2022年泥人张教学设计.pdf

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1、泥人张教学设计学校上海市东昌东校姓名王晓云年级初二（ 4）班学科语文课题名称泥人张章节小说授课时间2013 年 5 月 16 日下午第三节课地点录播教室教学目标1、从人物形象入手，分析社会背景，理解小说主旨。2、把握对比的写作手法。3、感悟泥人张的人格魅力，激发对中国传统文化艺术的热爱和保护意识。学情分析初二年级的学生在阅读小说的过程中，能基本梳理故事情节，把握人物形象，但对于作品背景往往了解不够全面， 对小说的主旨理解得也不够深入。这一方面需要教师加以引导，给予方法，进行指导。泥人张的故事情节一波三折，人物形象具体生动，学生在自主阅读的过程中，基本能够把握，而对于天津卫的社会背景，以及作品的

2、主旨，则未必能够理解透彻。因此，在进行学习之前，先组织学生了解冯骥才先生、天津卫的风土人情，为学习泥人张做好一定的铺垫。初二（ 4）班的学生比较喜欢开展探究活动，会也喜欢开展小组学习、交流活动，接班近一年，我已组织学生开展了很多各种形式的小组协作学习活动，如“班级戏剧节”、 “班级读书节”、 “班级诗歌朗诵会”、 “面对困境主题活动”、“对抗灾难”等，根据教学主题单元的不同， 我们会开展相应的小组探究活动。而学生在丰富的活动中，会根据自己的实际情况，组织、加入、调整学习小组，并且通过到浦东图书馆、学校图书室以及书店、上网等方式查阅各种资精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - -

3、 - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 料，也会调用生活中的各种素材辅助学习。因此，以小组协作学习为目标，组织学生对冯骥才、天津卫、中国民间文化等进行探究，对于促进课堂学习十分有效。文本解读冯骥才先生不仅是当代著名的作家、艺术节、文艺家，他还致力于城市保护和民间文化遗产抢救，建立了国内第一个非物质文化遗产保护数据中心。他说，文化界要做的，就是去唤醒大众去认识文化的价值；但这是一项浩大的文化工程，不是单靠某些知识分子就能完成的，而是要全民动员，特别要让人们懂得文化的重要性，并能逐渐成为人们的一种共

4、识。我们学习泥人张这篇小说，正是要在感受“艺高胆大”的泥人张的人格魅力的同时， 激发对中国传统文化意识的热爱和保护意识。这就需要用“知人论世”的方式来引领学生读懂小说本身以及其深刻的社会意义，既需要课前安排相应的活动，让学生逐步走近冯骥才和中国传统文化，又要在课堂学习中引导学生把握人物形象，分析社会背景，从而最终理解小说的主旨。重点难点重点：把握对比的写作手法。难点：分析社会背景，理解小说主旨。教学环节教学内容学生活动教、学活动及设计意图课主题活动组织学生了解冯骥才、天津卫、中国民俗文化等相关知识，并作交流。1、小组协作，了解相关内容；2、 撰写学习笔记，并制作 PPT；3、以小组为单位，班级

5、交流。为学习泥人张 做好铺垫。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 前准备4、学习二胡的学生（闫冬）自告奋勇，为大家表演二胡独奏，让学生在感受二胡独特魅力的同时，进一步激发对民族文化的热爱。为下阶段的学习做好情感铺垫。课前导读1、布置导读作业。2、教师汇总学生导读作业，根据不同“议题”进行分组。1、自读泥人张，了解故事情节，初步把握人物形象；2、填写泥人张学习单。学生对小说的故事情节和人物形象有初步的把握，为下阶段的学习做好铺垫。导入1

6、、回顾围绕泥人张开展的准备活动，明确本课学习内容。2、朗读全文1、以小组为单位就座。2、朗读全文以议题为小组，有利于学生的交流讨论。交流探讨1、围绕泥人张的“艺高”“ 胆大”进行分析；2、 交流探讨泥人张“以其人之道还治其人之身”的表现。3、在分析过程中，结合围1、以王思清小组为主，分析泥人张的“艺高”，其他小组补充。2、以陈晨小组为主，分析泥人张的“胆大”，其他小组补充。3、以任莹飞小组为主，分析泥人张是如何“以其人之道还治其在课前导读的基础上，对人物形象进行更深入的分析，把握对比手法的作用，体会精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳

7、- - - - - - - - - -第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 课堂学习绕“原型”、 “作品”、 “商品”分析海张五的人物形象，注意对比手法的运用。4、引导学生感受作者对泥人张和海张五不同的情感态度。人之身”的，其他小组补充。作者对人物的不同态度，从而为理解主旨做好铺垫。分析背景除了泥人张和海张五，作者是如何刻画其他人的？引导学生将其他人和泥人张进行对比，分析：其他人“巴结”“ 惧怕”权贵的深层原因；当海张五侮辱取乐泥人张时，其他人“看热闹”、希望泥人张“一个泥团儿砍过去”的深层心理。 并思考：如果被侮辱的是他们自己，他们会怎么做？从而探讨当时社会的风气，

8、并提醒学生理解：这种风气之下，泥人张不巴结、不惧怕权贵，不露声色还击恶霸的精神之可贵。1、找出关于其他人的描写并进行分析。2、以刘依依小组为主，分析泥人张的淡定表现，其他小组补充。分析并把握当时的社会风气，更能突出泥人张人格的高贵，也能进一步引导学生理解作者对当时社会风气的批判，对泥人张的高度赞扬以及对海张五的嘲讽，从而自然探究到小说的主旨。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 探究主旨核心问题：结尾“泥人是没有了，可 “贱卖海张五 ”

9、这事却传了一百多年，直到今儿个。”有什么深刻含义？（1）提示学生找出泥人张反击海张五的根本原因：海张五不仅侮辱了泥人张的人格，更是对民间艺术的侮辱。泥人张的反击，不仅是为了自身的人格尊严，更是为了维护民间艺术的尊严。（2）提示学生结合文章第一段进行分析研讨，深刻理解其他艺人和泥人张相比所缺少的骨气，从而理解作者对泥人张的高度赞扬的深层含义，不仅是对泥人张人格的尊重，更是对保护民间艺术的以闫冬小组为主，分析“是什么引发了泥人张和海张五之间的斗争？” ，其他小组补充。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - -

10、-第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 课堂小结小结本课探究结果：人物形象；对比的写作手法；社会背景；小说主旨。以学生为主、教师适当提示，师生共同小结。作业布置1、必做题：鉴赏本文对比的写作手法， 80 字左右。2、选做题：自由组成学习小组，寻找和泥人张类似的，不惧权势， 敢于反抗、善于反抗的有民族尊严和气节的人物，并撰写体会。举例：如著名京剧表演艺术家梅兰芳先生，抗战期间蓄须明志，拒绝演出，靠写字卖画为生。如朱自清先生，虽身患严重胃溃疡，依然签名抗议美国扶日政策并拒1、学生写完后，再进行点评。2、分组协作，由组织组织安排组员做好资料搜集、文章撰写、课件制作等任务。必

11、做题立足文本， 加强巩固，和中考联系。选做题的目的是：进一步感受泥人张等有骨气、艺高胆大的艺术、文艺工作者的气节，激发民族自尊心和自豪感，提升保护民间艺术的意识。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 绝领取美援面粉宣言 ，最终饿死，却鼓舞了大批爱国志士，推动了爱国主义行动。板书教学反思：自己认为做得比较好的地方：学习单的填写和汇总，让教师初步了解了学生对小说情节和人物形象把握的基本情况，在此基础上确立教学教学目标、重点和难点，使课堂教学

12、的节奏更紧凑，有更多的时间去分析人物形象和社会背景， 探究小说主旨，从而完成教学目标。 让教学有广度和深度。以一个小组为主、 其他学生为辅的形式， 进行分主题探讨， 让学生的发言围绕主题展开，既言而有物，补充也是恰到好处，有助于对小说人物形象、社会背景和主旨的分析，也能带领学生探究得更深入。知人论世， 了解作者， 才能真切理解作者借助作品所要表达的思想。前期做的各项主题活动，让学生对作者、天津卫、民间艺术等有了一定的了解，尤其课前活动时闫冬为大精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 9

13、 页 - - - - - - - - - - 附：1、 泥人张学习单（学生课前导读）2、分组名单及议题（根据学生填写的学习单进行汇总和分类）1、 泥人张学习单海张五出场泥捏海张五贱卖海张五海张五的言行体现出海张五怎样的性格？其他人的反应家表演的二胡独奏，更让学生对民族文化有了进一步直观的认识。自己认为需要改进的地方：朗读做得还不够。 这是一篇带有天津地方文化特色的小说，文中有许多天津方言， 需要带领学生反复品读中体会天津的文化特色。另外，海张五出言不逊， 而泥人张却是一言不发，同样可以让学生在读的过程中体会人物性格特点。整堂课，还需要更紧凑。在观看教学录像的过程中，还是发现了一些拖沓的地方，以

14、及有些环节的设计还不是最合理、最有效。可以在下次上课的过程中，加以整改。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 泥人张的反应体现出泥人张怎样的性格？备注3、分组名单及议题组长闫冬、杨蓉蓉（ 9 人）组员陈瑞侃朱逸睿严岑菲孙新生李明辉蒋文尧孔韵菲议题一你们组都认为泥人张是“有仇必报” ，那么请你们谈一谈，是什么引发了泥人张去“报仇”？组长靳易南、任莹飞（ 6 人）组员段家正唐佳怡柴梦婕曲浩男议题一侧重谈谈泥人张是如何“以其人之道还治其人之身”的？组长陈晨洪雨姗（ 7 人）组员潘承勇王邹玮沈文欣崔芷喧梁威鸣议题一侧重谈谈泥人张是如何“不惧怕权贵”的？组长王思清张郁（ 7 人）组员徐琳胡伟嘉孙建军石嘉捷纪智宇议题一你们组都认为泥人张“艺高胆大” ，请着重谈谈泥人张的“艺高” 。组长刘依依顾力（ 9 人）组员胡栩越秦雨杨杨嘉毅赵一格周小影肖宇毅张海庆议题一你们组都认为泥人张“淡定” ，请具体谈谈。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 9 页 - - - - - - - - - -