2022年她是我的朋友第二课时教学设计2.pdf

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1、人教版小学语文第六册她是我的朋友第二课时教学设计（有课件）姓名：赵彤霞学校：包钢十小精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 她是我的朋友第二课时教学设计教材分析课文写的是战争时期发生在孤儿院的一个故事。孤儿阮恒为了抢救受了重伤的小伙伴， 毅然献出自己的鲜血， 挽救了伙伴的生命。 当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。教学目标1、从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。2、体会作者是如何抓

2、住人物的动作、神情进行描写的，体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。教学重点难点抓住描写阮恒献血时动作、 神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。教学过程一、复习导入（ 3 分钟）这节课 , 我们继续学习第 18 课她是我的朋友。 （齐读课题） 通过上节的学习， 我们知道几发炮弹在孤儿院爆炸，有一个受伤的小姑娘情况危急， 急需输血。 谁再来读读 1 至 4 自然段，让我们来重温一下当时的紧急情况？（指名读文）二、挖掘文本内涵，感受人间真情（23 分钟）（一）自学课文，走进阮恒内心世界。师：是呀，小姑娘的生命危在旦夕，输血迫在眉睫，阮恒用自己的鲜血来挽

3、救小姑娘的生命， 他的表现给我们留下了深刻的印象。下面就请同学们默读课文5-10 自然段，画出描写小男孩献血前、献血时动作、神情的语句，边读边画边体会，看从中能体会到什么？生： （自学、交流、讨论）（二）朗读感悟，汇报交流1、交流阮恒献血前的表现精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 师：谁先找到了描写阮恒鲜血的动作、表情的句子了？生：读“一阵沉默之后又举起”颤抖是神情激动有些紧张， 从这个词中我感到阮恒有些害怕，不知该不该这样做。师：你

4、能抓住重点词理解真好。生：阮恒把手举起来，放下来，又举起来，通过“举、放、举”这几个词，我感到阮恒好像有些犹豫不定。师：你能抓住表示动作的词语来理解，非常好。生：从阮恒的动作中，我感到阮恒害怕、犹豫、担心。师：体会得很深刻，老师也感受到了阮恒的害怕、犹豫、担心。谁能模仿出阮恒当时的表情、动作呢？生：模仿。师：大家试着体会体会。师：一个人的表情和动作也可以反映出他的内心，请你把自己当作阮恒说说，此时心里会怎样想？（课件出示填空练习引导体会阮恒的内心世界）师：读懂了还不够，还要读懂这句话，谁想把这个部分读一读。生：读师：老师也想读一读这段， 好吗？从老师的朗读中， 你发现了什么？生：老师读的语速不

5、一样，开始慢，中间快，后来更快了。生：老师最后的“举起来” ，语气非常坚定。生：读。师：从同学们的朗读中，仿佛看到了小男孩输血前害怕、犹豫，却不乏勇敢，喜欢勇敢的孩子就可以再站起来读一读这段话。（设计意图：学生通过交流体会或讨论解决提出的问题，体会阮恒很想帮助小姑娘， 但因为心里很害怕， 举手时才会发抖， 才会把手放下，但一想到如果没有人马上献血，小女孩就会死去， 所以又勇敢地举起了手。）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 2、交流阮

6、恒献血时的表现师：刚才，同学们找到阮恒献血前表情和动作的词语来体会的，你们很会学习。谁找到了描写阮恒献血时的动作、表情的句子了。生：读“阮恒也不说”一动不动， 看出来他还是有些害怕， 连动都不敢动了， 我打针的时候也是不敢动。我怕针扎疼了或扎到别的地方。师：能结合自己的亲身经历体验非常好。生：阮恒一句话也不说，感到很担心，很紧张。师：此时无声胜有声，小阮恒们来听听你们的心里话吧。生：我不能动，一动就会影响医生抽血，抽不到血，小女孩子怎么办？生：我会在心里告诉自己，阮恒不要怕，等她好了，就可以和她一起玩捉迷藏了。师：阮恒的血静静地流入了小女孩的身体，阮恒的神情， 动作发生着变化，请同学们继续找描

7、写阮恒表情、动作的句子。生： （读句子）从“啜泣、颤抖”看出阮恒心里越来越害怕，所以突然啜泣一下，而且全身发抖。生：阮恒不想让别人看出自己的害怕，所以他迅速地用手捂住了脸。我从“捂”这个词看出，阮恒想掩饰自己的害怕。生：这句话我感受到了阮恒心里也很痛苦，很悲伤，但他又不想让别人看到给别人带来麻烦，我也感到他很坚强。师：是呀，血已从阮恒的身体抽出来了， 他心里虽然越来越害怕，越来越痛苦， 但是为了救小女孩， 他却在掩饰自己害怕和痛苦， 多么可爱的小男孩啊。（教师的语气先是沉重，然后激昂）接着来吧，谁还找到了。生：读“但过了一会他又摇了摇头”我从“呜咽、掩盖”这两个词，感到阮恒害怕了，他以为自己要

8、死了。生：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了，他不想影响小精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 女孩输血，所以又一次试图用手掩饰他的痛苦。师：真让人感动。生：读“接着抽泣。 ”从“哭泣、咬住”这两个词，体会到，阮恒心里痛苦极了，悲伤极了，所以不停的哭，但是他仍然想控制自己，想救小女孩。生：我感到阮恒真是个英雄，他那么痛苦、悲伤，甚至都有些绝望，可是还尽量控制自己不哭， 要是我遇到这种情况， 早就哇哇地大哭出声了。我很佩服他。师：阮恒

9、你真的好伟大， 是个真正的小男子汉。 可以不惜自己的一切，用生命换取真情。此时情此景，让我感动，让我们全班的同学感动。阮恒，你是我们心中的榜样。师： 说的好， 请同学们读这段话（过了一会想竭力制止哭泣。 ）指名学生读。在这段话中出现了三个词语“啜泣、呜咽、哭泣”，你是怎么理解的，它们的位置可以互换吗？生：不可以，它们虽然都是哭的意思， 但三次哭泣说明阮恒越哭越厉害，三次不同的哭， 我看出抽血的时间越长， 阮恒越觉得离死越近，他内心的害怕和痛苦，也在不断加剧。师：请同学们看着屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，体会一下他的内心想法。生： （谈体会）师：同学们的体会很深刻， 就请同学们带着这样的感受

10、再读读课文体会阮恒此时的心情。生：读（设计意图：结合课文中描写阮恒献血时的动作、神情的语句，理清两条主线，一、抓住“啜泣、呜咽、哭泣”等词语，理解体会阮恒之所以这样做，源于他内心的害怕与痛苦， 这是面临死亡时的恐惧，以至他全身颤抖。 体会作者写的真实、 具体。二、结合“迅速捂住脸、试图掩盖他的痛苦、紧闭眼睛咬着小拳头竭力制止抽泣”等重点语精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 句，挖掘阮恒掩盖其内心痛苦时的勇气及其所表现出来的勇敢与坚强。

11、这正是一个年仅十几岁的孤儿身上所表现出来的无私奉献、舍己为人的大无畏的高尚品德之所在。相机板书）3、交流阮恒献血后的表现师：阮恒如此紧张、痛苦、害怕，是什么原因，是因为针刺痛了吗？生：不是，以为自己要死了。生：以为要把他身上的血都抽给了小姑娘，把小姑娘救活， 自己就死了。师：面对这样紧张、痛苦的小男孩，谁来安慰他呢？生：阮恒，你放心吧，输了血，你也不会死的。生：师：文中医生用什么样的语气来安慰阮恒的？生：文中医生用轻柔的语气来安慰阮恒的。师：请你也用轻柔的语气来安慰一下阮恒吧？生：（生生、师生互动，练习说话）师：听到这样轻柔地安慰， 阮恒停止了哭泣， 可为什么阮恒以为献血会死，还会这样做呢？生

12、： “她是我朋友”（激情引导，学生再读）（设计意图： 通过小组交流， 师生心灵对话， 体会并想象阮恒为救小姑娘， 竭力掩盖痛苦， 以不妨碍医生抽血的复杂、 痛苦的内心世界，强化对阮恒无私奉献、舍己为人的良好品质的认识及肯定。）4、指导朗读，内化情感多种方式朗读课文， 将自己的体会通过朗读课文表达出来，感动听者。三、回归课题，抒发情感（3 分钟）有感情的再读课题，读出人间最真挚的友情。四、联系生活，拓展升华（8 分钟）1、教师或学生列举生活中朋友之间互相帮助的事例。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 2、为学生设置情境，学生填写对朋友的感悟。3、师生合作，完成赞美朋友的小诗。（引导学生做到在现实生活中要珍惜友情，帮助自己的朋友。五、作业设计（ 1 分钟）1、积累关于朋友的古诗、格言。2、回忆朋友之间难忘的事例，写下来。 （注意写清人物的语言、动作等）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -