2022年海南省生物科中考试卷分析.pdf

《2022年海南省生物科中考试卷分析.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年海南省生物科中考试卷分析.pdf（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、海南省 2013 年初中毕业生学业考试生物学科试卷分析报告海口市第一中学冯成坚一、前言根据海南省教育厅有关文件的精神，海南省2014 届初中毕业生于2013 年 6 月下旬（即在八年级学习结束时）率先进行生物、地理两个学科学业考试。本次考试由省教育厅中招办组织命题，各市县组织考试和评卷。评卷后，各位学生的分数将按照一定的比例转化为等级成绩，并保留到2014 年初中毕业时作为省一级学校高中招生录取的重要条件之一。二、试卷分析1. 试卷结构海南省 2013 年初中毕业生学业考试生物学科试题设有选择题和非选择题两种题型。全卷共32 道题，满分 100 分，其中选择题占3 个 16 开版，有 25 道

2、小题，每小题2 分，共 50 分；非选择题占3 个16 开版，有 7道小题，共50 分。试卷题量按60 分钟考试时间设计。容易题、中等题、难题分值比例为 7:2:1 。预估全卷难度为0.60 。海南省 2013 年初中毕业生学业考试生物科试卷（以下简称为“本试卷”）依据海南省2013年初中毕业生学业考试生物科考试说明（以下简称为考试说明），覆盖了生物体的结构层次、生物与环境、生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、动物的运动和行为、生物的生殖发育和遗传、生物的多样性、 健康地生活等八个一级主题，并渗透科学探究和生物技术两个一级主题，同时还渗透省情教育、环保教育、健康教育、生命教育、情感教育和人文教育

3、等，具体内容和分值分布如下：（见表1）表 1 本试卷考查内容和分值分布统计表考查范围( 一级主题 ) 题号考查主要内容相关渗透分值主题分值权重(%) 生物体的结构层次6 显微镜的使用分10 分10% 19 动物细胞的结构分21 细胞膜的作用省情教育2 分28（2）植物组织的功能分28（3）植物体的结构层次分生物与环境1 生态系统的概念环保教育分12 分12% 7 生物的基本特征分22 食物链和食物网2 分27（1）生态系统的组成成分环保教育2 分27（2）生物与环境的关系环保教育分27（3）生态系统的类型及其功能省情教育环保教育2 分生物圈中的2 被子植物省情教育2 分12 分12% 精品资料

4、 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 绿色植物12 光合作用和蒸腾作用环保教育2 分14 种子萌发的环境条件科学探究2 分30 花、果实和种子的结构、功能及三者之间的关系6 分生物圈中的人4 食物中的营养物质的作用生命教育分18 分18% 9 淀粉的消化科学探究2 分11 眼球的结构和近视眼的形成原理健康教育分13 反射的类型分15 合理膳食健康教育2 分23 血液的性质2 分32（2）人体的营养健康教育2 分32（3）肺内的气体交换2 分3

5、2（4）小肠的功能环保教育2 分动物的运动和行为8 动物行为的类型分6 分6% 18 运动系统各部分的作用分20 运动的产生分生物的生殖、发育与遗传3 青蛙的发育顺序情感教育分14 分14 % 5 青春期健康教育分28（1）生殖的方式2 分31 遗传和变异8 分生物多样性10 外来物种的入侵分14 分14% 16 动物分类省情教育分24 自然选择环保教育分25 碳循环环保教育2 29（123）细菌和真菌科学探究6 分健康地生活17 艾滋病情感教育分10 分10% 29（4、5）传染病及其预防健康教育4 分32（1）健康的生活方式健康教育2 32（5）健康的生活方式健康教育2 生物技术26 生物

6、技术科学教育4 4 4% 从表 1可以看出， 本试卷考查内容和分值分布符合考试说明 8 个一级主题分值比例的要求。并渗透科学探究、生物技术、省情教育、健康教育、情感教育、生命教育、环保和人文教育等。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 2. 试题特点（1）注重基础，突出主干知识和核心概念，体现考试的考查功能，具有一定的导向性。本试卷根据课标和考试说明的要求，重视基础知识、基本技能和基本方法的考查, 许多试题从认知层次考查学生最基本的生

7、物学知识、原理、规律和技能，突出对主干知识和核心概念的考查，较好地发挥了试题对教学的导向作用。如：如第1 题考查了生态系统的概念；第12 题光合作用和蒸腾作用等主干知识；第11 题考查了眼球的结构及近视眼形成的原理；第31 题考查遗传学的基本知识；第29（4）（5）题考查传染病及其预防有关知识等。（2）知识点合理覆盖，区分度高，体现考试的选拨功能。根据考试说明，本卷依托课标的十大主题合理覆盖，如表1，达到考试说明中的要求。容易题、中等题、难题分值比例为7:2:1 ，具有较好的区分度。如难题第23 25 题，第 30（2）题等，难度系数0.12 ，中等题如第6、9、11、18、19、22、30（

8、1）、31 题等，从答题情况看，基本达到2 的比例目的，70% 的基础题，学生非常容易得分。所以本试卷很好地体现了试卷的选拨功能。（3）渗透健康教育，帮助学生养成良好的卫生习惯和生活习惯学生良好的卫生习惯和生活习惯的养成是生物学教学重要目标之一。渗透着良好的卫生习惯和生活习惯的养成， 在教学过程中要利用好教材，教育学生养成良好的卫生习惯和生活习惯，使学生不仅获得知识，而且树立起积极、乐观、健康的生活态度，养成良好的生活习惯，从而健康地成长。纵观许多中学生的行为习惯，觉得生物教育在这一方面要进一步的加强，因此本试卷设计了第15、29、 32（1）（ 2） （5）题，目的是对学生渗透饮食营养、青春

9、期教育、健康环境和心理健康方面的教育，引导教师重视健康教育，帮助学生健康成长。（4）联系实际，注重对学生能力的考查本试卷中，涉及能力考查的试题有多题，共60 分。这些题目以能力立意，渗透新课程的提高生物科学素养和倡导探究学习的理念，体现过程和方法、情感态度与价值观的新课程目标。涉及内容广泛，并且有较高的区分度，同时题目体现出较高的思想性和人文关怀。如：第1、7、17、22、29、 32 题涉及到生态系统、 人们普遍关注的h7n9 和艾滋病、健康的日常饮食和养成良好的卫生习惯、“ 控制高血压”“同呼吸，共命运”等。这些题目使学生在作答的同时提高了作为社会成员的社会责任感和文化素质；再如：第 19

10、、31 题考查了学生解读图表的能力；第6 题考查了学生显微镜的应用能力；第30 题考查了学生对知识横向联系的掌握水平；第27、32 题考查了学生学生能够运用基本生物学原理解决实际问题能力、阅读理解能力、语言表达能力和文字组织能力等。（5）关注社会，突出生物学知识的应用性本试卷与生产、生活、社会、新科技有关的试题有第10、12、26、27、 29、32 题。试题以学生学习、生活、社会、环境和科学发展和实际为出发点，精心设计符合学生知识和技能水平的试题背景，如“生物技术、食品废弃物对空气的污染、红树林生态的作用，世界卫生日主题和世界环境日主题等，在考察学生发现问题和解决问题能力的同时，也触及学生的

11、人文情感和价值取向，体现了生物源于生活、源于社会，又服务于生活、服务于社会的时代主题。这些试题很好地向学生传达了这样一个信息：处处留心皆学问。 在今后的学习生活中要经常注意社会实际问题，常用生物学视角观察问题，感悟到生物学与人类生活密不可分，生物就在我的身边，我们是生物大家族中的一员，从而激发学生学好生物学的兴趣，增强学生运用生物学知识的能力，也能提高学生作为现代公民的文化素质，同时对中学生物学教学改革有积极的导向作用。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 16 页 - - - -

12、- - - - - - (6) 贴近学生生活，体现人文关怀本试卷在材料的选择上与学生生活实际有密切联系，背景材料及问题的设计做到语言简洁，断句、换行科学合理，情景创设贴近了学生生活，以利于学生各种能力的正常发挥。同时从营养、健康、食品安全等方面关注学生成长。涉及学生生活实际的试题有第4、5、11、15、29、 32 题，共 26 分。例如，第 15、29 题从日常行为习惯方面关注学生的健康；第32 题针对世界卫生日主题“控制高血压”考查学生对健康的生活方式的理解。（7）图文并茂，注重获取信息能力的考查图表试题既可以考查学生对知识的理解和迁移能力，又可以考查学生提取信息、处理信息以及运用信息的能

13、力。本试卷图文并茂，且布局合理，全卷中涉及识图能力和获得信息能力的试题有第3、6、9、11、14、19、22、23、25、27、28、29、30、31、32 题，共 64 分。其中，第3、11、28、30、32题主要考查识图能力；第9、14、19、 25、27、29、31、32 题主要考查图（表）文转化能力和从图表、文字资料中获取信息、处理信息、运用信息的能力。因此，本试卷既突出了生物学科试卷的特色，又有利于导向新课程的课堂教学。（8）关注实验，较注重探究能力的考查本试卷较注重实验操作与探究能力的考查。全卷中涉及实验与探究的试题有第6、9、14、29 题，共 16 分。既符合考试说明的要求，又

14、体现了生物学科试题的特点，对生物学科的教学有一定的导向作用。（9）注意与高中课程的衔接本试卷注意与高中课程的衔接，重点考查了许多与高中相关的主干知识和核心概念，以促进教学上的重视，做好高初中的衔接。（10）关注省情，进行省情教育本试卷中有第1、2、10、16、27 题题干及内容都与海南省省情密切相关，通过省情教育，可以激发学生热爱自然、热爱家乡的情感，增强青少年学生对家乡的认知度、自豪感、荣誉感和保护环境的责任感 。（11）渗透环保教育，增强环保意识本试卷中的第10、22、24、25、32（4）（5）题考查的内容都与环境保护有一定的关系，通过考查，可以增强学生的环境保护意识，发挥了试卷的教育功

15、能。（12）注重综合运用能力的考查本试卷注意学科知识之间的相互渗透，注重对学生综合运用知识解决问题能力的考查。全卷中，考查学生综合运用知识解决问题的试题有第6、9、10、12、14、15、22、25、 29、32 题。其中，知识横向联系并综合的试题有第25、28、28、30、32 题。这对新课程的课堂教学（尤其是新课标强调的概念教学，如概念与概念之间的相互联系）有较好的导向作用。三、答卷分析海南省 2013 年（ 2014 届）初中毕业生学业考试的生物科和地理科虽然由省统一命题，但考务和评卷工作则由各市县独立操作，因此成绩统计工作也由各市县来完成。本人对部分市县报送的成绩统计进行了整理和综合（

16、见表2 至表 6）。现对其分析如下：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 表 2 部分市县等级分数线及平均分比较市县平均分等级及分数线A B C D E F 海口市57.9 100-90 89-76 75-52 51-33 32-15 14-0 三亚市44.72 100-80 79-57 56-35 34-23 22-12 11-0 琼海市59.3 100-90 89-76 75-53 52-37 36-20 19-0 儋州市4682

17、 100-82 81-61 60-37 36-25 24-13 12-0 五指山市54.66 100-86 85-70 69-46 45-33 32-19 18-0 琼中县51.04 100-78 77-64 63-46 45-31 30-17 16-0 万宁市100-88 87-75 74-54 53-36 35-15 14-0 屯昌县39.67 100-71 70-50 49-30 29-18 17-10 9-0 文昌县49 100-80 79-62 61-39 38-26 25-14 13-0 乐东县37.9 100-68 67-47 46-29 28-21 20-11 10-0 昌江县

18、46.1 100-86 85-58 57-39 38-27 26-12 11-0 定安县46.7 100-78 77-59 58-39 38-27 26-13 12-0 陵水县39.5 100-69 68-47 46-30 29-20 19-10 9-2 洋浦42.7 100-68 67-52 51-35 34-24 23-15 15-0 东方市39.4 100-70 69-36 35-31 30-21 20-10 9-0 保亭县471 100-72 715-565 56-39 38.5-28 27.5-13.5 13-0 白沙县53.7 100-85 84-67 60-45 44-28 27

19、-10 9-0 临高县42.5 100-76 75-55 54-34 33-21 20-10 9-0 1. 从表 2 可知：（1）按省中考相关文件精神，生物学科成绩等级划分的标准是：A 等级占本市县（单位）考生总人数的 10% ；B等级占 20% ；C等级占 30% ；D等级占 20% ；E等级占 15% ，F等级占 5% 。从表 2 可以看出：A等级分数线海口市和琼海市最高，均是90 分， A等级分数线达85 分以上的市县有海口市、琼海市、五指山市、万宁市、白沙县和昌江县。（2）等级分数线是衡量学生群体成绩的重要指标之一。在以上18 个市县中， A等级分数线最高分为 90 分，最低分为68

20、分，相差 22 分； B等级分数线最高分76 分，最低分36 分，相差40 分； C等级最高分数线54 分，最低分29 分，相差25 分；这些数字反映各市县学生群体成绩相差悬殊，也反映出部分教师和学生对生物学科学习的不重视。（3） 平均分也是衡量学生群体成绩的重要指标之一。在以上 18 个市县中， 平均分接近预估难度 【难度值为 0.58 （预估难度） 】的有海口市、五指山市、琼海市。最低平均分37.9 比预估难度低20.1 ，有11 个市县平均分比预估难度低10 以上，这些数字表明了各市县在生物学科的教学上发展的不均衡。表 3 部分市县原始分分数段及人数精品资料 - - - 欢迎下载 - -

21、 - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 市县总人数原始分分数段及人数09 1019 2029 3039 4049 5059 6069 7079 8089 9095 96100 海口市23818 635 1293 2176 2328 2370 2830 3001 3204 3297 1856 828 三亚市9471 363 968 1575 1556 1300 1080 875 764 671 264 55 琼海市5855 111 140 468 624 704 831 76

22、2 771 796 493 155 儋州市15017 565 1084 2528 2337 2038 1739 1578 1306 1389 413 40 五指山市1388 12 78 149 192 196 175 189 176 158 63 琼中县1868 58 66 221 228 284 306 276 273 121 34 1 屯昌县3162 160 369 629 575 427 376 287 188 128 20 3 文昌县5845 38 478 876 887 808 806 720 610 442 146 34 乐东县6494 69 850 1500 1230 895 6

23、55 526 373 162 35 4 昌江县3245 130 208 438 584 512 452 315 349 205 50 2 定安县2700 87 200 343 476 453 356 280 277 185 34 9 陵水县4218 187 603 872 776 609 435 334 217 142 35 8 洋浦1228 30 110 238 230 207 159 148 63 36 5 2 东方市6184 280 754 1240 1132 859 702 555 507 133 17 5 保亭县1662 71 84 215 310 291 279 198 137 6

24、6 11 0 白沙县1976 86 91 248 242 240 274 256 228 203 91 17 临高县5981 297 713 987 859 888 798 564 413 333 120 9 总人数100112 3179 8089 14703 14566 13081 12253 10864 9856 8467 3684 1175 百分比3.18% 8.07% 14.7% 14.5% 13.1% 12.2% 10.9% 9.8% 8.5% 3.7% 1.2% 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - -

25、- - - -第 6 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 表 4. 海南省 2012 年初中毕业生学业考试. 部分市县生物科的原始分分数段的人数2. 比较表 3、表 4 可以看出（1）各分数段的人数及比例分布比较均衡，并且出现中间大，两头小，符合正常试卷和考试的一般规律。（2）2013 年的生物中考成绩较2012 年的成绩偏低，54.5%的学生集中在2060 分的分数段区域；（3）2013 年 80 分以上的比例是13.4%, 较 2012 年偏低；这种现象出现的可能原因是：2013 年的生物试题比2012 年难一些。 适当增加有区分度的题目可以为高中生物课程的学习打下良

26、好基础。学生对生物学的学习越来越不重视，这与新课程所要求的素质教育不相符，务必想方设法加以改进。市县原始分分数段的人数010 1120 2130 3140 4150 5160 6170 7180 8190 91100 101110 海口196 1193 2160 2118 2199 2217 2387 2893 3746 4158 2253 三亚56 774 774 1312 1179 965 946 952 888 657 159 儋州644 830 1846 2047 1991 1991 1891 1840 1753 1282 250 琼海33 217 479 634 726 712 71

27、4 725 807 741 172 文昌427 453 836 773 735 746 772 740 797 531 75 澄迈84 578 969 777 629 561 484 425 427 295 39 琼中6 115 200 204 226 262 275 287 298 184 42 五指山5 49 119 148 169 153 156 186 212 166 28 陵水237 509 906 787 605 457 353 288 239 108 22 保亭5 60 203 309 292 272 232 175 135 43 12 屯昌219 358 543 443 396

28、 350 305 282 218 90 7 昌江20 237 494 540 521 381 417 364 279 100 3 乐东59 702 1343 1211 927 768 679 529 303 187 16 白沙5 97 216 253 262 238 293 255 230 192 64 合计总人数1996 6172 11088 11556 10857 10073 9904 9941 9905 8734 3142 百分比2.1% 6.6 11.9% 12.4% 11.6% 10.8% 10.6% 10.6% 10.6% 9.4% 3.4% 精品资料 - - - 欢迎下载 - -

29、 - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 表 5 部分市县的优秀率和及格率比较市县90 分以上人数及比例80 分以上人数及比例（优秀率）60 分以上人数及比例（及格率）60 分以下人数及比例（不及格率）海口市2684 1127% 5981 2511% 12186 5116% 11632 4884% 三亚市319 34% 990 1045% 2629 2776% 6864 7224% 琼海市648 1107% 1444 2466% 2977 5085% 2878 4915% 儋

30、州市453 30% 1842 1226% 4726 3147% 10291 6853% 五指山市63 454% 221 1592% 586 4221% 802 5779% 琼中县35 187% 156 835% 705 3774% 1163 6226% 屯昌县23 073% 151 478% 626 1980% 2536 8020% 文昌县180 308% 622 1064% 1952 3340% 3893 6660% 乐东县39 06% 201 31% 1100 1694% 5394 8306% 昌江县52 16% 257 792% 921 2838% 2324 7162% 定安县43 15

31、9% 228 844% 785 2917% 1915 7093% 陵水县43 102% 185 439% 736 1745% 3482 8255% 洋浦7 057% 43 35% 254 2068% 974 7932% 东方市22 036% 155 25% 1217 1968% 4967 8032% 保亭县11 061% 77 462% 412 2479% 1250 7521% 白沙县108 547% 311 1574% 795 4023% 1181 5977% 临高县129 216% 462 772% 1439 2406% 4542 7594% 合计4859 311% 13326 1001%

32、 34046 3034% 66088 6967% 3从表 3、表 5 的 17 个市县原始分数段的情况及三率情况可看出：（1）90 分以上人数约占总人数的3.11%；80 分以上人数约占总人数的10.01%，60 分以上人数约占总人数的30.34%， 60 分以下人数约占总人数的69.67%， 80分以上的人数只占1/10, 及格率只有30.34%,反映出目前大部分学生经过两年的生物学科的学习, 未能达到国家课程标准中所要求的目标, 大部分学生的生物科学素养偏低。折射出当前生物学科的教学存在有许多问题。（2）从优秀率看，最高的为25.11%，最低的为2.5%, 两者相差十倍! 从及格率看 ,

33、最高的 51.16%,最低的 16.94%, 相差大约 34 个百分点 ! 几乎全部的市县不及格率均超过50%,其中有 4 个市县的不及格率达 80% 以上 , 这样的数据让人触目惊心! 重视生物学科迫在眉睫! 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 表 6. 海南省 2013 年初中毕业生学业考试琼海市、文昌市对生物科试卷的抽样统计结果题号1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 分值2 2 2 2 2 2 2 2

34、2 2 2 2 2 市县琼海平均分1.38 1.54 1.76 1.44 1.40 1.42 1.14 1.24 0.92 1.62 1.50 1.24 1.44 难度值0.69 0.77 0.89 0.72 0.75 0.71 0.57 0.62 0.46 0.81 0.75 0.62 0.72 文昌平均分0.99 1.39 1.86 1.09 1.33 1.08 0.80 1.11 0.47 1.50 1.40 0.86 0.85 难度值0.50 0.70 0.93 0.55 0.67 0.54 0.40 0.56 0.24 0.75 0.70 0.43 0.43 两市县难度平均值0.60

35、 0.74 0.91 0.64 0.71 0.63 0.49 0.59 0.35 0.78 0.73 0.53 0.58 4. 从表 6 的抽样统计结果总体上可以看出：（1）选择题的得分率高于非选择题的得分率，说明本试卷在选择题和非选择题的难度设计符合试卷的一般规律。（2）不同市县之间的初中生物教学质量存在差距。5. 从表 6 每题的难度值看，同时结合各市县反馈的情况分析：题号14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 小计分值2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 50 市县琼海平均分1.50 1.76 1.42 1.58 1.20 0.88 1.48 1

36、.22 1.48 0.78 0.98 0.82 33.14 难度值0.75 0.88 0.71 0.79 0.60 0.44 0.74 0.61 0.74 0.39 0.49 0.41 0.66 文昌平均分1.12 1.87 1.07 1.45 1.07 0.54 1.33 0.90 1.40 0.62 0.45 0.86 27.41 难度值0.56 0.94 0.54 0.73 0.54 0.27 0.67 0.45 0.70 0.31 0.23 0.43 0.55 两市县难度平均值0.66 0.91 0.63 0.76 0.57 0.36 0.71 0.53 0.72 0.35 0.36

37、0.42 0.61 题号26 27 28 29 30 31 32 小计本卷合计分值4 6 6 10 6 8 10 50 100 市县琼海平均分3.72 2.22 3.78 4.90 3.66 4.40 6.00 28.6861.82 难度值0.93 0.37 0.63 0.49 0.61 0.55 0.60 0.570.62 文昌平均分3.62 3.68 1.94 4.08 2.37 2.40 4.39 21.75 49.16 难度值0.91 0.61 0.32 0.41 0.39 0.30 0.46 0.440.49 两市县难度平均值0.92 0.49 0.48 0.45 0.5 0.43

38、0.53 0.51 0.56 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 16 页 - - - - - - - - - - （1）选择题两个市县得分率最高（难度值为0.91 ）的有第3、15，题目如下：3.青蛙捕食害虫，是人类的好朋友。下列能正确表示青蛙发育顺序的是ABCD5. “吃出健康”正在成为人们饮食方面的追求。根据下列提供的食品，既健康又营养均衡的早餐搭配是馒头方便面可乐牛奶鸡蛋苹果ABCD这两题是通识性知识，与学生生活密切相关，学生不用看课本也能正确答题，所以得分率高。要面对全体

39、学生进行生物考核，欲提高难度系数到0.60 ，应加大这种题型的题量。（2）选择题难度值没有在0.800.90之间的，这是一个遗憾，说明命题时在难度值方面没有把握好。（3）选择题难度值在0.600.70之间的有第1、2、4、5、 6、10、 11、14、16、17、20、22 题，共 12 题，这些题所考查的都是生物学中最基本的主干知识和核心概念，并且这些知识平时学生比较关注的，大都接近学生生活，与学生的自身实际和生活实际联系较紧，学生比较感兴趣、乐学。这12 题加上第 3、15 题，共 14 题，占选择题总数的56% ，没有达到省里面所要求的70% ，出现这种情况的可能性有两种： 1 是学生生

40、物学科水平下降，2 是命题过难。本次考试第一种可能性更大些。（4）选择题难度值在0.50 以下的有第7、9、19、 23、24、25 题。题目如下：7下列能表明H7N9 禽流感病毒属于生物的是A由有机物组成B具有细胞结构C能在动物体内繁殖D能使人体患病该题错误率高的主要原因是有一个干扰选项B，许多学生对生物的基本特征没有理解到位，忽略了病毒这种没有细胞结构的生物。9下表是某生物兴趣小组的实验记录，加入碘液后不变蓝的试管是试管编号甲乙丙丁加入物质浆糊唾液 充分搅拌浆糊清水充分搅拌浆糊唾液 充分搅拌浆糊唾液充分搅拌温度370C 370C 1000C 00C 时间10 分钟10 分钟10 分钟10

41、分钟A甲B乙C丙D丁第 9 题是一道最基础的实验题，考查的是人体消化的内容，难度系数为0.35 ，全卷最低，选B和D的学生最多，综合学生的答题情况，本题失分的原因可能有以下几点：1、看错题意，把“不变蓝”理解成“变蓝” ，不明白遇碘变蓝这一淀粉的特性。2、实验原理没有理解到位。3、学生缺乏实验探究能力，这与老师们不重视实验教学有关，很多老师只是在黑板上讲实验，并不让学生参与实验的实践，生物实验教学的缺失造成学生科学探究能力下降凸显出来了。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 16

42、页 - - - - - - - - - - 19下列能正确表达动物细胞内各种结构之间位置关系的是该题既考核了“动物细胞的结构”这一生物学概念，同时又考核了学生对图表的解读能力。由于学生概念模糊，能力缺失，所以此题失分率高。23右图是血液流经某器官的示意图，下列表述正确的是A若乙表示心脏，则丙血管里流的是静脉血B若乙表示肺，则丙血管里流的是静脉血C若乙表示小肠，则丙血管里流的动脉血D若乙表示肾小球，则丙血管里流的是动脉血该题是综合性极强的人体生理题，考核了心脏、肺、小肠和肾小球四种器官及血液循环的功能，又考核了动脉血和静脉血的概念，同时又考核了物质交换这个知识点。综合性极强， 很多学生没有注意到

43、连接肾小球的血管都是动脉，入球小动脉和出球小动脉流的都是动脉血这一特点。所以该题失分率高。24小明家一直用某种杀虫剂消灭蚊子，开始效果不错，但长期使用后效果越来越差。出现这种现象的主要原因是A蚊子是活化石，适应能力特别强B这种杀虫剂使蚊子产生了抗药性的变异C这种杀虫剂的性能不稳定D蚊子抗药性的增强是杀虫剂对蚊子不断选择的结果该题大多数学生选B项，B项是一个干扰项。做错的原因是不理解生物进化的原因，把达尔文的自然选择学说混淆生物的变异内容。25低碳生活成为人类共同的选择。根据下图所示的碳循环部分过程，有关分析不正确的是A碳在无机环境和各种生物之间以二氧化碳的形式循环B参与过程的生物包括生产者、消

44、费者、分解者C过程增强后，过程随之增强，故不能通过减少大气中的二氧化碳D人类减少对的依赖是当前缓解温室效应的重要措施第 25 题是有关“碳循环的形式”的内容，这道题涉及到生物学概念有：植物的光合作用、呼吸作用、物质循环（碳循环）和生态系统的组成成分等，主要对学生的知识应用能力、迁移能力、综合能力和根据题目和图形获得有效信息能力的考核。该题得分率较低。说明学生对主要生物学概念的把握和获取信息，分析推理能力有所欠缺。（5）非选择题得分率最高的是26 题，难度值 0.92 ，该题出得较好, 所举实例与我们的生活息息相关，又体现出了生物发展成果。直接反映出了生物知识在生产生活中的实际应用，让学生感受到

