差异性，组织教学活动时应采取不同的教育教学方法，体现出组织教育活动应考虑的因素是幼儿的活动特点。2、【育萃专家解析】D。解析:幼儿园小班每天1节，上课时间为1015分钟；中班每天2节，上课时间为2025分钟；大班每天2节，上课时间为2530分钟。大班末期为了与小学作息时间街接，可适当延长5分钟。3、【育萃专家解析】D。解析:教师在游戏的过程中，简单粗暴地介入游戏，要求幼儿按照情节表演，而不是顺势引导，反映了该教师不尊重幼儿的主观意愿。4、【育萃专家解析】B。解析:教师张贴的折纸步骤图示，目的是帮助和规范幼儿的折纸动作。这种环境创设体现了对幼儿行为的指向。5、【育萃专家解析】C

9、。解析:“玉不琢，不成器”体现着教育对人发展所起到的作用，答案选择C项。6、【育萃专家解析】C。解析:埃里克森认为，在人的心理发展过程中，自我与社会环境相互作用，所形成的人格是生物、心理和社会三方面因素组成的统一体。7、【育萃专家解析】D。解析：儿童2岁以后，逐渐出现比较完整的句子。完整句的数量和比例随年龄的增长而增长。到6岁左右，儿童98%以上使用完整句。A项说法错误。03岁是幼儿语言真正形成时期，也是幼儿语言发展最迅速的阶段。B项说法错误。儿童先掌握的是名词和动词，形容词在其后，C项说法错误。8、【育萃专家解析】D。解析：幼儿对图画的观察逐渐概括化，可以分为四个阶段：认识个别对象阶段、认识

10、空间关系阶段、认识因果关系阶段、认识对象总体阶段。9、【育萃专家解析】A。解析：注意稳定性是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间较长。幼儿在上舞蹈课时能够善始善终说明幼儿的注意具有很好的稳定性。10、【育萃专家解析】B。解析：心理学家皮亚杰做过一个著名的实验-“三山实验”：在一个立体沙丘模型上错落摆放了三座山丘，首先让儿童从前后、左右不同方位观察这座模型，然后让儿童看四张从前后、左右四个方位所摄的沙丘的照片，让儿童指出和自己站在不同方位的另外一人（实验者或娃娃）所看到的沙丘情景与哪张照片一样。前运算阶段的儿童无一例外地认为别人在另一个角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙丘是一样的。这个实验

11、证明了儿童的思维具有自我中心性。11、【育萃专家解析】C。解析：儿童基本情绪包括微笑，痛苦与悲伤，焦虑与恐惧，愤怒。12、【育萃专家解析】A。解析：个性倾向性系统包括需要与动机、兴趣、志向、世界观等要素，是推动个性发展的动力因素，决定一个人的活动倾向性、积极性，集中体现了个性的社会实质。13、【育萃专家解析】C。解析：幼儿园教育指导纲要（试行）明确指出，尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。14、【育萃专家解析】D。解析：内部动机指的是人自发的对所从事的活动的一种认知。内部动机直接与活动本身有关，由于做某种事能激发人的兴趣，令人

12、愉快，活动本身就是行动者所追求的目的。15、【育萃专家解析】D。解析：中小学教师职业道德规范修订的原则包括：（1）坚持“以人为本”；（2）坚持继承与创新相结合；（3）坚持广泛性与先进性相结合；（4）倡导性要求与禁行性规定相结合；（5）他律与自律相结合。二、填空题1、【育萃专家解析】学习活动2、【育萃专家解析】社会；艺术3、【育萃专家解析】3；64、【育萃专家解析】游戏5、【育萃专家解析】支持者；引导者；合作者6、【育萃专家解析】个别活动7、【育萃专家解析】看；查8、【育萃专家解析】联合游戏9、【育萃专家解析】家庭、社区10、【育萃专家解析】客观现实三、判断题1、【育萃专家解析】。解析:题目所引

13、的话是美国教育家杜威关于教育的名言。2、【育萃专家解析】。解析:幼儿园教育指导纲要（试行）总则中指出，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的莫基阶段。3、【育萃专家解析】。解析:幼儿园教育指导纲要（试行）指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习重点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。4、【育萃专家解析】。解析:幼儿园工作规程指出，幼儿园的品德教育应当以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。5、【育萃专家解析】。解析:教学是由教师的教和学生的学组合而成的双边活动

14、，是学生在教师的指导下主动探索、开启思维的过程。教师适当的指导，结合学生的自身努力，学生发展的程度和效果会达到理想状态。6、【育萃专家解析】。解析:教师在教学活动中对幼儿的指导，主要是激发感知的兴趣和基本常识内容，题干所述指导应是义务教育阶段教师的指导内容。7、【育萃专家解析】。8、【育萃专家解析】。解析:教师对游戏的指导用语应有启发性，口气不应十分肯定。9、【育萃专家解析】。解析:教师指导频率的高低与儿童游戏水平的高低不一定成正比。10、【育萃专家解析】。解析:主题活动是指围绕着贴近儿童生活的某一中心内容，即主题作为组织课程内容的主线来组织教育教学的活动。四、简答题1、【育萃专家解析】 （1

15、）承认儿童童年生活的独特性。 （2）从科学世界回归生活世界，凸显儿童主体性。 （3）整合个人与社会之间的张力，追求主体的个性化发展。2、【育萃专家解析】 （1）课程领域目标。 （2）年龄阶段目标。 （3）单元目标。 （4）具体活动目标。3、【育萃专家解析】 泰勒课程编制的目标模式是以目标为课程开发的基拙和核心，围绕课程目标的确定及实施、评价而进行课程开发的模式。目标模式不仅可以应用于任何学科、任何水平的教材与教学方案的研制和处理，而且它提出了一系列较容易掌握的、具体化、层次化的程序及方法，对于提高教学效率，提高教育教学过程的计划性、可控性，具有重要的促进作用。4、【育萃专家解析】 幼儿园教育指

16、导纲要（试行）明确指出教师应遵循以下原则合理安排和组织幼儿一日生活: （1）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。 （2）教师直接指导和间接指导相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。 （3）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。 （4）建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。五、论述题1、【育萃专家解析】 （1）进餐的准备:由教师带领值日生布置好餐桌，准备好餐具，要为幼儿创设一个干净、安静的进餐环境。 （2）进餐的过程:要观察幼儿的食量，注意培养幼儿文明进餐的习惯；教师要教给幼儿正确的坐姿和使用餐具的方法；教育幼儿不挑食、不偏食，提醒幼儿细嚼慢咽、不撒饭菜、不弄脏衣服、不东张西望、不大声讲话。 （3）进餐结束:幼儿吃完最后一口饭才能离开座位，并把餐具、椅子整齐地放在指定的地方。要养成饭后擦嘴、漱口的习惯。专心-专注-专业