语文教学如何进行有效的听课评课__省略_语文高效课堂展示暨研讨活动_有感_明建平.docx

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1、治学之法  2013-03 摘要： 听课和评课是教师成长最快、最有效的途径之一，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研  究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。但目前很多教研活动中的听课评课流于形式，并没有取得实际的效果。主要结合  2012年 10月 30日在西南大学附中举办的 “ 重庆市首届中学语文高效课堂展示暨研讨活动 ”, 来探讨语文教学中教师如何有效地听课  评课，以期能提高教研活动的有效性，促进教师的成长。  关键词 :语文教学；听课评课 ;有效  听课评课是教师在日常教学活动中经常性的

2、不可缺少的教研  活动 ,是教师研究课堂教学、提高业务能力的最有效的途径，也是  教师成长最快、最有效的途径之一。因此，作为一名教师，听课评课  是必不可少的，通过听课、评课，教师间可以进行相互的学习交流，  从而提高自身的教学水平，听课与评课是紧密地联系在一起。如何  让听课评课更有效，更能促进教师的成长，这是需要我们好好思考  的。本文拟从语文教学的角度就 “ 重庆市首届中学语文高效课堂展  示暨研讨活动 ” 来谈谈如何进行有效的听课评课。  一、要看得懂  1. 看得懂 .就是要听课者评课者看教师教

3、 了什么，学科内容包  括信息、知识、方法和思想  而信息对于处在信息化条件下的学生而言，是不需要教师教  的。方法是指能运用于实际的策略 ;思想是指学生有自己的价值判  断，有形成价值判断的思路。因此，在语文课的有效课堂上，教师应  把教学重心放在指导学生思考问题的方法、认识事物的思维和思  想方面。  涪陵实验中学周波教师执教的声声慢，通过教学会让学生  运用意象分析来体会作者的感情，通过知人论世的方法研究作者  的隐秘。在教学生运用意象分析来体会作者情感时 ,周老师以 “ 大  雁 ” 这

4、一意象为例，还特意让学生将方法归纳出来并用在后面的几  个意象 (如黄花、梧桐、酒等 )的分析中。学生通过自我归纳和练习，  总结出了意象分析法的方法 :抓意象，寻找意象的特征，体味情感；  抓关键词 (动词、形容词、副词等 );运用联想和想象 ,感受画面和情  致。学生经过这样的自主学习和练习，掌握了方法，这种方法可以  让学生终身受益。  江北十八中的刘盛浪教师执教的咬文嚼字，重点在于指导  学生咀嚼语言的思路。通过咀嚼文章标点，比较分析改编与原著文  字，于平淡处见深情等方法的指导，学生感受到语言文字的魅力，

5、  会更热爱 我们的母语 ,会让学生受益终身。  刘老师指导学生咀嚼文章标点引用了鲁迅的祝福中的句  子。“ 我喊阿毛！ ” 这个句子表达了祥林嫂讲述自己故事时内心的悲  伤绝望。而 “ 我喊 :阿毛！  ” 表现了样林嫂发现听故事的人越来越多  后，她内心有所满足，含着喜悦喊阿毛。这两个句子标点不同，反映  出人物的心理的不同，也证明了鲁迅先生所说的 “ 可怜之人必有可  恨之处！ ”  重庆南开中学龚春华教师执教的张衡传，不仅给我们呈上  了一份丰盛的文化大餐，更为可贵的是他给学生灌输了学习

6、中举  一反三、活学活用的理念，真正教会学生学会学习。龚老师 先让学  生自主学习，找出文中不理解的字词句，求助同学而不能解决的，  最后由老师提供方法再来解决。比如 ,有学生不理解 “ 连辟公府不  就 ” 的 “ 就 ” 字，龚老师让学生组 “ 就 ” 字的词，学生组了  “ 就餐 ”“ 就  位 ” 等词，然后龚老师顺势归纳出正确理解文言实词的一种方法：  双音组词法。这节课，龚老师带动全班学生一共归纳整理出了五种  理解文言实词的方法 :双音组词法、搭配得当法、语意翻译法 (联系  上下文，结合语

