2022年波峰中学高二级生物课时作业A群落的结构第一课时.pdf

《2022年波峰中学高二级生物课时作业A群落的结构第一课时.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年波峰中学高二级生物课时作业A群落的结构第一课时.pdf（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、波峰中学高二年级生物课时作业A（课前）班级_ 姓名_ 小组_编号_ 编制苑承美 审核_ 编号 22 日期 09/20 课题第三节群落的结构（第一课时）【学习目标】1、识别群落，说出群落水平上研究的问题。2、了解不同群落在物种上的差别。3、明确种间关系的类型【完成目标】导入：问题探讨1.这个池塘中至少有多少个种群？2.假如池塘中的肉食性鱼大量减少，池塘中其他种群的数量将会出现什么变化？目标一识别群落概念：同一时间内聚集在各种。判断：A.一个池塘中所有的鱼B.一个池塘中所有的生物C.一片森林D.一片草原上全部黄羊目标二群落水平上研究的问题一群落水平上研究的问题群落种群数量空间分布范围和边界精品资料

2、 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 2、研究群落的基础是。3、研究群落可以研究群落的、等。目标二群落的物种组成1、区别不同群落的重要特征是。2、群落中的多少称为丰富度。3、物种丰富度分布特点：丰富度随纬度的变化而变化，从热带到两极随纬度的增加，物种丰富度有逐渐减少的趋势。在山区物种丰富度随海拔的增加而逐渐降低。水生物种丰富度有随深度增加而降低的趋势。目标三种间关系1、一个群落中的物种不论多少，都不是随机地聚集在一起的，而是通过复杂的，形成一个

3、整体。2、种间关系包括捕食、竞争、寄生和互利共生。(1)捕食：一种生物以作为食物。(2)竞争：两种或两种以上生物相互争夺和等。(3)寄生：一种生物寄居于另一种生物或，摄取的养分以维持生活。(4)互利共生：两种生物，相互依存，彼此。如根瘤菌与豆科植物。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 关系数量坐标图能量关系图特点举例，。如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存。数量上两种生物，呈现出“同生共死”的同步性变化、对有害，对有利。如果分开，

4、 则寄生生物，而寄主会、数量上呈现出“的同步性变化。两种生物生存能力， 如图 a；生存能力，如图 b。一般生态需求越接近的不同物种间竞争越、一种生物以另一种生物为， 数量上呈现出“先增加者减少，后增加者减少”的不同步性变化，是捕食者，是被捕食者、种间斗争最激烈的是关系。思考：大鲈鱼以小鲈鱼为食，是捕食还是竞争关系？为什么？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 波峰中学高二年级生物课时作业B（课后）班级_ 姓名_ 小组_编号_ 编制苑承美

5、 审核_ 编号 22 日期 09/20 课题第三节群落的结构（第一课时）基础题1浅海中牡蛎与鱼类、节肢动物、棘皮动物等生物生活在一起。这些生物构成了（）A种群B群落C生态系统D生物圈2下列不属于群落水平研究范畴的是（）A池塘中有多少种群，哪些种群数量上占优势B池塘中各个种群之间的相互关系是怎样的C池塘中鲫鱼种群的种群数量D池塘中各个种群分别占据什么位置3 “种豆南山下，草盛苗木稀” ，这里草与豆之间的关系是（）A寄生B捕食C竞争D互利共生4下列各组生物之间，属于捕食关系的是（）A菟丝子和大豆B细菌和噬菌体C山羊和青草D水稻和稗草5. 唯一能为丝兰传粉的丝兰蛾，以丝兰的花蜜为食，雌蛾只有把卵产在

6、丝兰子房内，幼虫才能发育。丝兰蛾与丝兰的关系（）A. 共生B.竞争C. 寄生D. 捕食6 采蜜的蜜蜂回巢后便围绕蜂房以跳舞的方式将发现的蜜源告诉同伙，这种现象在生物学上称（）A种内互助B种内斗争C互利共生D竞争精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 7.人类在北半球生产和使用农药DDT，却在南极的磷虾体内发现了DDT。该现象可解释为( ) 全球的生物可看作一个大生物群落全球的生物可看作一个大种群人类对南极的资源进行了过度开发磷虾特别容易吸

7、收农药 DDT 8.生活在一个生物群落中的两个种群（a、b）的数量变化如图所示，下列判断正确( ) A a 种群与 b 种群为捕食关系 ,a 种群依赖于 b 种B a 种群与 b 种群为竞争关系 ,竞争程度由强到弱C a 为 S 型增长 ,其增长受本身密度制约D b 为 J型增长 ,始终受到 a 种群的制约提高题9下面的图中 A、B 代表两种单独生存的不同生物，C 代表共同的生活条件。下列3 图中依次代表的生物之间的关系为（）A寄生捕食互利共生B互利共生捕食竞争精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -

8、第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - - C互利共生竞争寄生D互利共生竞争捕食10下图中甲、乙、丙分别表示在有限空间内培养（或饲养）两种生物的实验结果。下列相关的叙述中不正确的是（）A. 它们分别呈互利共生（甲） 、捕食（乙）、竞争（丙）关系B. 豆科植物与根瘤菌种群数量的消长关系如甲图所示C. 噬菌体与细菌的种群数量消长关系如乙图D. 丙实验过程中，两种生物之间的竞争程度由弱到强再到弱11.下图表示在烧杯中加一些枯草杆菌浸出液，烧杯中的枯草杆菌以其中的有机物为食，过几天后放入大草履虫，再过一段时间后，放入双小核草履虫，它们均以枯草杆菌为食，三种生物在浸出液中数量的增减情

9、况如图A、B、C 曲线所示，据图分析回答：（1）枯草杆菌与草履虫之间构成_ 关系，两种草履虫之间又构成_ 关系。（2）A、B 两条曲线分别表示 _和_的数量变化情况。（3）曲线 A 在 a b 段下降的原因是 _。（4）曲线 C 在 cd 段下降的原因是 _ 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 满分共 40 分，学生得分四群落的空间结构 1. 群落的空间结构包括_和_等方面 2. 在垂直方向上，大多数群落都具有明显的_，例如，森林自下

10、而上分别有草本植物、 _、_，森林植物的分层与对_的利用有关 3. 垂直结构显著提高了群落利用_ 的能力 4. 群落中植物的垂直结构又为动物创造了多种多样的_和_，因此动物也有类似的 _现象 5. 由于地形的变化、土壤_的差异、 _的不同、 _的不同，以及人与动物的影响等因素，不同地段往往分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差别，常呈 _分布二群落的物种组成1. 物种组成研究意义：群落的物种组成是_ 的重要特征。2. 丰富度：概念： _ 特点：越靠近热带地区，单位面积内的物种越_ 3. 优势种 : 是指群落中某些种群在数量上占绝对优势。不同群落中优势种_ 三种间关系( 一) 种间斗争关系概

11、念特点曲线举例竞争两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等，竞争的结果常表现为相互抑制， 有时表现为一方占优势， 另一方处于劣势一般生态需求越接近的不同物种间的竞争越_ 北极赤道南极山顶水体表面水底丰富度丰富度丰富度山底精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 捕食一种生物以另一种生物作为食物。数量上呈现出 “先增加的先减少， 后增加的后减少”的不同步变化。在曲线上， 先达到波峰的为 _ 寄生一种生物寄居于另一种生物的体内或体表，摄取寄主的养

12、分以维持生活。对寄主有害， 对寄生生物有利，如果分开，寄生生物难以生存，而寄主会生活的很好（二 ) 种间互助关系概念特点曲线举例互利共生两种生物共同生活在一起， _ _ 相互依存， 彼此有利。如果分开， 则双方或者一方不能独立生存。数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现“同生共死”的同步性变化共栖互利互惠，分开后都能独立生存四(日期记录计算法：在一定面积的样地中,直接数出 _，一般适用于_的群落目测估计法：按预先确定的多度等级来估计单位面积上_的多少准备取样采集小动物诱虫器采集 -原理：土壤动物有_的特征简易采集法 -方法：将取到的土壤样品放在_中，用 _ 拨找小动物，同时用_观察，发现体型较大的，可用 _取出，体型较小的可用_采集，采集后放入 _的酒精溶液中观察和分类观察：最好用 _，如用普通显微镜，可在_下观察分类：借助 _查清小动物的名称，进行分类统计和分析A.三个物种的食物资源完全相同B.物种甲与物种乙为竞争关系C.物种丙与物种甲为捕食关系D.物种乙与物种甲为共生关系精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - - -