2022年姥姥的剪纸教案电子教案.pdf

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1、此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除只供学习与交流姥姥的剪纸第二课时教案宜兴市实验小学周园蓉教学目标：1、有感情地朗读课文2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“ 熟能生巧、总剪手都有准头” 这句话的含义。3、通过具体可感的文字，感受姥姥的心灵手巧，和对我的舐犊情深，读出作者的心梦之境，读出对童年的眷恋、对亲人的感恩之情。教学重点：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对 “ 我” 浓浓的亲情， 感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解“ 熟能生巧、总剪手都有准头了” 这句话的含义。教学准备：多媒体教学课件课前活动： 欣赏剪纸作品。

2、课前活动：欣赏剪纸作品教学过程 :一、浓缩课本，把课文读薄1、同学们，一幅幅栩栩如生的剪纸作品，让我们感觉到剪纸艺术的神奇，今天这节课，我们继续学习姥姥的剪纸，来，读好课题。2.姥姥的剪纸给了作者美好的回忆，令作者魂牵梦绕，难怪作者这样写道：出示句子 “无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。”（1）理解 “ 有声有色 ” 。（有意义、精彩。）（2）姥姥的剪纸怎么会让我的童年有声有色呢？（因为姥姥的剪纸神）二、学习 2-6 小节，感受姥姥的心灵手巧。1、姥姥的剪纸神在哪里呢？请同学们自由读读课文2-6 小节，找出体现姥姥剪纸神的句子，劝劝关键字词，在边

3、上写写你的体会。2、交流：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除只供学习与交流（1）出示：我从小就听人啧啧赞叹：“ 你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”a、哪里看出“神”啊？（姥姥的剪纸很形象。）这里运用了什么手法？（夸张）是呀，这样写正是写出了姥姥的剪纸的活灵活现、栩栩如生， 怪不得乡亲们这样赞叹：你姥姥神了。你能再次读好他吗？大家一起来读好它。b、姥姥的剪纸神

4、了，你们的朗读声也神了。同学们这句话是乡亲们对姥姥的称赞。如果你是乡亲，你会如何啧啧赞叹？出示： “ 你姥姥神了，剪（）像（ ），剪（）像（ ），剪个（ ），剪个（）。（2）出示：“一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。”A、哪儿看出“神”啊？“人物无所不能。”对啊，姥姥会剪的东西可真多呀。B、再看看姥姥剪纸的材料呢？（普普通通的剪刀，普普通通的彩纸）姥姥剪纸的方法呢？ （翻来折去， 也很普通） 材料和方法都是普普通通的可姥姥却却无所不能，所以乡亲们赞叹：你姥姥神了C、谁能读出姥姥剪纸的神？表扬：嗯，读得真好，老师的

5、眼前仿佛出现了姥姥那栩栩如生的剪纸。我们一起来读好它。D、同学们，这两句话都是都姥姥剪纸的赞美，一句是直接对姥姥剪纸进行描写，突出它的神， 这叫做正面描写。 而后一句是通过人们的赞美来表现姥姥剪纸的神奇，这就叫做侧面描写。（3）出示：“ 嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。”A、你抓到了哪些词？（形象生动、无可挑剔）什么叫“无可挑剔”（挑不出一点毛病或瑕疵，指非常完美。）这里是说姥姥的喜鹊登枝太完美了，你们想看看姥姥的喜鹊登枝吗？出示图片B、 这梅枝怎样（梅花盛开，精细）？这喜鹊呢（活灵活现，仿佛在树枝上高歌） ？对啊，怪不得乡亲们这样赞叹道：你姥姥神了齐读这句话精品资料 - - - 欢

6、迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除只供学习与交流C、更神的还在后头呢，这完美的喜鹊登枝是在什么情况下完成的啊？找到句子了吗？出示：一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知功夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。a、这是我这个调皮蛋故意刁难姥姥的，我是怎么刁难姥姥的呢？（死死的捂住：不留一点空隙的剪，难度真大。摸着剪，难度大啊。）B、可是，姥姥有没有被我的刁难难住啊？哪里看出来的？（工夫不大：时间短）C

7、、在我的刁难下，姥姥一会功夫剪出了喜鹊登枝，怪不得人们这样赞叹：（你姥姥神了）。让我们用朗读来赞美姥姥。3、可是，同学们，姥姥这一手剪纸的绝活是怎么练就的呢？你能从文中找到答案吗？出示：“ 数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪 ”A、对呀，这句话看出了姥姥剪得次数（多），剪得时间（长）。熟练了就有窍门了，摸黑也可以剪出来了，所以文中姥姥这样说：找到句子了吗？出示：熟能生巧，总剪就有准头了！”A、什么叫“熟能生巧”（熟练了，就产生窍门了）文中就是说姥姥剪纸的次数多了，就产生窍门了，下手精确度就高了。B、同学们，来我们一起来读好这句话。你都想到了哪句俗语。C、长年累月的

