2022年大班科学教案让热水快点变冷.pdf

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1、1 / 4大班科学教案：让热水快点变冷设计思路：有一天，有幼儿问：“热水怎么会变成冷水的？”这促使我分析幼儿有关这方面的生活经验， 发现幼儿已在生活中了解了一些“让热水快点变冷”的办法。其实，平平常常的生活往往蕴涵着丰富的科学知识。于是，我决定引领幼儿运用各种方法让“热水快点变冷”，关注、探究身边的科学现象。活动中，我首先通过“一杯热水一直放着不动，结果会怎样”的问题，让幼儿了解热水会自然冷却的常识，并在此基础上引导幼儿提出各自的想法，运用不同方法探究其中的小秘密，如借助空气流动，在热水中放进冷的东西，将热水放在一个更冷的环境中，等等，都会使热水冷得快些。在整个活动中， 我除了提供大量材料以外

2、， 更多的是鼓励幼儿按照自己的设想大胆尝试，用实验来证明自己的想法；更多的是关注、引导幼儿在与同伴的交流中发现 “不同的方法都能使热水冷得快些” ，从而获得发现问题、 提出问题、尝试解决问题的能力和更多的科学知识。目标： 1知道有很多方法可以使热水快点变冷，探究热水变冷的秘密。2乐意在活动中提出自己的设想，并通过实验加以验证。3敢于在集体中提出问题。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 2 / 4准备：1 玻璃杯（最好有刻度，可让幼儿感

3、知水量相同） ， 内装颜色水。2温度计、毛巾。3冰块、冰毛巾、冷水、鹅卵石等各种材料。4幼儿每人一份记录板、笔。过程：一提出主题1师：这里有许多杯热水，如果想知道它现在有几度，该怎么办？2幼儿很自然地想到使用温度计测水温。个别幼儿试测并将水温 38 摄氏度的结果告诉所有幼儿，大家记录水的温度。3师：如果这几杯水一直放着，结果会怎样呢？幼：水温会下降；热水最后会变成冷水。二设计方案1师：你们能不能想出各种办法让热水快点变冷？2幼儿在实验报告纸上记录自己设计的方法，教师巡回指导并了解幼儿的想法。3在集体中交流各自的方法。有幼儿说： “将水放在冰箱中， 水温会下降快些！”有幼儿说： “放在风口。 ”

4、有的提出用扇子扇，有的说用调羹不断搅拌-幼儿共提出 16 种方案，教师将方案一一记录在黑板上。三实验论证精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 3 / 41幼儿开始根据自己设计的方案寻找材料进行实验，教师巡回指导。观察每个幼儿实验的情况，如：是否根据自己的实验设计进行实验，是否找到了自己想要的材料，是否改变了自己的实验计划，是否有困难需要帮助解决； 询问个别幼儿采用某种方法的理由；教师以幼儿没有采用的方法，与幼儿共同实验。2实验结束，请每

5、个幼儿测量实验后玻璃杯中的水温，并将实验过程记录完整。四交流讨论1出示一杯没有使用过任何降温方法的水，测量其温度为 34 摄氏度。2请幼儿测量样杯中的水温，引导幼儿将自己水杯的水温与之比较，并想办法使热水快点变冷，让水温低于34 摄氏度。3提问：你是用什么办法让热水快点变冷的？幼儿介绍自己的方法：有的幼儿将水杯放在一盆冷水中促使其降温，有的幼儿尝试在水杯中放些冰块， 有的幼儿在水杯中放入许多鹅卵石，有的幼儿对着水杯吹气 -于是教师在幼儿介绍的基础上总结； 生活中有很多方法可以让热水快点变冷。4引导幼儿共同讨论。师：为什么不断地搅拌热水，热水就会快点变冷？幼：因为热气出来了，冷气进去了。最后一位

6、幼儿这样总结：在搅拌时，水杯中的热空气会不断的往外跑，使热水快快变冷。师：为什么同样往水杯中加东西，一杯放冰，一杯放鹅卵石，两精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 4 / 4杯水温会不同呢？幼：冰块更冷。幼：鹅卵石放进去后，它自己变热了，而冰块不会变热，它只会越变越小。幼：因为水杯中的热传给了鹅卵石，鹅卵石也热了。教师和幼儿共同总结：放进更冷的物体，能使水温下降得更快。5 引导幼儿发现新问题： 为什么将热水倒在一个大点的容器中，也快点变

7、冷呢？在实验过程中，教师或许还会碰到其他各种问题，如：为什么热水放在冷水中或冰箱里， 能快点变冷呢？为什么将热水倒在一个大点的容器中，也会快点变冷呢？ （增加了与冷空气接触的面积） ； 冬天，我们对着手呼气， 会感到温暖， 可同样呼气为什么却能使热水快点变冷呢？为什么许多块冰放在水中，水温会下降到 0 摄氏度，而等冰融后温度又会上升到5 摄氏度呢？点评：虽然活动中用到了温度计， 但教师又没有将目标落实到知识点上，而是突出“做中学”的精神，让幼儿通过活动需要来了解、使用温度计， 与此同时引导幼儿进行实验记录， 充分表达自己的实验经验事实。还值得一提的是教师提供了多种材料，使幼儿可以按自己的意愿选择过程、方法，从中获得相关科学知识，构建属于自己的经验。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -