2022年小学四级语文教案课文20古诗两首人教课标教材.pdf

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1、课文 20 古诗两首| 人教课标教材送孟浩然之广陵教学设计 一教学目 标1读懂诗句，2理解 诗意。3有感情地 诵读 古诗，并背 诵 。4体会 诗人表达的思想感情。5培 养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。教学重点体会 诗境， 训练语 言。课前准 备学生： 搜集有 关李白和孟浩然生平的材料。 读熟课文。教师：制作多媒体课件。课时 安排一课时教学 过程一、 揭题 、解 题精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 25 页 - - - - - - - - -

2、- 1揭题 。2读题 。3注意 “ 孟（ m ng）” 的读音及写法。4解 题。注意黄 鹤楼与广陵的位置。5“ 之 ” 的意思。二、交流搜集的有关资 料1李白和孟浩然是什么人？2李白和孟浩然是什么关 系？3这首诗是在什 么情况下写的？三、理解 诗意1学生自学古诗。自学要求：以学习 小 组为单 位，熟 读古 诗 ，借助文后注解和字词 典，理解字词，翻 译诗 句，做好 讲解古 诗的准 备。2检查 交流自学情况。（1）学生自愿或学习小组推荐。（2）学 讲解古 诗。教师注意指点，并点出这 首诗中的几个 关键 的不易掌握的字词。“ 西辞 ”“ 尽 ” 。四、体会 诗境精品资料 - - - 欢迎下载 -

3、- - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 25 页 - - - - - - - - - - 1你 认为这 首 诗表达了 诗人什 么样 的感情？有感情地朗读这 首诗。2想象描述“ 烟花三月 ” 是一个什 么样 的图景。李白 这时 有心情 赏春 吗？为 什么？3这时长 江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“ 孤帆 ” ？4李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远 ，心里会想些什么？5借助插 图体会 诗的意境。6有感情地朗读，体会 诗的意境。五、借助 诗境， 训练说 写1引 导：孟浩然是李白的老师 、兄 长、朋友，往日他们

4、生活上相互照顾，学 业上相互帮助，情投意合，感情深厚，此刻分别，不知什 么时 候才能相 见，黄 鹤楼前两人分 别的情景一定非常感人，同学们想象一下，他们 的分 别时 会 说 些什 么 ，做些什么，会是什 么样 的表情。我 们能不能分角色表演一下当时的情景呢？要演戏，先要有脚本， 请同学 们以学 习小组为单 位，集体合作为这 段情景的表演，写一个脚本，脚本要交待清楚事情发 生的 时间 、环境，人 们的动作、 语言、表情等等。2学 习小组合作撰写脚本。3学生自愿或推荐表演，表演后师生共同 评议 。4根据表演效果，重新修改脚本。六、布置作 业根据自己的能力和爱好， 选择 完成下面的作 业：1有感情朗

5、 读 ，并背 诵这 首诗 。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 25 页 - - - - - - - - - - 2古 诗三首都写到了春天，说说 三首 诗表达的思想感情有什么不同？3搜集并 阅读 有关友人送 别的 诗歌，体会 诗人的感情。送元二使安西教学设计 一小语论坛 网友 wuhm发布 时间 ： 2004 / 11 / 22 03: 53am教学目的1认识 2 个生字 , 会写 2 个生字（舍、君）2有感情地朗读课 文, 背诵课 文。3感悟 诗歌的内容 , 想象 诗歌所描 绘的

6、情景 , 体会朋友之 间的深厚友 谊 。4激起 对祖国 诗歌的 热爱 之情 , 培养课 外主 动积 累诗歌的良好 习惯 。教学重 难 点1引 导学生理解 时局的意思。2想象 诗歌中所描 绘的情景，体会作者的思想感情。教学 课时1 课时教学准 备课件、学生收集送别诗教学 过程精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 25 页 - - - - - - - - - - 一、 导入1师：同学 们 , 你们还记 得 赠汪伦 这首诗吗 ?谁来背一背？（生背诵 赠汪伦 ）2师： 谁来 说说这 首诗 的