45、生物学“学以至用”的意义，让他们真正理解理论指导实际的真正含义。在教学中这样的实例的利用，可以让学生直接感受到生物学在人们的生产生活中极大作用，有利于激发学生学习生物的兴趣。整道题难度不大，主要考查学生对课本实例的了解，属于识记内容。大部分学生都能拿满分。但在做题的过程中发现精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 有些学生划线不规范，画得曲曲扭扭，影响评卷老师的判断，也不利于得分。在以后的教学中要注意提醒学生书写的工整性。（6）综合各

46、市县的随机取样的统计可以看出:27 题第（ 1）小题难度小；第（2）小题难度中等；第（ 3）小题难度大；本题的难度值0.49 。原题如下：27 （6 分）海南东寨港红树林自然保护区是国内最大的红树林自然保护区。红树林生态系统是湿地生态系统类型之一。它孕育了丰富的鱼类、虾类等生物资源，为各种各样的水鸟提供了栖息环境，还分解、过滤污染物，净化水源，防风固沙，防止海岸线被侵蚀，享有“护岸卫士、鸟类天堂、鱼虾粮仓”的美誉。据资料回答下列问题：（1）从生态系统组成成分看：红树林属于；红树林生态系统为生物提供、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间等优越的生存条件。（每空 1 分）（2）红树林是“护岸

47、卫士”，从生物与环境的关系看，生物能够环境。（3）红树林等湿地生态系统具有净化水源，蓄洪抗旱等作用，因此称之为“”。部分市县答卷中反映出的问题有： a.基础知识薄弱，基本概念不清。对很多课本中生态系统的组成成分理解限于表面，缺乏较深入的讨论与思考，同学对很多知识限于僵化记忆，灵活思辩的能力有待加强，此外，也因对基础知识掌握不到位， 导致对生态系统的主要成分及其作用理解不清。从卷面情况来看，很多学生对一些生物学专业术语，第（ 1）空格中红树林属于何种成分和又有何作用？标准答案为“生产者”，但是许多同学却回答为“植物”、“分解者”，红树林生态系统为生物提供什么同学很难理解，标准答案为营养物质或食物

48、 , 所以回答的错误答案很多，类似的答案也较多，比如：养料、有机物、养分。同样反映出中学教学中对“双基”教学重视程度不够。 b.审题不够仔细，阅读能力差。第（2）空格中题目要求从资料：红树林与环境的关系，但是许多同学在不正确理解的前提下，就匆忙作答造成错误。正确答案为“影响”，接近或类似的答案也较多，比如：“保护、适应、美化、优化、净化”等。第（3）空格中题目要求理解资料红树林生态系统对水等整个作用，归纳为“地球之肾”而不是“地球之肺”，出现很多错误答案，比如“护岸卫士”等等。C.该题第 3 小题题干“红树林等湿地生态系统具有净化水源，蓄洪抗旱等作用，因此称之为 。不太准确，容易误导学生，如果

49、把“蓄洪抗旱”去掉，只保留“净化水源”，学生就很容易答到“地球之肾”了。所以下次题目应该更加精准些。d. 从表 6 可看出，该题难度值为0.49 ，偏低，说明学生对生态系统、生物与环境的相关知识把握得不好，同时也说明很大一部分学生的环保素质有待于进一步的提高。（7）从表 6 可看出 28 题难度值为0.48, 得分率偏低。原题如下：28 （6 分）下图表示植物体的个体发育过程，请据图回答：（1）甲细胞由精子和卵细胞结合而成，该植物的生殖方式为生殖。（2）在丙图中具有运输功能的组织是。（3）从丙到丁还需要经过的结构层次是。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - -

50、 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 该题第（ 1）主要考查学生对植物的两种生殖方式的概念。学生对这两种生殖方式的概念掌握的不太好， 如：有性生殖答成无性生殖或受精生殖，本来有性生殖和无性生殖是两个非常容易理解和记忆的生物学概念，结果难度值却偏低，说明了课堂中生物学的概念教学有待于提高。第（2）主要考查学生对植物的四种组织的名称，特点和功能。但有些学生把植物的“输导组织”答成“上皮组织”或“结缔组织”等动物组织（混淆动物和植物组织）第（3）主要考查植物的结构层次，学生对结构层次概念不理解，不知道什么为结构