2022年学会安慰教学设计完整版.pdf
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1、学会安慰教学设计一、教学目标1.知识与技能 :听的方面,着重培养学生在交谈中认真倾听的习惯。说的方面,主要训练学生用什么样的语言感谢他人,安慰需要帮助的人。 说的时候态度自然大方,有礼貌,能用普通话交谈,并能正确大胆地表达自己的情感。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。2.过程与方法 :通过模拟生活场景,分角色对话,提高口语交际能力。3.情感态度价值观 :让学生感受人间真情,体验关爱他人,帮助他人的快乐。倡导乐于助人、礼貌待人的社会风尚。二、学情分析四年级的学生已经具备简单的口语交际的能力,但是怎样设身处地地为他人着想,真诚地安慰别人,感谢他人,还需要从实践中学习。根据四年级学生的身心特点,
2、口语交际应该在真实的生活场景中进行,这样学生才能有真实的表达。本节课,利用信息技术创设生活场景,让孩子角色互换,师生交流,生生交流,不断练习,逐步提高口语交际的能力。三、教学重点1、结合这次说话的材料,引导学生在不同的情况下正确的用不同的语言去感谢他人、安慰他人,体验关爱他人、帮助他人的快乐。2、学生主动积极地进行口语交际,提高学生口语交际的能力,培养良好的说话态度和语言习惯。四、教学难点在模拟生活实际情境中进行分角色对话。五、教学过程(一)情境导入话题:口语交际师:上课之前,老师想问大家一个问题,请看大屏幕,你会说话吗?精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - -
3、- 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - - 生 1:会生 2:会师:都会?有没有觉得自己不会说话的孩子?哎,那儿有一个,你不会说话?生 3:是的师:老师没听错吧,大名鼎鼎的谢雪玲不会说话?何出此言?生:哎,别提了,我妈妈说我不会说话。师:那点到底发生了什么事呢?生:事情是这样的。 。 。 。 。 (生上台表演小故事:该来的不来)故事情节:谢雪玲家里请客,看着时间过了,还有一大半的客人没来,谢雪玲心很着急便说:“怎么搞的,该来的客人还不来! ”陈诺说: “该来的没来,那我就是不该来的啰,哼!” (背着手走了)谢雪玲
4、说:“怎么不该走的又走了呢?”王佳说: “走了的是不该走的, 那我这没走的倒是该走的了, 哼! ” (甩头就走了)谭思琪说:“谢雪玲呀,你说话之前应该考虑一下,否则说错了,就会伤了别人的心。 ”谢雪玲说:“可是我并没有叫他们走哇。 ”谭思琪: “不是叫他们走,那就是叫我走了哟,哼!” (扭头就走了)表演结束师:看看咱们谢雪玲同学一脸的惆怅,满肚子的疑惑。 那同学们现在你们知道她妈妈为什么说他不会说话了吗?生: 因为他没有注意礼貌, 他在说话前没有顾虑到别人的感受, 他让客人伤心了,师小结:这就告诉我们,说话要有技巧,一不注意,很容易在无意中伤害别人,所谓“言者无心,听者有意”就是这个道理。师:
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- 2022 学会 安慰 教学 设计 完整版
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