7、作者李白 为 什 么写这 首 诗。（因 为李白要回家乡 去了，汪 伦很舍不得他， 亲自来送他，李白很感激汪伦）3师：从古到今，人们在离 别 的时候总是特 别的难过 。今天， 让我们一起回到唐朝去，再次 见证 一段深厚的友 谊 吧。4师板书课题 。（ 20 送元二使安西）二、学 习 古诗（一） 复习 学习古诗的方法：师：谁还记 得学 习古诗的三大 步骤 ？1解 诗题 ，知作者。2抓字眼，明诗意。3多 诵读 ，悟 诗情。师：你 们 的记性都很好。现在， 让我 们根据学 习 古诗的这三大 步骤 ，来学 习这首古 诗。（二）自主合作学习古诗1解 诗题 ，知作者。（1）师：通 过预习 ，谁来说说这 首诗

8、的题目应该 怎么解释？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 25 页 - - - - - - - - - - 送元二使安西送：送 别 元二：王 维的好朋友使：出使安西：安西都护府（2）强调题 目 读法送元二 / 使安西（3）齐读课题 。（4）师：王 维 的好朋友是元二，在黄鹤楼送孟浩然之广陵中，李白送别的故人是 谁啊？（孟浩然）（5）师：同学 们的记性真好， 现在谁再来介 绍 一下作者王 维的生平呢？（王 维 701-761），字摩 洁，蒲州（今山西永济县 ）人。通音乐，工 书画。唐

9、代著名 诗人。2抓字眼，明诗意。（1）师：知道了 诗题 和作者， 现在就 请同学 们根据学古 诗的第二个 步骤 ，四人小组 合作学 习这 首古 诗，可以用 铅 笔在旁 边做批注，写下你们的解 释或感受。（2）四人小 组 合作学 习。（3）汇报 。渭城朝雨浥 轻尘 ，渭城（字眼，点明地点）：秦时咸阳城， 汉改渭城，在 长 安西北，渭水北岸。朝（字眼，点明时间 ）：早上（同朝辞白帝彩云间）浥：湿 润 （注意字型）轻尘 ：尘 埃（注意 “ 尘” 字的 “ 小” 没有勾）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - -

10、-第 6 页，共 25 页 - - - - - - - - - - 解释：渭城早上的雨湿润 了道路上的 尘埃。客舍青青柳色新。客舍：旅店。新： 焕然一新。解释：旅店外的 绿柳被雨水冲洗得焕然一新。师小节： 这一句 诗都是描写作者当时所看到的景物。劝君更尽一杯酒，劝：请。君： 对人的尊称，表示“ 你” 的意思。更尽：再 饮完。解释：请 你再喝完一杯酒。师：从 这 句诗中，你看 见了什 么？感受到什么？（王 维和元二喝了好几杯酒却还没离 开，看出他 们依依不舍）西出阳 关 无故人。西：向西行走。故人：老朋友。阳关：在今甘 肃省敦煌 县 西南，是古代通西域的要道。解释：等你西行出了阳关 就再也没有一

11、个交情深厚的老朋友了。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 25 页 - - - - - - - - - - 师小结：从 这一句 诗你体会到什 么？（ 诗人与好朋友的依依惜别之情）3多 诵读 ，悟 诗情（1）复习诵读 方法。师：刚才我 们学习了古 诗，了解了古 诗的大意，接下来请同学自己 带上感情，把这 首古 诗美美地 读一读，能背 诵 的同学就背下来。师：学完古 诗，应该 做什 么呢？（多 诵读 ，悟 诗 情） 谁还记 得 诵读 古诗的方法有几 种？（小 组读 、轮诵 、叠 诵、表

12、演 读、唱 诵 ）（2）现在，就 请你们用自己喜 欢的方式，以四人小组为单 位，有感情地朗读这首古 诗，朗 读的时 候不要影响其他小组。（3）汇报 ：哪个小 组愿意有感情地 读一读这 首古 诗？（4）让我们一起有感情地 读一 读这 首诗，可以 带上自己的 动作。三、 练习比比 谁的反 应快1_, 客舍青青柳色新。2使： _。3浥 这个字 读_。4柳 树的颜色是 _。5古 诗前两句是写景还是写送 别的?6这首古 诗表达了作者什 么样 的感情 ?精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 25

13、 页 - - - - - - - - - - 同学 们反 应都很快 , 有兴趣的下 课后自己出几道题目考考自己的好朋友。四、 课外拓展你们还记 得以前学 过的送 别诗吗 ?（生自己 说说 以前学 过的或 读过 的送 别诗 ）今天我 们学习又学了一首送别的诗， 这里还有几句送 别的诗句， 让我 们一起 读一读。莫愁前路无知己，天下谁 人不 识君。高适 别董大寒雨 连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相 问，一片冰心在玉壶。王昌龄芙蓉楼送辛渐 五、 总结一首 简短的古 诗, 往往包含着 诗人的不同感情, 希望同学 们课 后能自己找几首古诗 来反 复诵读 , 感受作者的思想感情。六、作 业1有感情

14、地朗读古诗。2生字 书写本。3背 诵、默写 这首古 诗。古 诗两首教学 设计 二重庆市九龙坡区 课程标准（人教版） 实验教科书适用性研究 课题组黄 鹤楼送孟浩然之广陵教学目 标精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 25 页 - - - - - - - - - - 1 学会本 课的 5 个生字，背 诵并默写黄 鹤 楼送孟浩然之广陵。 2 体会朋友之 间的友情和依依惜别的感情。 3 结合课文注 释或查字典、 词典，体会 诗句的含 义，体会 诗的意境。 4 培 养学生搜集信息的能力、自主学

15、习的能力、想象的能力。课前准 备学生： 搜集有 关李白和孟浩然生平的材料。 读 熟诗歌。教师：制作多媒体 课件。课时 安排： 1课时教学 过程一、 导入新课：小朋友 们是否遇到 过与亲人或与小朋友分别的情形呢？如果有，那么 你们当时的感 觉是怎 样的？（学生自由的说）下面我 们来看看 伟大诗人李白送 别友人孟浩然 时的情形是怎 样的？今天我 们就来学 习黄 鹤楼送孟浩然之广陵。二、解 题 ： 学生 读题 ，让学生先自己理解题目。 引 导学生理解：黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶 上， 传说 有神仙在此乘黄 鹤而去，故称黄鹤楼。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - -

16、 - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 25 页 - - - - - - - - - - “ 之” 的意思是去、往；“ 广陵 ” 是今天的江 苏扬 州；题目的意思是 “ 李白在黄 鹤楼送孟浩然到广陵去” 。三、 预习检查 ：让 学 生 读 准 下 列 五 个 字 的 读 音 、 记 住 字 形 ： 孟 （ m ng） 、 浩 （ ho ） 、 陵（l ng）、辞（ c ）、唯（ wi ）。四、交流搜集的有关资 料 1 李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的诗人） 2 李白和孟浩然是什么关 系？ 3 这首诗是在什 么情况下写的？五、理解 诗意 1

17、 学生自学古 诗自学要求：以四人小组为单 位，熟 读 古诗，借助文后注解或字、词典，理解字 词 ，翻译诗 句，做好 讲 解古 诗的准 备。 2 检查 交流自学情况 学生自愿或学 习小 组推荐 1 个学生 讲解古 诗 教 师指点，并点出这首诗中的几个 关键 的不易掌握的字词。“ 西辞 ”“ 尽” 。（诗意：老朋友告别了黄 鹤楼，在 这 花红柳绿的三月去 扬州。你乘坐的船儿越行越远， 驶向水天相接的地方，消失在蓝天的尽 头。我眼前只有那浩瀚的长江水， 还在向天边 奔流。）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - -

18、- -第 11 页，共 25 页 - - - - - - - - - - 六、体会 诗境 1 你 认为这 首 诗表达了 诗人什 么样 的感情？有感情地朗 读这 首诗。 2 想象描述 “ 烟花三月 ” 是一个什 么样 的图景。李白 这时 有心情 赏景吗？为 什么？ 3 这时长 江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“ 孤帆 ” ？ 4 李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么？（结合末两句体会诗 人的感情） 5 借助插 图体会 诗的意境。 6 有感情地朗 读、体会 诗的意境。七、能力 训练 ：我 们能不能分角色表演一下当时的情景呢？ 1 学生先以小组为单 位，集体合作设计这 分

19、别情景的表演，要注意事情发生的 时间、 环境，人物的 动作、 语言、表情等等。 2 学生自愿或推荐表演，表演后师生共同 评议 ，选也最佳表演小组。 3 根据表演效果，再看注释或查字典，理解 诗 句的意境。八、作 业练习 ： 1 背 诵并默写黄 鹤楼送孟浩然之广陵。 2 搜集并 阅读 有关友人送 别的诗歌，体会 诗人的感情。送元二使安西教学目的一、学 习 古代 诗歌，帮助学生了解唐宋诗歌在我国 诗坛 上的重要位置。了解古代历精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 25 页 - - -

20、- - - - - - - 史和古人的社会生活，使学生更加热爱 祖国和人民。二、会 认 5 个生字，会写7 个生字。三、了解 诗歌大意，体会 诗歌的意境。教学 设想一、 这首古 诗，读起来琅琅上口，容易记忆 。应让 学生多 读，不必硬从思想性上去探究，教学重点应 放在引 导学生在朗 读中体会 诗人抒 发的强烈感情。二、采用学生自读、教 师点拨辅导 、自 读测试 的教学方法。三、教学 时数：一 课时教学 过程一、 导入新课唐朝（公元618 907年）是我国古典诗歌发展的全盛 时期。唐 诗是我国 优秀的文学遗产 之一，也是全世界文学宝库 中的一 颗灿烂 的明珠。唐代的 诗 人特 别多。李白、杜甫、

21、白居易固然是世界闻名的 伟大 诗 人，除他 们 之外， 还有无数 诗人，像 满天的星斗一 样。最 难得的是其中不少诗人，能用自己独特的风格和技巧，从各个不同的时期和不同的角度反映了当时人们的一些思想、感情以及社会生活的 复杂 面貌。今天，我们 将要一起学习 另一位唐朝著名诗 人王 维 写的一首古诗 送元二使安西。二、指 导 自读（一）自 读送元二使安西精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 13 页，共 25 页 - - - - - - - - - - 1 学生自 读诗 歌并完成以下作业：（出示小

22、黑板）（1）查字典解 释下列 词语 ：悒客舍尽故人（2）试着理解古 诗的意思。 2 讨论 自读作业：（ 师生共同 评定、明确）第 1 题 ：浥：悒（ y）湿 润。客舍：客店、旅店。此处指饯别 的处所。尽： “ 进” 。故人：老朋友。此处指元二。第 2 题：从 诗题 可知， 这是一首送人赴边之作，被送者元二，是诗人的 挚友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜欢以行第相称，表示亲切和敬重。使，指元二是奉命出使。安西，指元二出使的地点。（引导看注解 ）本诗辞情意兼美，有景语，有情 语，情景交融，感情深蕴，余味无 穷。首句，点明送别的地点、 时间 、天气，早晨一场蒙蒙的 细雨，如 丝如雾、轻轻 地洒扫了

23、昨天灰 尘飞扬 的阡陌交通。滋润了渭城的大街小巷，暗中酝酿 送别气氛。第二句： 为送别布景 设色， 紧承首句。一 场如酥小雨，滋润了清晨初春的空气，给人以清新舒心之感，只见逆旅之余，瓦楞青青，路边柳色其新如洗。以上两句勾勒了一幅色调清新明朗的 图景， 为送别提供了典型的自然环境。三、四两句由写景转 入送 别 ，老朋友相送饯别 ，心中依亦不舍，千言万语无从 说起，只能 频频劝 酒，再干一杯吧，向西出了阳关，再也 见不到老朋友了。以寻常话语精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 25 页

24、 - - - - - - - - - - 表达了 蕴藉无 穷的感情。 3 在自 读基础 上试译 全诗。译文：渭城早晨的 细雨， 润湿了路上 轻飘 的浮 尘 ，客舍 边一片青翠，柳色嫩绿清新。临别 的时 候， 劝你再喝完 这杯酒，向西 边出了阳 关，就再也没有我这样 的故人！ 4 、 试背这首诗。三、拓展 练习 。我还知道 别的表达人 间真情的古 诗词 ，我来 给大家背一背。古诗两首教学设计三山西省太原市杏花岭区五一路小学李秀英执教山西省太原市教科所任 庆世 点评教学内容黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西教学目 标1认识5 个生字，会写7 个生字，能深入理解“ 故人 ”“ 烟花三月”“ 尽”“ 唯

25、” 等词语的丰富内涵。2能正确、流利、有感情地朗读两首古 诗，背诵第一首 诗。3理解 诗句意思，想象 诗歌所描 绘的情境，体会 诗人李白和孟浩然精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 15 页，共 25 页 - - - - - - - - - - 依依惜 别之情，培 养审美情趣。4强化语感训练，提高 鉴赏能力。教学重点、 难点准确理解 诗意，想象 诗歌所描 绘的情境。体会 诗中情， 读出诗中情。教学准 备教师：多媒体 课件。学生： 预习课 文，并搜集相 关资料。教学过程一、情境导入，揭示题意。1播

26、放名曲送 别，引 导学生回 忆读过 或学过的几首送 别诗。2初读本课两首古 诗，大致了解异同。3引导先学第一首 诗。板书诗题 ，了解有 关“ 送” 的内容。4师生互 动，了解黄 鹤楼： 课件展现黄鹤楼雄姿；板画 长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。（评：在师生交流中，通 过画面 黄鹤楼雄姿、 简笔画 黄鹤楼及广陵位置、故事 李、孟交往的生 动内容，使学生如 见其形、如 临其境，拓展了学生想象的空 间，达到了解 题入境的效果。）5要求学生完整表达 诗题的意思。二、初知诗意，质疑梳疑。1自由 练读全诗，注意 读准字音， 认清字形。2指读正音。3自读自悟，引

27、 导学生利用工具 书或注 释了解 诗的大意，并激励学生质疑。4集体交流。（1）结合板画弄懂 “ 西辞 ” 的含 义，理解 “ 下扬州”“ 孤帆 ”“ 尽”“ 唯”的意思。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 16 页，共 25 页 - - - - - - - - - - （2）提出疑 问，并梳理出需要重点探 讨的问题。三、赏析佳句，入境悟情。1师讲 述李、孟真 挚友谊的故事， 为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好 铺垫。（点评：讲解李、孟之 间交往的生 动故事， 为学生理解后两句 诗埋下伏笔，可

28、 谓讲在“ 关键处 ” ，有画 龙点睛之妙。）2赏析“ 烟花三月 ” 的含义。（1） 唤起学生生活体验。引 导 想象 鲜花盛 开的春天是怎 样一幅美景。（2）师生共议“ 烟” 的丰富意 蕴，肯定学生富有 创意的个性化理解。如：江 边水气缭绕，笼罩在淡 蓝色的薄 雾中，雾气时聚时散令人 产生无限遐想。（3）师生共同在音 乐中想象，感受 “ 烟花三月 ” 令人神往的美景。（点 评：抓住 “ 烟花三月 ” 的“ 烟” ，引 发学生对春天美景的想象，联想长江两岸的一片春意，“ 形真 ” 而“ 意远” 。先 让学生感受、理解，再表达美的感受，融理解运用为一体。）（4）拓展理解： “ 烟花三月 ” 不仅仅

29、 指黄 鹤楼所在的武 汉，还有扬州，乃至整个 长江两岸沿途都是春意 浓浓 ，一派 “ 千里莺啼绿映红” 的美好春景。 这句诗表达了 诗人愉悦的心境。（5）指导朗读前两句。3品析 “ 碧空尽 ”“ 唯” 的含义。（1）品第三句，各抒己见，谈谈对 “ 碧空尽 ” 的理解，体会 诗人仁立凝望远帆的情景。（2）体会李白目送帆船 远去时间之长，对朋友感情之深。（3）从最后一句中，体会诗人寄情于浩 荡的一江春水， 对挚 友的一片深情。（4）指 导朗读后两句。学生自读，自 评，评后再 读。师引读，板精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - -

30、 - - - - - -第 17 页，共 25 页 - - - - - - - - - - 书：情深意 长。四、赏读全诗，背诵全诗。1自由 组合练习读 。2展示个性指名 读。3师生互动背诵读。（评：自由 组合读，让学生自 读自悟， 读中悟情；教 师引读，可点 拨学生如何 读出抑扬顿挫，触 发学生深入体会；展示个性读，可引 发学生展示自身独特体会，因此多样化的反 复诵读 ，是培 养语感的必由之路。）五、回顾全诗，归纳升华。1归纳总结 全诗情景交融的表达方法。2略读第二首 诗。3激发学生体会第二首 诗及其他送 别诗的兴趣。总评古诗教学是小学语文教学的难点，如何让学生从凝练简洁的诗句中，驰骋想象，领

31、会诗情，确实不容易。李老师的教学设计以师生互动为主线，以学生的自读自悟为基点，相机引导，教学风格清新明快。通过解题，初读，引导学生整体把握诗意，初步进入诗的意境；通过品析文眼、俪句，揣摩体会诗人的思想感情，境中悟情；通过多种诵读方法，培养良好的阅读习惯，培养语感。“导”在师生交流互动中，“导”在声情并茂的情境中，“导”在关键词句的赏析中，“导”在抑扬顿挫的朗读中，较好地体现了古诗教学的特点，收到了良好的教学效果。（摘自：小学语文教师 2005.1 2）古诗两首教学设计四山西太原市杏花岭区五一路小学李秀英设计 理念语文课 程标准指出： “ 阅读 是学生的个性化行为。” 本课设计侧 重从搜集整精品

32、资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 18 页，共 25 页 - - - - - - - - - - 理资 料、潜心品析吟诵、对比想象拓展等方面提高学生的语文素 养 。让学生在 读诗 的过程中，自由地、充分地与文本进 行 对话 ，在 师 生互 动的 阅读实 践中披文入境，“ 读” 占鳌头 ；让 学生 读出自己的理解，读出自己的体 验，读中悟美， 读中悟情。教学目 标1认识 5 个生字，会写7 个生字。2能正确、流利、有感情地朗读两首古 诗，背 诵并会默写。3感悟 诗歌内容，想象诗歌所描 绘的情景，体

33、会朋友间的深情厚 谊。4培 养学生的 审美情趣，提高学生的鉴赏 能力。5激起学生 对 祖国 诗歌的 热爱 之情，培 养学生 课外主 动诵读诗 歌的良好 习惯 。教学重点、 难点引导 学生理解 诗 句的意思，想象诗 歌所描 绘的情景，体会作者表达的思想感情。教学准 备教师：多媒体 课件。学生： 预习课 文，搜集相 关资 料。第一 课时一、情境 导入，揭 示题意1播放送 别 名曲，引 导学生回 忆读过 或学 过的几首送 别诗 。（力求在上课伊始就 创设 一种情境，使学生较 快进入到 “ 送别” 的氛 围 中，达到 “ 未成曲 调 先有情 ”精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - -

34、 - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 19 页，共 25 页 - - - - - - - - - - 的效果。）2通 过 赠 汪伦 别 董大等耳熟能详的送 别诗 ，初 步感知古人的送别 深情。3介 绍时 代背景：古代交通不便，离别容易相 见难 ，所以送行就成了人们 表达深情厚 谊的一 种形式，也成了诗人 们争相歌咏的 题材。4初 读两首古 诗，大致了解其异同。5引 导学生先学第一首诗 ，板 书诗题 。（注意 “ 鹤 ” 的笔 顺 ，“ 孟” 的起笔，“ 陵” 的读音。）6读题 了解有 关“ 送 ” 的内容。（1）师生交流有 关黄鹤楼的 资 料。（2）课

35、件展示黄 鹤楼风采，加深 对这 座江南名楼的认识 。（3）师生交流了解 “ 广陵 ” 与“ 扬州” 的关 系。（4）教 师相机板画 长江简图 ，帮助学生明确诗中涉及到的地名的地理位置。教师边 画边与学生交 谈：“ 黄鹤楼也好，广陵也罢，都位于我 们祖国第一大河 长江流域。 长江西起唐古拉山脉，婉蜒6 300多公里后 汇入东海。黄 鹤 楼所在的武 汉 就在长江与 汉江的交 汇处 ，（板 书：武 汉），广陵在武 汉的东边 。” 版书：广陵）（5）师生交流了解李白与孟浩然的基本情况。（让学生明确，李白虽被后世称为“ 诗仙 ” ，名气 颇大，但孟浩然比他大十几岁，当 时 已诗名天下，而李白还只是二十四

36、五 岁的诗坛 新秀。）（6）请学生完整表达诗题 的意思。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 20 页，共 25 页 - - - - - - - - - - （7）提示学法：搜集资料是理解 诗题 ，学 习古 诗的一个好 办法。二、初知 诗意， 质疑解疑1自由 练读 全 诗，注意 读准字音， 认清字形。2指 读正音。3自 读自悟，引 导学生运用工具书或注 释等多 种方式了解 诗 的大意，并鼓励学生质 疑。4集体交流。（1）指名概述 诗意。（2）质疑。（3）结合板画弄懂 “ 西辞 ” 等较简单 的问

37、题 。（4）师生交流，确定有研究价值的问题 。三、故事 导引，入境悟惰1师讲 述李、孟真 挚友谊的故事。据 说李白常在黄 鹤楼上与人 饮酒赋诗 。有一天，他听 说仰慕已久的孟浩然就隐 居在附近的襄阳，便立刻前往拜见。孟浩然听 说 李白来了， 顾不得整理衣冠，赶忙来到堂前。李白一见孟浩然， 抢上一 步说 ： “ 孟兄，李白早知道您诗 名天下，特来求教啊！”“ 哪里哪里，贤弟过奖 了， 过奖 了！你才 华横溢，我也久仰了呀！” 两人一 见如故，从此一起游山赏月， 饮酒 赋诗 ，谈人生， 谈抱负 就这样 ，好几个月形影不离。不久，孟浩然要到江浙一带远 游，李白有事不能同往，特地 选在黄 鹤楼为孟浩然

38、送行。望着帆船远去，李白心中百感交集，于是一首千古名 诗诞 生了 （此 处讲 述李、孟之 间交往的生 动故事，意在 为 学生理解后两句埋下伏笔，奠定基础。）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 21 页，共 25 页 - - - - - - - - - - 2赏析“ 烟花三月 ” 。（1）唤起学生生活体验，引 导 学生想象、感受身边鲜 花盛 开 的春天是怎 样 一幅美景。（2）师生共 议 “ 烟 ” 的丰富内涵，肯定学生富有创 意的个性化理解。如江边 水气缭绕 在繁花似 锦 花丛中，具有一 种诗

39、 意的美感； 雾气时聚时散， 缭绕 花间，也使人产生无限 还想。（3）师生共同在音 乐中想象 “ 烟花三月月令人神往的美景。（抓住“ 烟花三月 ”的“ 烟” ，引 发 学生 对春天美景的想象，联 想 长 江两岸的一片春意，“ 形真 ” 而 “ 意远” 。教 师 先让学生感受、理解，然后再表达，这样 ，理解和运用就融为一体了。）（4）拓展理解“ 烟花三月 ” 。“ 烟花三月 ” 不仅仅 指黄 鹤楼所在的武汉，还有 扬州，乃至整个 长江两岸都是春意浓浓 、一派千里 鸟啼绿映红的美好春景。当时乃盛唐时期，整个 时代也如 “ 烟花三月 ” 般美好，更体 现 了诗人愉悦的心境。（5）指 导朗读 前两句。

40、自由 读 、指 读、评读 、想象画面 读等。（6）小 结：名楼美景遥相送，诗情画意在其中。3品析 “ 碧空尽 ”“ 唯” 等 词语 。（1）品析第三句，各抒己见谈谈对 “ 碧空尽 ” 的理解。（2）抓住 “ 远影” ，体会李白目送帆船远去时间 之长，对友人的情感之深。（3）带着自己的体会试读 第三、四句。（4）指名 读， 师生评读 ，学生再 读。（5）师激情引 读。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 22 页，共 25 页 - - - - - - - - - - （6）从最后一句中，换词 理解

41、品析 “ 唯” 。引 导学生体会 诗人 对挚 友的一片深情，寄情于浩荡的一江春水。体味作者伫立江 边时间 之长，帆影 “ 尽” 而情 “ 不尽 ” ，“ 过尽千帆皆不是，一心只送孟浩然” 的深情。（7）指 导朗读 后两句。及 时板 书：情深意 长。四、 赏读 全诗，背 诵全诗1. 自由 组合练习读 。2展示个性指名读。3师生互 动背 诵读 。（自由 组 合读，让学生自 读自悟， 读中悟情；教 师引 读，点拨 学生如何 读 ，使学生深入体会诗意；展示个性读 ，可引 发学生展示自身独特体会。）五、学 习 第二首 诗1讨论 交流学 习第一首 诗的成功 经验 ：解 诗题 ，明背景；品词句，悟 诗境；作

42、对比，感 诗情等。2小 组合作学 习第二首 诗。3各 组汇报 交流。4生生互 动 、师 生互 动 。了解安西、阳关等诗 中所 涉 及地名的方位及相关 知识；了解由于交通不便，从偏远 的安西到阳关的送 别这 其中的 艰难 ；各抒己 见体味“ 更进一杯酒 ” 的深刻内涵。5比 较两首 诗 的异同， 诵读 悟情。6交流 这两首送 别诗 共同的地方， 试着思考其 规律性。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 23 页，共 25 页 - - - - - - - - - - 六、 总体回 顾，归纳 升华1学

43、生交流本节课 感受。2教 师归纳总结 ：人分千里外，情在送别中！一 样的深情， 别样 的故事。下 节课让 我们继续领 略古代 诗人的送 别 深情。3布置作 业。第二 课时一、 复习 巩固， 导入新课二、交流 课下收集到的送 别诗 （略）三、小 组 合作， 读诗 悟情引导学生自主体会送别诗 的异同，着重让 学生 领 悟这些诗中丰富的情感内涵，品味 “ 人间 最美是真情 ” 这一真 谛。四、 诵读 交流， 畅谈 感受（略）五、迁移学法，进行练笔1人 间最美是真情，同学们，我 们也曾有 过 与亲人、朋友分 别的难舍时刻，你有怎 样的感受呢？能否用抒情的话 甚至是 诗的语言写一写？2练笔。3交流。六、

44、拓展思路，布置作业1除了送 别诗 ，你 还了解什 么类别 的诗？（如思 乡诗 、边塞 诗、咏春 诗等等。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 24 页，共 25 页 - - - - - - - - - - 引导 学生 课外读诗时 要留意 诗歌间 的内在 联系，使学生 对诗 歌的理解上到一个新的高度。）2布置自 选作 业 。（1）搜集李白、孟浩然、王维 的其他 诗作，朗 读、欣 赏、摘抄。（2）自主 选择 文中一首 诗改写成 记叙文。（3）结合自己的感受创作古体 诗或现代诗。（4）搜集某一 类诗 歌如 边塞诗 ，比 较、赏读 、摘抄或写体会。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 25 页，共 25 页 - - - - - - - - - -