2022年外研版小学英语六级上册《Module1Unit1TheGreatWall》教案.pdf

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1、NSE (Book 7) Module 1 Unit 1 The Great Wall 一、教材分析：本课所使用的教材为新标准英语三年级起点第七册，课时30 分钟（见图1） 。使用的学生为烟台六年级学生，因此在课的设计环节中，许多素材都来自烟台，目的就是从学生所了解的信息入手。但这一册的主要语法知识都是学生已知的内容，因此本课的教学内容是对过去语法知识的复习，对于新的语言知识的学习。（图 1）二、教学目标：1. 知识目标熟练掌握单词与短语：more, thousand, hundred, million, postcard, kilometer, tell me more 熟练掌握重点语句：H

2、ow long is the Great Wall? It s about six thousand seven hundred kilometers. These postcards are great. Yes, they are. 2. 能力目标要求学生对于长城了解它的长度，以及北京、纽约的人口数量，在此基础之上应当了解自己所在城市的一些相关信息，并能够根据教师已提供的信息差进行，获取自己想要了解的内容。3. 情感目标激发学生热爱中国的文化遗产，以伟大的长城而骄傲，热爱北京，热爱我们的国家。三、教学重、难点：本课的重点即对于长城的了解；难点为在此基础之上了解自己所在城市的一些相关信息，能

3、再精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 学习的本课重点句型之后，进行提问以获取自己想要了解的信息。四、教具学具：课本，单词卡片，明信片，课件，教学配套光盘。五、教学过程：Step 1 Warming up Free talk between the teacher and the students. Make the students ask teacher some questions according to the words a

4、nd pictures on the screen. （见图 2）And it s also a competition. （在整节课中，只要学生回答对问题，老师会奖励这组学生一张拼图。 ）( 图 2) 在热身环节与学生做一个简单的交流，(Do you want to know me more?)引出新单词“ more”, 同时也是在有意识的培养学生问问题的意识。学生可能问到三个问题：Q1: Whos Mary? Q2: Do you like apples? Q3: Which school is it? / Is it your school? 借助第三个问题引到学生们的学校。Please

5、 tell me more about your school. Tell me more about ( 板书 ) Step 2 Presentation and practice 1. Show some postcards of the city and guide the students say “These postcards are great. Yes, they are. ”课件播出一组烟台风光的明信片，教读新单词“postcard ”的同时 , 学习句型。2. Show a picture of this dialogue, then listen and answer t

6、he question “How long is the Great Wall? ” Before listening, make the students guess which answer is right. Use the three 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - - choices to elicit the new word “kilometre”在播放课文光盘之前，对老师提出的问题进行预先猜测，即可大概的先了解本课的内

7、容，又可以解决本课的新词“kilometre” ，除此之外，学生在表达教师所提供的三个选项时，其实也就是对新词的练习。Q: How long is the Great Wall? A. It s about seven hundred kilometres.B. It s about six thousand kilometres. C. It s about six thousand seven hundred kilometres.学生进行预先猜测之后再进行听课文找答案，这时学生是带着任务去听的，有明确的目的性。听完之后找出答案，并给予猜测正确的组以拼图奖励。同时跟读原文中这部分内容，并同

8、为之间相互说。3. Talk about a postcard of the Great Wall with the key structure “ Tell me more about the Great Wall.”通过交流，给学生一个充分表达的机会，看学生对长城了解有多少。 S: Its old. T: Its more than two thousand years old. T: Where is the Great Wall? S: Its in Beijing. 4. Look, listen and underline the answers to the questions

9、“How big is Beijing? How big is New York? ” Tell the students here “how big ” mean “how many people ” and elicit the new word “million” . After that make the students pay attention to “it s got = it has got ”. 再次播放光盘听课文，依然让学生带着问题有目的的听课文。但这次与第一次听课文的要求稍有区别：由于学生已经是第二遍接触课文了，因此，我让学生打开书来，带着这两个问题（两个句式结构一致的

10、句子） ，看着书，听课文录音并用笔画下正确答案来。1 .How big is Beijing? Beijing s got about fourteen million people.2 .How big is New York? It s got eight million people.由于这篇课文当中出现了许多“s” ，但是他们所表示的意义不同。其中一些“s”是“ is ”的缩写；另一些“ s” 如，Beijings got about fourteen million people. 要让学生理解在这里“ s”精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - -

11、欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 表示的是 has 的缩写。（见图 3）（图 3）5. Practice in pairs. How big is your class? How big is your family? 同位交流，将本节课中的学习内容与学生的生活实际相结合。6. Listen, point and find “is/ s, are”. 播放光盘，跟读课文，把带有“is/ s, are”的部分找出来，并校组之间读一读。7. Make the students choose the number

12、 he likes. And itll tell some information about the number they choose.（见图 4）（图 4）提供给学生三个数字，一方面，在本课当中确实出现了许多数字，在这里可以让学生练习说数字；另一方面，这节课的主要内容是介绍我国长城的长度，北京人口，以及纽约人口，所以我认为教师应当拓展学生的信息量，让学生了解自己的城市、国家的一些相关信息。Yantai s got about six million people.The Changjiang River is about six thousand three hundred kilom

13、etres. Qingdaos got about eight million people. Step 4 Consolidation and extension 1.Game: Tell me more.（见图 5）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - - （图 5）Such as: T: Its an animal. S: Tell me more. T: Its cute. S: Tell me more. T: Its black

14、 and white. S: It s a panda. 猜对的学生奖励拼图。2.Talk about the postcards the students have. Present a demonstration for the students. Then the students talk about them in group using “How long is ? How big is ? Where is it?”在这个环节当中，主要目的是让学生能够运用本课中的主要句型“How long is it? How big is it? ”去向他人询问，并最终获得自己想要了解的信息。

15、上课之初教师放在每个组桌上一张明信片（见图6、7） ，先让学生在小组之内交流他们手中的明信片，然后，再由其他组的成员通过问问题，了解到这个小组手中的明信片所介绍的相关信息内容。图 6、7 S1: This postcard is great. Its a picture of _. 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - - S2: How long is it? S1: Its _. S2: Where is it? S1: Its in

16、_. S2: How big is it? S1: Its got _ people. Step 5 Summary Guide the students to recall what they learnt in this class according to the jigsaws. They are the pictures of the Great Wall and The Statue of Liberty. 上课过程中，教师将拼图作为奖励分给各组，根据所得拼图的数量选出优胜组，给予鼓励。更为重要的是展示给学生两幅完整的拼图，一张中国长城的图片，一张自由女神像的图片，借助这两幅图片，

17、把本课的重点内容提炼出来，进行巩固， 同时也是这一课的小结。( 并且渗透情感教育：Beijing is the capital of China. We love Beijing. We love China.) T: Its a picture of The Statue of Liberty. Where is it? S: Its in Mew York. T: Tell me more about New York. S: T: And its a picture of the Great Wall. Tell me more about the Great Wall. S: Step

18、 6 Homework 1 Listen and repeat the dialogue. 2 Say something about your postcard in your group and try to write it down. 六、课后反思：在这堂的设计中，我比较注重与学生之间的交流，热身活动中，借助一个类似“头脑风暴”的活动自然的引导到本课的重要语言结构。设计这堂课的本意之一是为让学生学会有目的的听读课文，培养学生找问题，归纳总结的能力。通过上课发现，这一目的基本达成，学生基本都能听懂老师的指令，并能将所听到的信息或是阅读到的内容，归纳整理组成问题的答案。让学生感到总是有事情

19、可做，而并不是一个“听众”，真正的参与到课堂活动中来。本意之二，经过自己日常的教学发现，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 学生在课堂活动中，更多的情况下，是在回答老师的问题，很少有机会能够用英语主动提问。因此，在这课的活动设计上，尤其是热身活动与最后的巩固拓展环节，其主要的目的就是通过让学生提问来获取他们想要得到的信息，而且处于这种设计的另一个考虑就是：学生可能对于一些城市、著名建筑的资料知道得比较少，要想进行拓展，本身就存在一定的难度，既然学生存在这样的信息差，那我就可以将此利用起来，要缩小这种信息差，学生就只能问问题。但是通过实际上课发现，要想达到自己的“第二个本意”，确实还有一定的难度，但在我今后的教学工作中，我依然会关注让学生问问题，有一种被动的学习边问主动的交流。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -