小学六年级语文说课稿范文合集九篇.docx

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1、小学六年级语文说课稿范文合集九篇小学六年级语文说课稿范文合集九篇 在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的小学六年级语文说课稿9篇，希望能够帮助到大家。 小学六年级语文说课稿篇1 我参加了镇江市第四轮市属中学青年教师基本功竞赛复赛初中组语文学科的说课比赛，比赛要说的课文是斑羚飞渡，说完后觉得很有收获，现将说课稿整理出来，以期得到专家、同行们的批评指正。 我的说课分四块： 一教材分析 1.斑羚飞渡这篇课文选材非常好，有如下特点： （1）课文体现了时代的特点，具有现代意识。文章关注动物世界，也就是关注

2、自然，关注人类本身，有利于培养学生的社会责任感和环境保护意识。 （2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和创新精神。 2.教材与学生。 教学的总体设计要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑学生，“关注人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。要仔细研究教学对象，根据学生身心发展的规律和语文学习的特点，来进行教学设计。我设想把这篇文章放在初一的下学期，因为初一下有一个“关注动物世界”的学习单元，可指导学生进行“保护野生动物”的跨学科专题活动。 3.教学理念。 （1）全面提高学生的语文素养。培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地运用祖国语言，使他们具

3、有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，形成良好的个性，健全人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。 （2）正确把握语文教育的特点。语文教学要充分体现语文学科工具性和人文性的统一。 （3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。积极开展语文综合性学习，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。 （4）努力建设开放而有活力的语文课程。这篇课文可以拓宽学习领域，开展“保护野生动物”的跨学科学习，可以充分运用现代科技手段辅助教学。 二教学目标、教学重点、教学难点 1.教学目标的设计要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个纬度来进行设计。我设计的这篇课文的教学目标是

4、： （1）通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。 （2）通过品味文中优美生动的语言，领会动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领会文章的深刻主题。 （3）通过设计“保护野生动物”跨学科专题活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境保护意识、社会责任感。 2.教学重点、教学难点。 （1）教学重点：品味文中优美生动的语言，领会动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领会文章的深刻主题。 （2）教学难点：设计“保护野生动物”跨学科专题活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在

5、探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境保护意识、社会责任感。 三教学策略（即教法、学法的设计，重点、难点的解决和突破。） 1.教法： （1）教师充分考虑发挥学生的主观能动性，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三纬目标，创设情境，组织教学。把班上学生按照能力强弱搭配分成几个四人学习小组，这样便于同学间的交流和团结互助，共同提高。 （2）我设计这节课要领学生去微机房去上课，运用微机课学习的上网技术为语文学习服务，进行“保护野生动物”跨学科专题活动的资料的搜集和整理，语文教师也要指导学生上网，进行资料的搜索。 （3）教师要组织学生展开讨论和交流，教师适时进行点拨。 （4）教师可适当

6、使用多媒体课件辅助教学，如板书课题，出示一些质疑探究性的问题等，但不可喧宾夺主、华而不实。 2.学法： （1）指导学生预习，做预习笔记，要用活页纸做，便于整理归类。 （2）指导学生进行小组合作与交流。 （3）指导学生上网搜索有关野生动物的资料。 （4）指导学生完成相关的调查研究的报告和小论文等。 通过一系列语文活动的展开，我相信一定可以解决重点，突破难点。 四教学流程（即主要教学环节，要突出体现学生的主体活动。） 课前布置预习： （1）朗读课文2-3遍。 （2）自学文中的生词、写出重点词语解释并造句，做在预习笔记本上。 （3）找出你文中认为的优美生动的语句加以赏析。 （4）准备复述文中斑羚飞渡

7、的主要情节。 （5）搜集有关斑羚这一动物的有关资料。 注：以上预习作业学生尽力完成，不求面面俱到。 课堂教学流程： 1.创设情境，导入新课。 由苏教版七年级（下）课本中的课文国宝大熊猫和金龟子等有关动物的课文导入。 同学们，我们非常喜爱国宝大熊猫、金龟子这些动物，今天我们来学习斑羚飞渡这篇课文，看看你是不是会更喜欢？ （多媒体课件展示课题：斑羚飞渡） 2.检查预习，重点检查生词、词语的整理。 学生的读书卡片用实物投影展示，或者教师在屏幕上打出一些词语对学生的字词预习进行检测。 其他的预习作业将在后面的教学环节中检查。 3.整体感知课文。 请同学们根据预习时对课文的了解，头脑中快速地组织一下，准

8、备复述主要的故事情节，准备时间2分钟。 同学们思考后交流，发言2-3名学生。 4.品味赏析。 从文中找出你认为写的优美生动的语句，进行品位赏析，说说你喜欢的理由。 如：（可用课件展示） 我喜欢文中的这句：， 理由是： 教师要组织学生开展四人学习小组的讨论和交流，四人学习小组要分工：一人组长，一人记录发言，一人准备朗读欣赏的语段，一人整理发言准备交流。 5.拓展迁移 教师组织开展一个“保护野生动物”跨学科专题活动。课堂上教师可指导学生上网搜索相关资料。 思索质疑： （1）请搜索有关斑羚的资料，如生活习性等。 （2）文中斑羚飞渡是在人类的围捕下发生的事件，由于人类的滥捕滥杀，造成野生动物濒临灭绝的

9、事例很多，你能从网上或图书馆等其他地方搜索到相关的资料吗？ （3）设计一份“保护野生动物”为主题的小报或出版一期墙报，可以是某一种动物的专题介绍，也可以是多种动物的多方面资料的介绍。 （4）根据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物保护等方面的小论文或简单的调查报告。 题目示例（题目可根据小组研究的情况自定，“示例”仅作参考） 如：镇江地区野生动物的现状调查 谈谈人类对野生动物的保护 谈“斑羚飞渡”中的美 以上综合实践活动，可以让学生先独立搜集资料，然后按学习小组综合，完成小论文或者调查报告，这也是这节课的课后作业。 小学六年级语文说课稿篇2 尊敬的评委老师： 您们好！ 小抄写员是一篇传

10、统课文，下面我就从五个方面对这篇的教学进行说课。 首先，我来说一说教材与学情。 小抄写员是北师大版小学语文六年级下册第五单元“冲突”中的一篇课文。讲述的是一个叫做叙利奥的孩子，虽然才12岁，却相当的懂事。为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，默默帮助父亲工作，虽被误解仍坚持这样做的故事，赞扬了他小小年纪懂得关心体贴父母、勇于承担家庭责任的美德。 这篇按照事情的发展顺序，结构严谨。具有较强的故事性和感染力，情节相当感人。另外，小抄写员一课在表达上最突出的特点，是通过人物的心理活动展现人物的思想品质，这既是本文的一个教学重点，也是一个难点。 本文故事性强，文中的主人公是个与学生年龄相仿的孩子

11、，文中写的又是发生在家庭生活中与父母相关的事，学生比较熟悉，生活中学生几乎都经历过这样的事情，因此学生在理解上容易产生情感上的共鸣。 在这样的教材特点与现实学情的指导下，那么第二方面，我来说一说教学目标。 这篇篇幅较长，词汇也不少。另外，选编这篇，无论从对学生的思想教育，还是从语文学习上看都很有现实意义。所以我认为，教学本文应该达到三个目标：一是学会本课生字新词，能正确读写和理解重点词语；二是体会文中的思想感情，对学生进行爱父母、爱家庭的教育；三是领悟心理描写对表现人物思想品格的作用。其中，六年级的学生对第一个教学目标具备一定的自己解决能力教师只做引导，而第二和第三个目标，才是本文教学应该把握

12、住的重难点。 在以上教学目标的指导下，第三，我来说一说教法与学法。 新课程标准中倡导“学生是语文学习的主人，语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自觉学习的意识和习惯。”所以，在我的教学设计中，始终以这一理念为指导贯穿教学始终。在教学中，我注意引导学生将文本融入自己的生活实际，学生则通过对一系列精彩细致的心理描写的品读来设身处地的体会叙利奥所受的委屈，并借用引读的教学方式让学生在一次又一次的朗读中产生感情的升华，从而被叙利奥对父亲、对家人深深的爱所打动。 第四方面，我就来重点说一说教学过程。 本课时的教学，我设计了三个板块，简而言之就是六个字：回忆、体会、总结。 第一板块用回忆来导入新课。

13、教学过程中，我设计了几个简单的问题让学生进入课文情境，通过板书（见板书一）展示课文主要内容，让学生概括出叙利奥是个懂事、体谅父母、爱家人的好孩子。 第二板块是体会人物思想感情，这是本课的教学重点。 首先，我让学生默读课文624自然段，画出你体会最深的语句，并在旁边写下你的体会。这一环节，充分体现了学生是课堂的主人这一理念，培养学生自读自悟的能力也能从这一教学环节中展现。同时，这一环节的设计也是对六年级学生应该具备的学习能力的一个检验。在学生汇报自己体会的过程中，教师始终注意引导学生以叙利奥的心理活动的语句为主线解读体会，同时追问出父亲的态度变化作为副线，环环相扣，深入理解。 接着，重点研读第2

14、3自然段，并指导朗读。这是精读的一个点，本堂课算不算成功，也就要看这个闪光点有没有闪亮起来。利用小黑板展示这一整段的心理描写，这一段心理独白表现的是儿子对父亲的爱，展现了儿子被误解后痛苦的心情。在本段的研读中，通过引导学生对“刀割”“竟”“只要”等重点词语的理解，去体会不能失去爸爸的爱。通过对“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的。”等重点语句的品读去理解失去爸爸爱的痛苦与煎熬，让学生谈自己的体会。之后，进行了几个回合的引读，让学生将体会出的情感在朗读中加深，让感情在自己的读书声中升华，在一次又一次的朗读中感动自己和他人。 最后，结合生活实际，让学生畅所欲言，如果受误解的是你，你会怎样，从中你

15、体会到了什么？这一部分是一个综合性较强的环节。这既一个说话练习锻炼学生的语言表达能力；又联系了学生的生活实际，引导学生去思考自己应该如何处理家庭中与父母的冲突；同时，作为本课最后一个重要环节，也可以检验本课的教学效果和学生的学习收获。 第三板块，对本文进行一个简单总结，修改板书（见板书二），提炼“爱”的主题。让学生学会在家庭中承担一份责任，学会爱自己的父母。 最后，我说一说教学反思。 本文的教学设计基本能够达成预设教学目标，但有一个地方值得探讨，第二个环节一开始让学生默读课文6-24自然段，画出体会最深的语句。本文的细节描写遍布全文，不应该给学生划定阅读范围，束缚学生思考的空间。另外，本文的教

16、学对教师的教学机制有一定的考察性，许多地方需要教师灵活处理，如何评价学生在预设之外的答案，如何将学生琐碎的体会串联起来，引向本文教学目标。提高教学机制，这是在今后的教学工作中我最应该努力探索，寻求进步的方向。 小学六年级语文说课稿篇3 一、潜心研读说教材 抽签结果出来了，是一篇略读课文顶碗少年。我马上找来人教版第十二册教材，认真研读了起来。 顶碗少年是第一单元的课文，单元主题是感悟生活。主要写一位少年在顶碗表演中连续失败了两次，但他没有气馁，没有放弃，在别人的鼓励下，面对压力，面对失败，挑战自我，仍然表演，最终取得了成功。文章主题鲜明，表述层次清楚，学生理解起来比较容易。这样一读教材，我对抽签

17、结果的不满烟消云散。 带着庆幸，我又一次走进教材。无疑，顶碗少年能吸引学生，因为它情节虽简单但波澜起伏，尤其作者对少年的神态、动作和外貌的描写生动细腻。正面描写与侧面烘托相结合的写作方法适宜引导学生学习表达方法。所以，本文不仅适合练习有感情地朗读，还可以引导积累优美语言，学习表达方法。再读教材，我居然高兴我抽到了它，对自己上好课充满了信心。 二、准确定位说目标 教材研读透了，该确定教学目标了。我从三个层面进行了关照：一是语文课程标准，二是年段教学目标，三是单元教学目标。 首先，语文课程标准对高年段的阅读要求是：指导朗读、默读。让学生在自主的读书中学习、思考，在读中理解内容，体悟感情，增强语感。

18、 其次，本册的阅读要求，一是加快默读速度和边读边思考的训练；二是把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。 另外，本册教材第一组安排了读写方法方面的内容是：“阅读要有自己的见解”。 据此，我确定了本课教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。 2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。 3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。 4、初步了解正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。 我把“把握主要内容，懂得人生哲理，学习表达方法”作为教学重点。 三、观察分析说学情 应该说，六年级的学生在生活中或多或少有过失败的体验，很可

19、能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。但他们对“惊心动魄”的感受与理解可能不是那么深刻。这是上课之前我们就充分估计了的。另外，怎样在学习体验的同时受到语言的熏陶与感染，学习表达方法也是教师应该充分考虑的。 其实，学情的估计也仅仅是预测而已，毕竟没有事先充分了解学生，不知道学生的起点到底在哪里。且待上课时去发现，去调整。 四、关注发展说教法学法 这篇课文的特色是情感真挚、强烈，容易使人受感染、被熏陶，但体会表演的“惊心动魄”并不容易。怎样突破难点？我从两方面考虑：一是做充分的教学准备。首先是教师准备，研读教材，精选阅读材料，制作多媒体课件。其次是学生准

20、备，预习课文，自学生字词，让学生带着充分的预习走进课文。二是选择适合的学法与教法。学法上突出以读为主理清顺序初读，直奔重点再读，细节感悟品读，角色想象朗读，细节描写范读。教法上采取了四个策略： 1、读题想象创情 在教师激情导入板书之后，让学生二读课题，边读边在脑中闪现文中精彩画面，并指名用简洁的语言描述，为课文主要内容的把握和课中的情感体验作铺垫。 2、咬文嚼字启情 语言是有温度的，我在教学中引导学生抓住体现表演“惊心动魄”的场景、细节，抓住重点句，关键词，借助多媒体课件出示画面，让学生细细咀嚼，慢慢品味，于细微处体会表演的“惊心动魄”。 3、角色体验入情 语言是情感的载体，其背后有无穷的韵味

21、。要赋予语言鲜活的形象，使其充满生命力，就要调动学生的生活储备，引导学生在想象中感悟丰富美好的情感。读了第二自然段，让学生想象：如果你是顶碗少年，站在这里表演，你是什么感觉？ 4、想象朗读表情。 五、优化组合说教学过程 围绕着我的教学目标，我设计了四大教学环节： （一）、揭题反馈，把握主要内容（此环节预计5分钟） 此环节首先借单元导语导入，板书课题，激发学生阅读兴趣。接着让学生齐读课题，结合课前的预习想象画面，描述画面。对课前的 预习进行检测，让学生带着充分的预习走进课文学习。然后引导学生理清课文顺序，在此基础上教师小结内容，点拨学法。 （二）、直奔中心，初识表演之惊心动魄。（此环节预计2分钟

