学生调查问卷分析报告(共16页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上2018年贵州省教育科学规划立项课题高中物理教学中渗透科学思维的实践研究调查问卷学生报告立项编号 2018B148课题负责人 杨光隆所在单位贵州省惠水民族中学专心-专注-专业 高中物理教学中渗透科学思维现状调查问卷（学生）分析报告一、 调查问卷的目的：在高中物理教学中渗透科学思维的实践研究，有效落实“核心素养”中高中物理的学科素养目标。而“科学思维”是物理学科核心素养的中心，从实践出发提高学生的科学素养。一方面是为了强调科学思维培养的重要性，另一方面尝试探索培养学生的核心素养的途径，进一步推进学校的新课程。开展此次学生调查问卷的目的是了解同学们的高中物理科学思维的现状

2、，以及同学们对老师关于“物理科学思维”的教学建议等。 二、调查的方法与对象本课题的调查问卷对象是我校高一（16）、高一（17）、高一（18）、高一（20）、高一（26）5个班级的学生；采取问卷方式是：针对课题的研究内容和方向制定好调查问卷，然后通过网络问卷星对进行问卷调查，并进行相关的分析。首先，通过在线SPSS软件对本调查问卷的信度和效度进行来分析：调查问卷的信度系数（Cronbach 系数）值为0.762，大于0.7，因而说明研究数据信度质量很良好，可用于进一步分析；对调查问卷进行了效度分析，得出的KMO的值为0.707，因而说明调查问卷的效度较好，问卷研究的项目设置合理、有意义。接下来，

3、通过网络问卷星对我校304名物理教师进行了问卷调查，经过问卷星调查统计，情况如下：附：问卷调查统计表高中物理教学中科学思维现状调查问卷（学生）问卷星分析报告一、学习物理兴趣方面的问题1.你喜欢物理这门课程吗？ 单选题选项小计比例A. 十分喜欢4815.79%B. 喜欢13042.76%C. 一般11939.14%D. 不喜欢72.3%本题有效填写人次3042.你感到物理难学吗？ 单选题选项小计比例A . 挺好学的175.59%B. 还行7123.36%C. 有点难13945.72%D. 太难了7725.33%本题有效填写人次3043.你在解决物理问题时，你的困难来自于？ 单选题选项小计比例A.

4、 读不懂题目的意思4815.79%B. 虽读懂题目，但想象不出物理情景和过程7123.36%C. 对物理公式的意义和适用条件不清楚15250%D. 找不出题目的隐含条件3310.86%本题有效填写人次3044.你认为学习物理的目的是() 单选题选项小计比例A.物理学很重要 , 与未来科技发展关系密切14046.05%B.能够发展思维10735.2%C.为了考试258.22%D.学习物理知识很有乐趣3210.53%本题有效填写人次304二、模型建构方面的问题1.你认为物理模型是什么？ 单选题选项小计比例A. 生活中实际物体7023.03%B. 就是物理学中的一种常用的解题方法6320.72%C.

5、 生活中不存在、没有什么意义20.66%D. 对实际物理过程、物质实体的简化过程16955.59%本题有效填写人次3042. 物理教师有没有引导你们从生活现象联想到已有的物理模型？ 单选题选项小计比例A. 有27490.13%B. 很少247.89%C. 几乎没有51.64%D. 从来没有10.33%本题有效填写人次3043. 确定斜面上物体的运动过程的难点在于？ 单选题选项小计比例A. 想不清楚它的实际运动过程9832.24%B. 完全不懂题目在说什么154.93%C. 题目中的干扰因素较多，不是非常容易判断出来16754.93%D. 题目中的干扰因素太多，根本无从考虑247.89%本题有效

6、填写人次3044. 你认为为什么在解决很多物理问题时要建立物理模型? 单选题选项小计比例A. 好套公式216.91%B. 能突出问题本质16353.62%C. 方便快捷4514.8%D. 能套用成型的问题解决模式7524.67%本题有效填写人次3045. 你认为老师在引导审题时哪个措施最重要？ 单选题选项小计比例A. 帮我们念题，特别是带数字的问题30.99%B. 老师在黑板上画出题目反映的物理情景图5718.75%C. 让学生自己学着画物体受力及运动情景图6421.05%D. 通过画图分析明确问题所涉及的物理模型18059.21%本题有效填写人次304三、科学推理方面的问题1.在物理学习中，

7、解决一些复杂的问题时， 分为若干简单的情形，再对这些特殊情形进行归纳，从而获得相应的规律的方法叫做归纳推理，你经常使用这些方法吗？ 单选题选项小计比例A. 常常247.89%B. 时常8327.3%C. 偶尔16955.59%D. 从来没有289.21%本题有效填写人次3042.在物理学习中，从一个普遍的物理规律、概念或其它经验知识出发，推出一个具体的、特殊的结论，这种思维方法称为演绎推理，你认为自己的演绎推理能力？(例如，学习匀变速直线运动规律后，就可以演绎推理出自由落体运动的规律)。 单选题选项小计比例A. 非常好175.59%B. 比较好5919.41%C. 一般15350.33%D.

8、很差7524.67%本题有效填写人次3043. 你经常采用类比的方法学习新的物理知识吗？(例如，将电压类比为水压)。 单选题选项小计比例A. 常常268.55%B. 时常6822.37%C. 偶尔14748.36%D. 从来没有6320.72%本题有效填写人次3044.在学习物理知识中，你使用“反证法”解题的能力水平？( 例如，证明一个静止在粗糙水平面上的物体是否受到摩擦力的作用)。 单选题选项小计比例A. 非常好154.93%B. 比较好6320.72%C. 一般16052.63%D. 很差6621.71%本题有效填写人次3045.在物理学习中，你使用已学过的物理规律推理出其它物理结论的能力

9、？(例如，自己运用匀变速直线运动的基本公式推出匀变速直线运动的几个重要结论)。 单选题选项小计比例A. 非常好123.95%B. 比较好6521.38%C. 一般16353.62%D. 很差6421.05%本题有效填写人次304四、科学论证方面的问题1.高中物理对学生多种能力的培养作用，其中就有培养学生的科学论证能力，即依据物理事实或物理概念、规律，采用一定的推理方法，证明某一观点或结论正确与否，或反驳他人观点的实践活动的能力，你们物理老师经常开展科学论证教学吗？ 单选题选项小计比例A. 常常7925.99%B. 时常11838.82%C. 偶尔8828.95%D. 从来没有196.25%本题

10、有效填写人次3042.物理的科学论证过程大致为：第一步，收集物理事实依据和理论依据；第二步，利用事实依据和理论依据进行推理；第三步，根据推理得出自己的观点；第四步，表达自己的观点或者反驳他人的观点。你熟悉这样的科学论证过程吗？ 单选题选项小计比例A. 十分熟悉82.63%B. 比较熟悉6421.05%C. 不太熟悉19363.49%D. 不熟悉3912.83%本题有效填写人次3043.物理老师经常向你们传授科学论证的方法吗？ 单选题选项小计比例A. 常常7524.67%B. 时常12842.11%C. 偶尔8327.3%D. 从来没有185.92%本题有效填写人次3044.选择题、填空题、计算

11、题、论证题4种题型，你认为哪种题型最难做？ 单选题选项小计比例A. 选择题7524.67%B. 填空题3511.51%C. 计算题7725.33%D. 论证题11738.49%本题有效填写人次3045.下面是科学论证能力水平的评价，你认为自己的科学论证能力表现达到？ 单选题选项小计比例A. 简单提出观点13243.42%B. 提出观点并给出证据、理由或支持、没有任何反驳4715.46%C. 提出观点或相反观点并给出证据、理由或支持，有不明显的反驳7123.36%D. 提出观点或相反观点并给出证据、理由或支持，有明显的反驳4213.82%E. 拓展的论证，包含了多个反驳123.95%本题有效填写

12、人次304五、质疑能力方面的问题1.在学习物理的过程中，你会经常提出质疑的问题或不同观点的问题吗? 单选题选项小计比例A. 总是154.93%B. 时常8126.64%C. 偶尔18159.54%D. 从来没有278.88%本题有效填写人次3042. 在学习物理的过程中，老师经常创造质疑环境，鼓励学生提出质疑的问题吗？ 单选题选项小计比例A. 常常11136.51%B. 时常12641.45%C. 偶尔6120.07%D. 从来没有61.97%本题有效填写人次3043.在物理课堂上，对老师讲解的内容产生疑问时，你经常的做法是？ 单选题选项小计比例A. 在课堂上向老师提出268.55%B. 课后

13、找时间问老师216.91%C. 课后与同学讨论，解决不了再问老师19965.46%D. 不与同学讨论，也不问老师，自己看书5819.08%本题有效填写人次3044.你认为同学们不敢提出质疑问题的原因？ 单选题选项小计比例A. 怕问错了被同学讥笑9029.61%B. 怕问错了被老师批评12039.47%C. 没意思、懒得问4314.14%D. 没有机会问，老师一直在讲3110.2%E. 无问题可问206.58%本题有效填写人次304六、创新能力方面的问题1. 你在物理课堂上的表现一般是() 单选题选项小计比例A. 超越老师的思路，思维活跃51.64%B. 轻松跟上老师的思路，没有问题5116.7

14、8%C. 勉强跟上老师的思路，偶尔有疑难19162.83%D. 不能跟上老师的思路，困难重重5718.75%本题有效填写人次3042.在物理概念和规律的学习中，你最喜欢的教学课堂是？ 单选题选项小计比例A. 讲授式(教师讲，学生听)5417.76%B. 自学式(以学生自学为主，教师仅做辅导)4514.8%C. 实验式(分组实验或演示实验)9932.57%D. 讨论式(分组讨论或师生共同讨论)10634.87%本题有效填写人次3043.在物理实验的学习中，老师经常让你们自己设计实验方案或者将验证性试验改为探索性实验吗？ 单选题选项小计比例A. 常常5317.43%B. 时常12641.45%C.

15、 偶尔10434.21%D. 从来没有216.91%本题有效填写人次3044.在物理习题的练习中，你经常采用多种解法吗？ 单选题选项小计比例A. 常常41.32%B. 时常5317.43%C. 偶尔18560.86%D. 从来没有6220.39%本题有效填写人次3045.物理老师经常运用多媒体进行教学吗？ 单选题选项小计比例A. 常常6320.72%B. 时常4815.79%C. 偶尔10935.86%D. 从来没有8427.63%本题有效填写人次3046.你经常参加物理课外活动(或科技小制作、小发明活动)吗？ 单选题选项小计比例A. 常常6220.39%B. 时常7424.34%C. 偶尔8

16、026.32%D. 从来没有8828.95%本题有效填写人次304七、对老师关于“科学思维”的教学建议（可以多选）1.你对老师关于“物理模型”上课的建议有哪些？ 多选题选项小计比例A. 联系生活实际22072.37%B. 多角度创设情境，多提问题17356.91%C. 引导学生讨论19363.49%D. 多做演示实验或让学生参与实验21871.71%E. 让学生体会建构物理模型的方法21972.04%F. 多让学生做练习11236.84%G.其它5618.42%本题有效填写人次3042. 你认为下列哪些方法可以有效的培养学生的科学推理能力？ 多选题选项小计比例A. 精心设计问题情境，激发学生科

17、学推理的兴趣20567.43%B. 渗透推理思想，强化推理意识14748.36%C. 利用学生的生活经验和已有的知识进行形象类比，提高学生的推理能力25583.88%D. 多角度解析物理规律，提高学生的逻辑思维能力21169.41%E. 在习题练习中，鼓励学生采用多种解法13745.07%F. 在物理学习中，让学生自主推导物理规律或结论16453.95%G.其它3411.18%本题有效填写人次3043. 你对老师关于“科学论证”教学的有哪些建议？ 多选题选项小计比例A. 创设有趣味性案例论证，提高学生的兴趣23075.66%B. 引导学生逐步树立科学论证的意识16052.63%C. 创设科学论

18、证环境，让学生经历科学论证过程19363.49%D. 选择合适的论证案例，便于学生进行论证17055.92%E. 对学生进行科学论证方法的训练13945.72%F. 以学生为中心，鼓励学生参与物理科学论证的学习14949.01%G.其它299.54%本题有效填写人次3044. 关于高中物理教学中培养学生的质疑能力，你有哪些建议？ 多选题选项小计比例A. 课堂师生互动，创造质疑环境21671.05%B. 提出物理问题，引导学生质疑18360.2%C. 传授质疑方法，鼓励学生质疑15049.34%D. 与实际生活相联系，提高学生的问题意识22975.33%E. 教师采用问题教学法，培养学生的质疑能

19、力15550.99%F. 给予学生成功的质疑体验，使学生乐于质疑17356.91%G. 其它3310.86%本题有效填写人次3045. 关于高中物理教学中如何培养学生的创新能力，你有哪些建议？ 多选题选项小计比例A. 通过各种途径挖掘有趣的物理素材，培养学生学习物理的兴趣23075.66%B. 展现物理学家的探究过程，培养学生的创新精神15952.3%C. 在物理概念和规律的教学中，采用自主探究式教学法16353.62%D. 在物理习题中，挖掘多种解法15350.33%E. 在物理实验中，让学生自己设计实验方案15250%F. 开展物理课外活动，例如科技小制作、小发明活动等22373.36%G

20、. 其它4113.49%本题有效填写人次304八、调查问卷附件1.你的性别： 单选题选项小计比例A.男14347.04%B. 女16152.96%本题有效填写人次3042.你在读年级： 单选题选项小计比例A. 高一30098.68%B. 高二20.66%C. 高三20.66%本题有效填写人次3043.大学你是否会选择与物理相关的专业吗？ 单选题选项小计比例A.是12039.47%B. 否18460.53%本题有效填写人次304三、调查的结果与分析从上面的调查问卷统计表，很清晰的分析得出以下结论：1. 同学们认为物理很重要，也很喜欢物理，但还未掌握学习物理的方法。在问题：“.你喜欢物理这门课程吗

21、？”的选项中，选喜欢和十分喜欢的占58.55%，选一般的占39.14%，选不喜欢的只占2.3%；问题：“你认为学习物理的目的是()”的选项中，认为物理学很重要，与未来科技发展关系密切占46.05%、认为能够发展思维的占35.2%，为了考试只占8.22%，认为学习物理知识很有乐趣占10.53%；问题；“你感到物理难学吗？”的选项中，认为挺好学的和还行的只占28.95%，认为有点难和太难的占71.05%；问题：“你在解决物理问题时，你的困难来自于？”的选项中，15.79%的学生读不懂题目的意思，23.36%的学生虽读懂题目，但想象不出物理情景和过程，50%的学生对物理公式的意义和适用条件不清楚，1

22、0.86%的学生找不出题目的隐含条件。2. 同学们对物理模型的本质和内涵有了一定认识，但应用时存在很多不足。在问题：“你认为物理模型是什么？”的选项中，认为是生活中实际物体的占23.03%，认为就是物理学中的一种常用的解题方法的占20.72%，认为生活中不存在、没有什么意义的占0.66%，认为是对实际物理过程、物质实体的简化过程的占55.59%；问题：“你认为为什么在解决很多物理问题时要建立物理模型?”的选项中，认为好套公式的占6.91%，认为能突出问题本质的占53.62%，认为方便快捷的占14.8%，认为能套用成型的问题解决模式的占24.67%；问题：“物理教师有没有引导你们从生活现象联想到

23、已有的物理模型？”的选项中，学生认为有 90.13%的老师从生活现象联想到已有的物理模型；问题：“确定斜面上物体的运动过程的难点在于？”的选项中，32.24%的学生想不清楚它的实际运动过程，4.93%的学生完全不懂题目在说什么？54.93%的学生认为题目中的干扰因素较多，不是非常容易判断出来，7.89%的学生认为题目中的干扰因素太多，根本无从考虑；问题：“你认为老师在引导审题时哪个措施最重要？”的选项中，认为帮我们念题，特别是带数字的问题是最重要的学生占0.99%，认为老师在黑板上画出题目反映的物理情景图是最重要的学生占18.75%，认为让学生自己学着画物体受力及运动情景图是最重要的学生占21

24、.05%，认为通过画图分析明确问题所涉及的物理模型是最重要的学生占59.21%。3.学生们学习和使用物理科学推理的形势不容乐观。在问题：“在物理学习中，解决一些复杂的问题时， 分为若干简单的情形，再对这些特殊情形进行归纳，从而获得相应的规律的方法叫做归纳推理，你经常使用这些方法吗？”的选项中，选常常和时常的只占35.19%，选偶尔和从来没有的占64.81%；问题：“在物理学习中，从一个普遍的物理规律、概念或其它经验知识出发，推出一个具体的、特殊的结论，这种思维方法称为演绎推理，你认为自己的演绎推理能力？(例如，学习匀变速直线运动规律后，就可以演绎推理出自由落体运动的规律)。”的选项中，非常好和

25、比较好的占25.0%，一般和很差的占75.0%；问题：“你经常采用类比的方法学习新的物理知识吗？(例如，将电压类比为水压)。”的选项中，选常常和时常的只占30.92%，选偶尔和从来没有的占69.18%；问题：“在学习物理知识中，你使用“反证法”解题的能力水平？( 例如，证明一个静止在粗糙水平面上的物体是否受到摩擦力的作用)。”的选项中，非常好和比较好的占25.65%，一般和很差的占74.35%；问题：“在物理学习中，你使用已学过的物理规律推理出其它物理结论的能力？(例如，自己运用匀变速直线运动的基本公式推出匀变速直线运动的几个重要结论)。”的选项中，非常好和比较好的占25.33%，不太好和很差

26、的占74.67%。4.学生尚未掌握物理中科学论证的方法与技巧。在问题：“高中物理对学生多种能力的培养作用，其中就有培养学生的科学论证能力，即依据物理事实或物理概念、规律，采用一定的推理方法，证明某一观点或结论正确与否，或反驳他人观点的实践活动的能力，你们物理老师经常开展科学论证教学吗？”的选项中，选常常和时常的占64.81%，选偶尔和从来没有的占35.19%；问题：“物理的科学论证过程大致为：第一步，收集物理事实依据和理论依据；第二步，利用事实依据和理论依据进行推理；第三步，根据推理得出自己的观点；第四步，表达自己的观点或者反驳他人的观点。你熟悉这样的科学论证过程吗？”的选项中，选十分熟悉和比

27、较熟悉的占23.68%，选不太熟悉和不熟悉的占76.32%；问题；“物理老师经常向你们传授科学论证的方法吗”的选项中，选常常和时常的占66.78%，选偶尔和从来没有的占33.42%；问题：“选择题、填空题、计算题、论证题4种题型，你认为哪种题型最难做？”的选项中，认为选择题最难做的有24.67%，认为填空题做难做的有11.51%，认为计算题最难做的有25.33%，认为论证题最难做的有38.49%；问题：“下面是科学论证能力水平的评价，你认为自己的科学论证能力表现达到？”的选项中，选简单提出观点的占43.42%，选提出观点并给出证据、理由或支持、没有任何反驳占15.46%，选提出观点或相反观点并

28、给出证据、理由或支持，有不明显的反驳的占23.36%，选提出观点或相反观点并给出证据、理由或支持，有明显的反驳的占13.82%，选拓展的论证，包含了多个反驳占3.95%，从上面分析看出学生的科学论证的水平很低。5.高中物理学习中，学生畏惧质疑，不敢质疑。在问题： “在学习物理的过程中，你会经常提出质疑的问题或不同观点的问题吗?”的选项中，选总是和时常的只占31.57%，选偶尔和从来没有的占68.43%；问题：“在学习物理的过程中，老师经常创造质疑环境，鼓励学生提出质疑的问题吗？”的选项中，选常常和时常的占77.96%，偶尔和从来没有的占22.04%；问题；“在物理课堂上，对老师讲解的内容产生疑

29、问时，你经常的做法是？”的选项中，在课堂上向老师提出的有8.55%，课后找时间问老师的有6.91%，课后与同学讨论，解决不了再问老师的有65.46%，不与同学讨论，也不问老师，自己看书的有19.08%；在问题：“你认为同学们不敢提出质疑问题的原因？”的选项中，怕问错了被同学讥笑的有29.61%，怕问错了被老师批评的有39.47%，没意思、懒得问的有14.14%， 没有机会问，老师一直在讲的有10.2%，无问题可问的有6.58%。6.培养学生创新能力的途径匮乏，学生创新意识淡薄。在问题：“你在物理课堂上的表现一般是()”中，超越老师的思路，思维活跃仅有1.64%，轻松跟上老师的思路，没有问题也只

30、有16.78%，勉强跟上老师的思路，偶尔有疑难有62.83%，不能跟上老师的思路，困难重重有18.75%；问题：“在物理概念和规律的学习中，你最喜欢的教学课堂是？”的中，喜欢讲授式(教师讲，学生听)的有17.76%，喜欢自学式(以学生自学为主，教师仅做辅导)的有14.8%，喜欢实验式(分组实验或演示实验)的有32.57%，喜欢讨论式(分组讨论或师生共同讨论)的有34.87%；问题；“在物理实验的学习中，老师经常让你们自己设计实验方案或者将验证性试验改为探索性实验吗？”的选项中，选常常和时常的占58.88%，选偶尔和从来没有的占41.12%；问题：“在物理习题的练习中，你经常采用多种解法吗？”的

31、选项中，选常常和时常的占28.75%，选偶尔和从来没有的占81.25%；问题：“物理老师经常运用多媒体进行教学吗？”的选项中，选常常和时常的占36.51%，偶尔和从来没有的占63.49%；问题：“你经常参加物理课外活动(或科技小制作、小发明活动)吗？”的选项中，选常常和时常的占44.73%，选偶尔和从来没有的占55.27%。四、思考与建议1.多种途径激发学生学习物理的兴趣，进一步传授学习物理的方法和技巧。从问卷调查的第1个维度可以看出：同学们认为物理很重要，也很喜欢物理，但还未掌握学习物理的方法，学习高中物理时感觉物理难学，解答物理问题时也是困难重重，物理成绩不理想就会影响学生学习物理的兴趣。

32、2.加强对物理模型知识的归纳和总结，养成物理模型应用的程序式思维。从问卷调查的第2个维度可以看出：同学们对物理模型的本质和内涵有了一定认识，但应用时存在很多不足，从问卷调查的第7个维度的问题：“你对老师关于“物理模型”上课的建议有哪些？”中，学生的建议主要有：联系生活实际、 多角度创设情境，多提问题、 引导学生讨论、 多做演示实验或让学生参与实验、让学生体会建构物理模型的方法。3.重视物理推理能力的培养，多种途径培养学生的推理能力。从问卷调查的第3个维度可以看出：学生们学习和使用物理科学推理的形势不容乐观，从问卷调查的第7个维度的问题：“你对老师关于“科学论证”教学的有哪些建议？”中，学生的建

33、议主要有：精心设计问题情境，激发学生科学推理的兴趣、 渗透推理思想，强化推理意识、利用学生的生活经验和已有的知识进行形象类比，提高学生的推理能力、多角度解析物理规律，提高学生的逻辑思维能力、在习题练习中，鼓励学生采用多种解法、 在物理学习中，让学生自主推导物理规律或结论。4.完善物理科学论证教学资源、方法、环境等，进一步提升学生科学论证能力。从问卷调查的第4个维度可以看出：学生尚未掌握物理中科学论证的方法与技巧，从问卷调查的第7个维度的问题：“你对老师关于“科学论证”教学的有哪些建议？”中，学生的建议主要有：创设有趣味性案例论证，提高学生的兴趣、引导学生逐步树立科学论证的意识、 创设科学论证环

34、境，让学生经历科学论证过程、 选择合适的论证案例，便于学生进行论证、 对学生进行科学论证方法的训练、 以学生为中心，鼓励学生参与物理科学论证的学习。5.鼓励学生勇于质疑、敢于质疑，采取多种措施提升学生的质疑创新能力。从问卷调查的第5、6个维度可以看出：高中物理学习中，学生畏惧质疑，不敢质疑，培养学生创新能力的途径匮乏，学生创新意识淡薄；从问卷调查的第7个维度的问题：“关于高中物理教学中培养学生的质疑能力，你有哪些建议”中，学生的建议有：课堂师生互动，创造质疑环境、 提出物理问题，引导学生质疑、传授质疑方法，鼓励学生质疑、 与实际生活相联系，提高学生的问题意识、教师采用问题教学法，培养学生的质疑能力、 给予学生成功的质疑体验，使学生乐于质疑课外实践活动；问题：“关于高中物理教学中如何培养学生的创新能力，你有哪些建议？”中，学生的建议有：通过各种途径挖掘有趣的物理素材，培养学生学习物理的兴趣、 展现物理学家的探究过程，培养学生的创新精神、在物理概念和规律的教学中，采用自主探究式教学法、在物理习题中，挖掘多种解法、 在物理实验中，让学生自己设计实验方案、开展物理课外活动，例如科技小制作、小发明活动等。