2022年小学数学上册教学目标细化研究第五单元.pdf

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1、小学数学四年级上册教学目标细化研究（一）单元目标分析：第五单元题目：除数是两位数的除法所属领域：数与代数课程标准要求单元目标教学内容建议课时教学目标主要教学建议当堂达标反馈数的运算1能计算除数是两位数的除法。2体验解决问题策略的多样性。3.体会除数是两位数的除法在生活中的运用。在具体情境中，联系已有知识经验探索并学会除数是整十数的口算除法， 能正确地进行计算，并体验不同的算法；结合具体情境进行除法估算，初步掌握除数是两位数的估算方法，经历探 索 商 不 变 规 律 的 过程，理解和掌握商不变的性质； 在自主探索、合 作 交 流 的 学 习 活 动中，体验数学学习的探索性，逐步形成学习数学的积极

2、情感。窗 1：喜迎丰收1 课时1.理解整百整十数除以整十数的口算的算理，掌握口算方法，正确口算除数是整十数的估算除法提高学生的计算能力。2.培养学生归纳、 概括、迁移类推的能力培养学生主动探求新知，热爱数学的积极的情感。1鼓励学生多种算法，体现算法的多样性，将算法进行优化。2总结掌握口算方法。3巩固练习提高计算能力。1、基础题：自主练习1、2 题；2、变式题：自主练习5 题；3、提高题：自主练习10 题；窗 2：蔬菜装箱1 课时1.使学生熟练体会除数十整十数的笔算除法，并能进行正确的计算；2.初步掌握用“四舍”法试商的方法，会用这种试商法正确计算；3.经历除数接近整十数两位数的笔算过程，培养学

3、生的迁移能力和抽象概括能力；4.感 受 数 学 与 生 活 的 联系，增强自主探索的意识。1通过复习旧知识为 迁 移 教 学 做 铺垫。2学生独立笔算探究算理和过程。1、基础题：自主练习1、3、 5、11 题；2、变式题：自主练习2、 9 题；3、提高题：自主练习13 题；精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 窗 3：丰收果园1 课时1、探索在 “四舍五入” 法试商的基础上，学会调商的方法并能运用这种方法正确计算；2、理解掌握商的变化规

4、律，体会 ” 变” 与” 不变 ” 的数学现象；3、培养学生归纳、 概括、 迁移类推的能力培养学生主动探求新知，互动合作的良好学习习惯。1让学生在现实情境中探索计算方法，培养学生应用知识解决问题的能力；2要放手让让学生尝试、探讨笔算方法，在此基础上，适时组织讨论、交流，提升学生对计算过程的认识，完善学生对算理的理解。1、基础题：自主练习1、2 题；2、变式题：自主练习11 题；3、提高题：自主练习10 题；精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 9 页 - - - - - - - -

5、- - （二）附：单元检测试题（题后注明目标要求：了解、理解、掌握、运用）四年级数学上册除数是两位数的除法试题一、 “神机妙算”对又快1、直接写出得数393= 8020= 64080= 800400 24060= 205= 27090= 9090= 5703= 3500700= 900100= 420070= 2、估算：8019 9230 40049 6329063388 35068 24260 240813、用竖式计算：72018= 43227= 98943= 70859= 二、 “认真细致”填一填1、 （）里最大能填几？20（）173 40（）316 90（）643 80（）505 70（

6、）310 50（）408 2、13224 的商是（）位数； 38416 的商是（）位数。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 3、 在除法算式 9030=3中，如果除数缩小6 倍，要使商仍是3，被除数应（） 。4、在填上“ ”、“ ”或“ =” 350 3435035 1461413012 1761625323 5、根据 8040=2，很快写出下面各题的商。8000400= 4020= 16080= 80002000= 40002000

7、= 2400 1200 = 三、 “对号入座”选一选1、下面正确的是（） 。A、2031110 B、702031 C、180036900183006 2、下面三道算式中，商最小的算式是（） 。A、25616 B、5128 C、51216 3、要使 4236 的商是两位数，里最小应填（） 。A、2 B、3 C、4 四、走进生活。解决问题1、 （1） 、小轿车每小时行驶多少千米？（2） 、飞机的速度是小轿车的几倍？1425 千米时3 小时行驶285 千米精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，

8、共 9 页 - - - - - - - - - - 2、王老师带了 418元去体育用品（1） 、如果买小足球，最多能买多少个？还剩多少元？（2） 、最多能买多少副乒乓球拍？剩下的钱买小篮球，能买多少个？3、乒乓球拍小足球16 元个小篮球9 元个精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 刘叔叔一共带了多少钱？窗一教学反思：这一节教材内容呈现得比较简单，怎样才能让学生通过自主探究学会口算、估算的方法，能正确的进行口算、估算，并让学生体会到其中的

9、数学思想，是本节课的重难点。为了顺利突破本节课重点难点，我进行了精心设计，主要突出了以下几点： 1、以一个具体的情景为主线，把估算也融入到口算的主题图中进行教学。教材安排的例题讲完整十数除以整十数的口算，接着是与之相对应的估算 . 而且估算和口算的主题图并没有什么直接的联系，这在教学上就转变得比较生硬, 不利于学习的顺畅性。于是我根据学生的实际情况，用主题图中的气球把整堂课的口算和估算串起来, 让学生在一个比较熟悉的情景中学习, 这样就激发了学生的学习习惯和参与意识。 2、讲清 8020 的算理。我想班里中下水平的学生在8020 等于 4 还是 40 时，肯定会出错，因此算理的讲解应该是十分必

10、要的。在实验小学听了胡学军老师的课后，我发现他采用的“说计算”的方法很好，让学生在说的过程中明白了算理，因此我也借鉴了他的做法， 让学生说想法， 并教学生怎么说， 说完整，这样，让学生在说的过程中理解了为什么计算8020 可以计算 82。课堂上我提倡算法的多样化。算法多样化是计算教学改革的一个新的理念，探索口算方法的过程，体会从不同的角度思考问题。另外，无论是用想乘法算除法还是把除数转化为一位数的除法，对学生的后面学习都是有用的，所以特别对学生说明，用自己喜欢的方法口算，并让学生明白了方法之间的联系，学生学得轻松，又通过倾听和交流得到了发展和能力上的提高。 3、适时地对学生进行了恰当的评价，使

11、每个学生都能获得成功的体验，充分感受到学习的快乐，从而激发了学生学习数学的积极性，调动了学生参与学习的能动性，从而保证了学习效果。我感到整节课教学思路非常清晰，在每个环节的处理上细致、到位，较好的突破了本节课的重、难点，练习设计的具有层次性，扎实高效地完成了本节课的教学任务，就连班上基础比较差的学生学习热情也很高，并且通过作业发现效果也不错，我非常精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 高兴，体验到了一种成就感，我相信学生也和我一样，也有

12、这种感觉。窗二教学反思：这一节课是四年级上册第五单元的第二节课。在教学完成后， 听了两位教研员老师的点评和团队成员的意见。我进行反思，觉得自己在教学过程中还是存在着许多不足，需要改进。第一，本节课的难点是除数是整十数的试商方法，在教学过程中有涉及到。但是强调的不多，总是希望学生能够把结果说出来，其实当学生无法正确阐述的时候，教师可以告诉学生这个方法。而且在例一中，我把这个问题放在了后面学生都已经计算完的时候，有一些滞后，其实可以把这个问题在反馈学生作业的时候一起解决。还有在最后的解决问题中，虽然要求了学生列竖式计算，但是没有及时对学生作业进行反馈，练习的目的不够有针对性。第二、在练习过程中仍然

13、存在学生对商的定位不是很清楚的情况。我认为这里可以将算理提前，稍微地渗透一下，那么学生对于商应该写在什么地方的问题就不怎么会出错。还有学生中还有一种错误比较常见就是商和除数相乘写在被除数下面，总是会少一个零。比如9230，直接就写个9，在计算 14030 时，直接一个12，对于这个问精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 题，我有发现但是学生作业中还是有错误，我想这里就需要了解学生的心理。学生肯定是受到了口算的负迁移，把 30 看成了 3

14、。这里就需要老师去强调，除数是两位数，不要看成3 了。窗三教学反思：除数接近整十数的笔算除法是学生在学习了整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算和除数是整十数的笔算除法的基础上进行教学的，为后面的除数不接近整十数的笔算除法打下基础。反思这节课我认为有以下成功之处：我在设计学习目标时，将学生学会用“四舍五入”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法做为重点，并且注重培养学生自主学习、合作探究的能力。在设计时先从复习铺垫导入，除数是整十数的笔算除法练习，说说笔算过程，为学习新课做铺垫。在课上一位学生在计算整十数的笔算除法时商的位置商错了，我就抓住这一有利的教育契机，让学生进行改错，加深了学生对于商

15、的定位的认识。在小组合作环节，第一个例题8421，用“四舍”法把除数看作接近的整十数20 来试商。因为被除数和除数数字简单，所以不少学生很自然会想到直接试商，但是也有部分学生因为有准备题的铺垫把21 看成 20 来试商，接着通过三个题目的练习巩固了用四舍法把除数看成接进的整十数来试商这个题型。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 第二个例题是 19639，是用“五入”法把除数看作接近的整十数40 来试商。这道题既是第一次出现五入法试商，

16、又需要调商，是本节课的一个难点，在上课时感觉到学生练习时计算的速度、正确率差异较大，其实设计时完全可以分散难点，先利用两个例题教学一次试商成功的四舍法和五入法，再在后面的巩固练习中增加难度，出现需要调商的练习，这样学生学起来就不会这么辛苦，以后还需在教材处理上多下工夫。质疑探究上用的时间有些过长，原本预计学生五分钟可以做完结果做了将近十分钟。说明在例2 有部分学生没熟练掌握，导致本环节时间过长，探究四舍商易大需要调小，五入商容易小需要调大这一过程显得有些仓促。从而影响后面的达标测评没时间完成。计算课的教学既要让学生掌握计算的方法，又要设计新颖同时培养学生的自主学习的能力并非一件容易的事，因此，这节课的学习虽然效果不错，但由于学生的年龄特点和知识经验有限，本节课中也存在不少的问题。在平时的教学中，作为一名青年教师应该加强理论资料的搜集和课堂的实践，摆正自己的位置，始终把学生放在主体地位，体现学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、促进者、引导者和合作者。这样才能让我们的教学焕发出蓬勃的生机。有利于课堂效率的提高。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 9 页 - - - - - - - - - -