22、） 一是让学生快速浏览课文，找出文中作者评价表演的话，引导理解“惊心动魄”，在追问的基础上自然引出课文27自然段的学习。 （三）、聚焦细节，体会表演之惊心动魄。（此环节预计25分钟） 在学生默读27自然段，找重点、品细节、谈感受、读片段的基础上，体会表演的惊心动魄。 （四）、想象、写话，获得人生启示。（此环节预计8分钟） 此环节虽短，但很重要。在这个环节教学之前，我给了一个铺垫：引导想象老者的话。再让学生联系开头与结尾，认真读，读出体会。人生启示的获得就水到渠成了。 六、回味课堂说反思 回看教学流程，把握一个“情”字，勾画一根主线，牢记四个目标，抓住三个细节，课中有悟有读，教学上有细节有“粗节

23、”。顺利达成了教学目标，课堂上也生成了一些精彩。上完这节竞赛课，我想了很多，现将自己的教学感受与各位同行分享。 1、精心预设，分步落实教学目标 本节课我确定了四个教学目标，怎样在各个环节去落实？我是这样做的：课前20分钟预习解决课文读正确的问题，纠正相关字的读音；课上读悟环节多种方式读，体会与读齐头并进。如此，第一个教学目标顺利达成。“弄清课文内容，了解表达吮吸”在第一个教学环节落实，“懂得人生哲理”在第四教学环节落实。第三个教学环节主要达成第三、四个教学目标。 另外，关于人生哲理的感悟，虽然教学目标照搬教学参考时写的是“懂得失败乃成功之母的人生哲理”，但实际教学时，并没有牵引着学生往“失败乃

24、成功之母”上靠，重在获得人生启示。 2、创新读题，搭设把握主要内容的阶梯 把握主要内容是高年段阅读教学的重要内容。我一直在思考，如何引导高年级学生把握主要内容？直接让学生说，效果不好。“要素串联法”无疑很方便。但在这样的竞赛课里，如何体现？难度大。我根据学生实际，在“要素串联法”中加入画面想象的因子，让学生两次读课题，边读边想象文中的精彩画面，为学生搭了一步台阶。今天是第五次实践，效果很好。 3、善用媒体，帮助体会场面宏大 在集体备课时，我们认为“表演场所”是一个切入点，值得好好咀嚼。我们研读教材时，从文字中找到两个词“座无虚席”“异国旅游者”。相信学生也能找到。但是，如果仅仅抓“座无虚席”体

25、会人多，抓“异国旅游者”体会演出的重要性，似乎有点空中楼阁，感受不出环境气势的惊心动魄。怎么办？在教研组老师的提醒了，我选择了图片。虽然我一贯反对用图片，但实际的教学效果告诉我，图片帮助学生体会了场面的宏大。 总的来说，这节课我给足了学生自主感悟的时间，给足了学生想象表达的空间，注重了学法指导，真正落实了读写训练。但是课堂上仍然有美丽的遗憾，比如学生的写话那么精彩，可我忙于结束课以保持课堂教学的完整性，所以只交流了两个孩子，没让学生充分展示。其实，我也可以讲优秀学生作品收起来，叠加在一起，用实物投影仪一起展示。另外，感觉整节课环节虽紧凑，学生发言虽精彩，但总感觉语言不够鲜活，课不够灵动。以后我

26、会慢慢改进，真正让我的语文课堂高效起来。 小学六年级语文说课稿篇4 一、说教材 船长是苏教版小学语文六年级上册第二单元中的一篇小说。课文叙述了哈尔威船主在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大汽船剧烈撞击时，冷静自若，指挥名海员平安脱险，本身却屹立在船主的岗亭上随着客轮一起沉入深渊的故事，赞美了哈尔位船主忠于职守、舍己救人的崇高精力。小说按“遇险自救殉职”的思绪睁开故事背叛，“遇险”是因由，“殉职”是了局，着力形貌的是船主哈尔威船主怎样冷静自若地指挥人们乘救生艇脱险自救，体现了船主崇高的“忘我”精力。本文最大的写作特点便是通过人物的语言、行动来体现哈尔威船主的忠于职守、舍己救人的巨大精力。 二、说教

27、学目标 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1、学会本课生字，理解有关词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习课文通过人物语言和行动描写来表现人物品质的写法。 4、理解课文内容，感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。这一点既是教学重点，也是教学难点。 三、说教法和学法 本文是本册第二单元中第二篇课文，本单元的主题是“忠于职守、大爱无疆”。学生在前一课学习的基础上，又是高年级的学生，已经掌握了一定的学习方法，有了自主学习、合作探究的能力。因此，在教学中，我采用的主要教法是“自主感悟，合作探究”，充分

28、体现学生的主体地位。并通过有感情的朗读，以读促悟，理解感悟哈尔威船长的伟大精神和人性美。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 四、说教学过程（教学方法与手段） 第一课时 （一）、初读指导，扫清朗读障碍。 （二）、理清文脉，按提纲“遇险-自救-殉职”给全文分段。第一段是1、2自然段；第二段是3-28自然段；第三段是29-30段。 第二课时 下面重点谈谈第二课时的教学流程： （一）、复习导入，整体感知 问题：通过上节课的学习，你都知道了什么？ 设计理念与思路：让学

29、生对文章有一个整体的把握。第一课时，学生们通过学习，已经了解了课文的基本内容，能够理解文章的脉络，对哈尔威船长已经有了初步的认识，为了让他们温故而知新，为学习本节课做好铺垫，所以，我设计了这样一个问题。根据学生地回答板书：遇险-自救-殉职 （二）、明确任务，学有方向。 根据教学目标我制定了本节课的任务，课件出示学习任务：“诺曼底号客轮是在怎样情况下被撞的？碰撞后的情况怎样？哈尔威船长一共下达来几次命令？从哪些地方能体会出哈尔威船长的忠于职守，履行做人之道？读一读课文，画一画句子，做一做批注。” 设计理念与思路：让学生学有目的，学有方向。 （三）、品词析句，体会精神 1、学生根据上面的学习任务进

30、行自主合作探究式学习。 设计理念与思路：语文新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，教学中应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”遵循这一教学理念，研读文本就是课堂教学的本质任务了，学生在明确了本节课的任务之后，让学生再去读一读课文，画出有关语句，写一写自己的体会或感悟，在朗读与静思中深刻感悟，全面提高语文素养。 2、在学生充分学习之后，进行反馈交流。重点与学生讨论以下段落语句： （1）、研读第一段，感受“危急” 指名说说诺曼底号客轮是在怎样情况下被撞的？碰撞后的情况怎样？根据学生的回答，板书：千钧一发。 指导朗读本段开始时语调平缓、轻快，后来要用急促、

31、紧张的语调读出情况的万分危急、千钧一发。 （2）、研读第二段“救援”部分，感受船长“舍己救人” 交流：哈尔威船长在组织自救的过程中，一共下达来几次命令？ 学习第一道命令： 课件出示第3小节：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后，必须把60人全都救出去！” 说说从这道命令中你读懂了什么？（这一句中的“吼”字，能体会出船长在大难临头时的沉着、镇定、临危不惧。“妇女先走，60人全救出去”可以体会出船长的人道主义精神及舍己救人的形象，使学生进一步丰满船长舍己救人的精神） 而后，我又设计了一个问题：“哈尔威船长的这种精神是通过什么描写来

32、体现的呢 （语言描写和动作描写，从而渗透了本文的写作特点。） 课件出示第4小节：实际上船上一共有61人，但是他把自己给忘了。 问题：他真的忘记自己了吗？（也许他真的忘了自己，也许他早已把自己的生死置之度外，无论他忘记自己没有，现在他的心中只有一个念头，那就是把60人全部救出去。） 指导朗读3、4节读出船长临危不乱、忘我的精神。 学习第二道命令： 课件出示：“哪个男人敢走在女人的前面，你就开枪打死他！” 问题：为什么要下达开枪的命令？这个问题不急着让学生回答，先问学生这道命令是在什么情况下下达的？课件出示第5自然段，从这几句话中你体会到什么？（人们急于逃命，秩序难以维持，场面非常混乱。）照这样乱

33、下去，意味着什么？（小艇会翻，诺曼底号上的人们将全军覆没。）所以哈尔威下达来这样一道命令：哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他？ 讨论：同学们想象一下，大副会开枪吗？学生可能会有两种观点：一是认为不会，因为船长的职责是救人，他在下第一道命令的时候说“必须把60人全都救出去”。二是认为会开枪，因为当时场面非常混乱，为了控制局面，为了杀一儆百，保证让更多的人逃生。” 问：此时，哈尔威船长给你留下了怎样的印象？通过上面的分析，哈尔威船长指挥有方，镇定自若，忠于职守的高大形象仿佛就出现在同学的面前。 再问：“哈尔威船长的高大形象是通过什么来体现的呢？”“语言描写。”再次渗透了本文的写作特点。 课件出

34、示22小节：“大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。” 这一句，要学生体会在当时的情况下，船长是最高的权威，具有组织自救的权利和义务；人们同时被哈尔威船长尊重妇女、爱护儿童的人性美和先人后己、舍己为人的品德所感动，大家从心底对他油然而生崇敬之情，他成了上空出现的伟大灵魂，所以没有一个人再违抗他的命令，全部听从他的指挥，自救工作有序开展。 指导朗读第二段中重点段落，再次体会船长镇定自若、舍己救人的高大形象。 （3）、研读第三段，升华人物“灵魂” 课件出示：29小节“船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没做，一句话也没说，随着轮船一起沉入来深渊。人们透过阴森可怖的

35、薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入了大海。” 指导朗读：学生通过朗读，很容易能体会出哈尔威船长舍己救人的光辉形象，然后再通过朗读，读出对哈尔威船长的敬佩、崇敬之情。 设计理念与思路：在这一环节的教学中，我力求做到以疑促读，以读促思，读中感悟，让学生在与文本对话中学习。在教学的过程中老师“导”的作用不容忽视，教师用极具感染力的语言引导，有感情的朗读指导，来为学生理解课文、感悟哈尔威船长伟大精神起到推波助澜的作用。 （四）、读写结合，升华感情。 1、课文学到这，哈尔威船长给你留下了怎样的印象，用一两个词形容他。（让学生到黑板上板书） 2、哈尔威船长以身殉职了（板书：以身殉职），他忠于职守，舍己救人

36、的伟大形象已经深深的留在我们的心里。此时，同学们一定有很多话要对船长说，拿出纸和笔，写下你想说的话。 设计理念与思路：让学生借助纸笔，拉近时空的距离，与哈尔威进行交流或对自己今后提出希望，力图使哈尔威船长的形象能深入学生的心灵。 （五）、总结全文。 老师以豪情的朗诵来竣事本节课。 计划理念与思绪：此时学生已经与哈尔威船主举行了交换，情绪得到了升华，在老师豪情的朗诵中让学生情绪到达最岑岭。 小学六年级语文说课稿篇5 一、说教材： 真理诞生于一百个问号之后是人教版六年级下册第五组的第三篇课文，这是一篇精读课文，属于议论文。课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”也是课文的主要观点。课文用三个具体确凿

37、的事例论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。 选编这篇课文的意图,一是让学生了解科学家发现的一般规律“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。 二、说教学理念： 这是一篇议论文，但是议论文课堂也不能偏离语文教学，不能偏离学生语文素养的培养。所以教学这课时，除了让学生了解作者的写作思路：提出观点论证观点总结观点，更重要的是让学生多读多悟，并且掌握作者的写作方法。培养学生质疑问难、追根求源地解决问题的科学精神，激发创新意识。 三

38、、说教学目标： 1、知识与技能目标： 、会写“澡、械”等5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。 、能联系上下文理解含义深刻的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。 、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 2、情感与态度目标： 通过对课文内容的理解，教育学生懂得“只要善于观察，不断发问、不断解决疑问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理的道理”。 3、过程与方法目标： 本文所蕴含的道理比较抽象，教学时组织学生研究三个具体事例，引导学生自读自悟，追根求源地解决问

39、题，培养学生科学精神，激发创新意识。 四、说教学重难点： 1、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 2、学习课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。 五、说课前准备： 1、教师准备与本文相关的图片或资料，以及课件。 2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。 六、说教法与学法： 1、形式多样,自读感知。 教学时，以学生为主体，让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分的自读自悟的时间，让学生有时间圈画、思考、批注、交流、汇报、朗读、表达等等，让学生真正成为学习的主人。 2、诵读领悟,重点研讨。 文中的三个具体事例，是为具体说明作者的观点，即“真理诞生于一百个问号之后”服

40、务的。对这三个事例，引导学生抓住“敏锐地注意到”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句来学习。引导他们发现三个事例在内容、写法上的相同点。通过读、议、思、想，让学生领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，了解议论文的特点：用具体确凿的事例说明道理。 3、回归整体，能力迁移。 通过理解含义深刻的句子，让学生进一步感悟“见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。让学生从全文角度发现课文的写作思路：提出观点论证观点总结观点。在此基础上，让学生列举出和本文类似的事例，使学生感受到这些成功的事例都是从细小的、司空见惯的现象中发现问题，追

41、根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。与此同时，训练学生结合课文进行仿写，学以致用。 七、说过程： （一）导入课题，理解真理。 1、出示几句与科学有关的格言。 在历史上，任何科学上的重大发明创造，都是由于发明者充分发挥了这种独创精神。华罗庚 科学是老老实实的学问，来不得半点虚假，需要付出艰巨的劳动。郭沫若 科学始终是不公道的。如果它不提出十个问题，也就永远不能解决一个问题。萧伯纳 2、生读，谈谈从这些格言中分别得到了什么启发。 （文章的开始就说“真理诞生于一百个问号之后”这句话就是一个真理，什么是真理，这个词很抽象，学生难以理解。所以课的开始可以引领学生读、悟一些格言，让学生理解真理

42、是人们对客观事物的正确认识，进而切入课题，告诉学生，课题就是一个真理。） （二）自主预习，初读感知。 1、自由练习读课文，把课文读通顺。 2、再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文或小组讨论等方法解决。 3、指名朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。 4、整体感知课文，理清课文的顺序。 作者通过这篇文章要说明一个什么观点？ 作者用哪些事例来说明自己的观点？ 作者是按什么顺序写的？ （在初步感知的过程中，让学生自读自悟，通过圈画、批注、朗读、交流等等来感知课文内容，让学生真正成为学习的主人。） （三）品读感悟，研讨文法。 1、明确观点。 快速浏览课文，思考：课文

43、主要围绕哪句话来写的？（真理诞生于一百个问号之后。） 2、研读事例。 对于这样一个道理，一个观点，作者用了哪些事例来证明它的？请大家浏览课文，试试用自己的话简要地说一说。 第一个事例写的是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。 第二个事例写的是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸。 第三个事例写的是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。 （1）、学习第一个事例。 学生边读课文第三自然段边思考： 具体事例中的人物是谁？ 发现的现象是什么？ 由此发现的真理是什么？ 从问号到真理的过程是怎样的？ 在读书交流的同时填写表格： 人物 发现现象 不断发问（？） 过程 找到真理（！） 谢皮罗教授 洗澡水的漩涡朝逆时针方向旋转 洗澡水的漩涡为什么总朝逆时针方向旋转？ 反复的实验和研究 漩涡的方向与 地球的自转有关 （2）、学习第二、三个事例。 总结学习第一个事例的具体学习步骤。 按步骤自主学习第二、三个事例。 全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。 3、了解写法。 这三个事例在内容和写法上有什么相同之处？可以独立思考，可以同桌小声讨论。 三个故事中提到的科学家