7、境）、通过成语联想来寻找词类活用和词语的基本  意义的方法、因形求意法。学生掌握了这些方法后 ,可以自主学习  其他文言文。  西南大学附中的张万全教师执教的是装在套子里的人。张  老师的课以鲁迅的 “ 删夷枝叶的人，绝对得不到花果 ” 作为教学灵  感，通过引领学生对删减文本的阅读和分析 ,领会作者创作的真正  意图。教会学生解读文本的一种方法，就是尊重原文，从文本中发  掘体会作者的创作意图。  2. 看教师怎样教的  (1) 听课者要看教师能否为学生营造学习交流的氛围  教学中能否为不同层

8、次的学生设计不同的问题；问题是否具  有开放性和挑战性 ;是否能引发学生的思考 ;学生的思维在课堂上  是否活跃，学生在相互交流中能否相互启发、补充、批评。  (2) 看教师是否给学生提供学习思考的平台，能否拓展学生的  经验，是否能提升学生的智能  刘老师用少儿版红楼梦给学生提供 “ 咬文嚼字 ” 的平台；张  老师用契诃夫的原文装在套子里的人给学生提供文本阅读的  平台。  (3) 看教师是否和学生一起读书 ,把自己经验形成的过程拿来  和学生一起分享  刘老师执教咬文嚼字时，以分析为主，通

9、过 “ 分析一总结一  提炼 ” 的过程，将思维活动的展开展示给学生，让学生也形成这样  的思维过程，以后再分析问题就会更深人、更全面。  张老师执教装在套子里的人时，以讨论为主 ,强调学生个性  化理解，但在其中穿插着教师对文本的理解 ,并将这种理解的过程  展示给学生，而不是直接把教师的个人理解强塞给学生。  3. 看学生收获了什么，学到了什么  学生如果获得的只是信息，那这堂课是失败的 ,信息不是语文  课的目标。看学生是否会灵活运用所学知识 ;看学生是否有思想。  这里的思想既可作名词也可作动词

10、,作名词就是学生上了这堂语  文课后在认识上有什么提高，作动词就是提出问题、分析问题的  思路 ,即我们常说的思维和方法。  学生听了周老师执教的声声慢以后，明白了一首诗词该如  何去读，明白了去抓意象、品情感。听了刘老师的课 ,学 生知道了如  何从生活中、阅读中去发现美的句子 ,并用语文的方式去感受美。  听了张老师的课，学生懂得阅读文学作品要进人作者的隐性世界，  用今天的眼光读出现实意义。  二、要想得透  1.听课者揣摩课堂隐含了语文教育的哪些本质的、规律性的  东西  这几

11、位教师的教案很简洁 ,但备课很充分，都是顺着学生的思   2013-03 治学之法  摘要 :课程标准明确提出高中艺术欣赏课要把 “ 以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、鉴赏音乐美的能力，树立  正确的审美观念 ” 放在教学目的的首位。所以，高中音乐教学的重中之重就是培养学生的音乐欣赏能力，这样既能提升学生的审美能  力，更能缓解高考产生的无形的压力，提高学习效率。  关键词 :欣赏能力；缓解压力；学习效率  一、  目前高中音乐教学的主要问题  重知识技能、轻审美熏陶现象严重，高中时期的课程一般祜燥

12、 乏味，音乐课无疑成为其中一味不错的调味剂。所以，一堂好的音  乐课不仅要使学生紧张的心情得以缓解，更要教会学生如何利用  音乐来缓解内心的压力，培养学生音乐欣赏的能力并提升其审美  能力。  二、  如何培养学生的欣赏能力  1. 着力培养学生的音乐兴趣  普通高中音乐课程标准在教学目标中明确提出 :“ 要通过各  种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的  过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音  乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。 ” 自古

13、以来，兴趣都是最  好的老师，所以 ,在目前的音乐教学中一定要把激发和培养学生对  音乐的兴趣作为重中之重。  1养成倾听音乐的良好习惯  现在的很多学生可以说是酷爱音乐 ,无论是在家中，在路上，  还是在教室，似乎耳机就没有离开过耳朵。可以说音乐已成为他们  生活中必不可少的一部分 ，他们耳朵上那各种各样的耳机，已成为  路和学生的需要去组织教学的。  如，龚老师执教张衡传时，把学生难于理解的关于介绍张衡  发明的地动仪方面的内容删掉，这就是从学生的需要去组织教学。  2. 听课者要从各位执教

14、教师的课上看出个性与共性  每堂课都有很多上法 ,每个教师都有自己的切人点，每个教师  都会按自己对文章的理解设计教学重难点，这是每个教师的个性。  但语文教学都要遵循语文学科的特有规律。这几位教师都对文本  进行了研究，有自己对文本的独到的理解；他们自己做了很多功  课，读了很多好书，自身的传统文化素养很高，这样他们才能在课  堂上运用自如、信手拈来，营造课堂良好的文化氛围，如春风化雨  般地实现文化熏陶，达到给学生“ 补钙 ” 的目的 ;他的能回到学生，  教学都适合学生的学习和发展，注重对学生能力的培养，注重

15、通过  语文教学来传递情感、熏陶文化、呈现价值。  对于语文课 ,情感传递和文化熏陶是潜移默化的，而最终要完  成的 ,则是学生的价值呈现。如，语文课要帮助学生培养良好的价  值理念 ,促成其良好的价值观、人生观 ;帮助学生对自身、他人以及  自身与整个世界的关系作出正确的思考，使其能够正确地 面对世  界，面对当前与未来的生活 ;另外 ,从方法匕帮助学生学会学习，  实现从 “ 授之以鱼 ” 到 “ 授之以渔 ” 的转换。  刘老师在执教咬文嚼宇时 ,既教会学生咀嚼文字的方法，又  广泛举例，旁征博引，

16、对于文本的解读既有广度又有深度，扩展了  学生的视野 ,培养了他们对文字的敏感性，激发了他们对语言文字  的热爱 ;张老师执教装在套子里的人 ,以堂课为契机，将学生对  奴性的认识引向深入，以此来塑造新时代知识分子的脊梁 ;龚老师  青年学生一道独特的风景线。  然而 ,认真地欣赏一首作品，不仅需要保证环境的安静，更需  要心平气和地去领悟 。因为音乐是一门伟大的艺术 ,它用声音的高  低起伏、强弱力度的变化、声音长短的变化、音乐色彩的变化等等  营造一种美的氛围，用声音来描绘的一种音乐形象，让你去感受一 &nbs

17、p;种情感的变化的过程。所以，养成良好的倾听习惯 ,对于提高学生  的音乐欣赏能力尤为重要。  音乐是情感的艺术，在生活中无处不在。在学生的生活中更是  起着重要的调节作用。实践证明，教学中适当插入合适的音乐可引  起学生无意识的心理活动 ,充分调动学生的情感，使学生有意识的  活动与无意识的活动相统一，大脑左右两半球协调合作，理性感性  相统一，智力因素与非智力因素 相统一，从而大大提高了学生的学  习效率。  参考文献：  1 伍雍谊冲国近现代学校音乐教育 （ 1840-1940)M.上海  

18、;教育出版社 ,2011. 2吴跃跃 新版音乐教学论 M.湖南文艺出版社 ,2007. (作者单位河北省承德市溧平县第一中学 ）  执教张衡传引导学生通过细读文本，以 “ 你读出了什么样的张  衡 ”为主问题，带领学生去领略张衡的伟大人格，以 “ 天才全才奇  才，才华横溢 ;文品官品人品，品行高标 “ 来总结张衡，最后学生呈  现出了我们要 “ 用出世的精神做入世的事 ”“ 佛为心，道为骨，儒为  表，大度看世界 ;技在手，能在身，思在脑，从容过生活 ” 的价值观。  这样，学生的思维达到一定的高度，情感和思想也达到高潮。 &nbs

19、p;三、要说得清  1. 说得出教学的规律  听课者要能从课堂中领悟到教学规律，把必然的东西提示出  来。这几堂精彩的课，都符合教学规律，引入自然，不再是声频视频  齐上台 ;讲析准确精练 ,富有启发性 ;学生的讨论有广度和深度 ;问  题的设计紧扣文本，新颖；课堂结构自然合理，做到了顺其自然  (“ 其 ” 指学生）、从心所欲 (丢开教案）、随机应变、教学相长。  2. 说得清好在哪里  每堂课要有自己的判断。声声慢细腻柔美，咬文嚼字 通  彻，能感受到语言的魅力，装在套子里的人厚重渊博，张衡传  给我们展示了文言文教学如何将文与言有机地结合起来。如果每  位教师都能有效地听课评课，那么对促进教师的专业化成长，促进  教育的发展会起到十分重要的作用。  参考文献：  1 余文森 .有效备课 上课 听课 评课 .福建教育出版社 ,2010, 2 陈大伟 .怎样观课议课 .四川教育出版社 ,2006. (作者单位重庆市长寿区长寿第一中学校 ）