8、练习，使得姥姥对“喜鹊登枝”非常熟悉，仿佛（引读）姥姥的手就是（）好使的剪刀就是（）。出示这句话c、你是怎么理解这句话的呢？姥姥的手就是眼睛，说明（姥姥手有家数，有分寸，有把握）剪刀就像两根延长的手指，是说明(手灵巧，把剪刀运用的自如) 齐读精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除只供学习与交流是呀，正因为姥姥娴熟高超的剪纸，才让我感觉到-出示：无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我

9、的心境与梦境就立刻变得有声有色。 ” 范读，跟读三、学习 7-12 小节。（二度扩散，紧扣“ 拴” 字，读出姥姥的舔犊情深）过渡：这“ 有声有色 ” 的生活中，最让作者难忘的那个密云多雨的盛夏，姥姥和我一起剪纸的情景。（1）出示 “密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里去游泳储危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。”a、自由读读这句话，哪个字最传神？板书“ 拴” ，什么叫栓？2同学们，那里看出姥姥的剪纸牢牢地拴住了我呢？请同学到课文7-12 小节字里行间中去找答案。出示：从那时起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛蹦跳的兔子，奔跑的兔子， 睡觉的兔子； 拉车的老牛， 耕地的老牛兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。 我

10、摆弄着各式各样的窗花， 对活泼的兔子和敦厚的老牛充满了好感。（1）哪里看出姥姥的剪纸已经姥姥的拴住了我呢？（总是缠着姥姥剪兔子和老牛）（2）都缠着姥姥剪纸了，看来姥姥的剪纸真的拴住了我，你能做笑源，我做姥姥来缠缠我吗 ? （哎，我的乖孙子，姥姥剪）（哎，姥姥知道了，就剪就剪）（来了来了，你个调皮蛋，真难你没办法啊）(3)你们比笑源都要调皮呢，同学们，再读读这段文字呢，姥姥都剪了哪些东西拴住我的？（蹦跳的兔子）同学们，这兔子总是在（玩耍）老牛呢？（总是在干活儿）其实这兔子就是指（我）老牛就是（姥姥）。我是个调皮捣蛋的小兔子，在我的眼里，姥姥是什么样的？（勤劳朴实）是呀，姥姥是勤劳善良的化身啊。来

11、，再次读好这一段。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除只供学习与交流（4）、同学们，仅仅就这五种形态的牛兔图吗？哪里看出来的？（和各种各样）（5）找找看，还有那些牛和兔子的图。 再次读读 7-12 自然段，找找看，画出来。出示：我抢过来一看，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。是呀，那是姥姥在背着我呢。还有吗？出示：一头老牛和一直兔子在草地上啃食青草。我知道了，那是说作者和姥姥在一个锅

12、里吃饭呐。（6）、男女生分开读。同学们，姥姥把我和她的生活都剪出来了，与其说是姥姥的剪纸拴住了我还不如说是我和姥姥之间的（）拴住了我。每到这时，我不禁的发出感慨：出示：无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。四，学习 13 小节，升华中心。1、最后我长大了，上学了，但是姥姥还不停地给我寄剪纸。其中有一幅是这样的起：出示： “一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。”a、姥姥不会写字，但是这一幅幅画就是一封封无字家书，读读这封家书，你们读懂了姥姥信中的内容吗？（体会姥姥对我的期待，思念。）b、你觉得连接我和姥姥的

13、这片开阔的草地指的是什么？（浓浓的亲情）（2）然而我却一别三年，当我再次回到家乡，此时的姥姥已被穿上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学地起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。学生想象说话， 面对即将故去的姥姥， 回想着和姥姥一起剪纸的幸福时光，我会说什么呢？ （姥姥：！）3、如果说童年时代，姥姥用剪纸拴住了我的身体，那现在，剪纸拴住了我的什么？（一个梦，一颗心）4、你认为姥姥的剪纸拴住的是一颗什么之心？（思念之心、依恋之心、怀旧之心、感恩之心 ）精品资

14、料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除只供学习与交流5、最后让我们拿好书本，再次读好最后一节。（感伤、怀念）作业设计：1、观察或回忆现实生活中你姥姥对你关爱的语言、动作或点滴小事。用你的笔写下你与姥姥间的故事，以表达你对姥姥的依恋与感恩之情。2、推荐阅读：背影板书设计：姥姥的剪纸有神 声 拴梦 有 心色精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -