2022年小学生良好英语学习习惯的形成与培养.pdf

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1、小学生良好英语学习习惯的形成与培养小学英语教学是启蒙阶段,培养良好的英语学习习惯是小学英语教学的重要内容。小学生在学习英语过程中，掌握学习方法是一种不自觉的过程，要靠老师的渗透和培养。小学英语阶段的学习主要是感性学习，无论是语音、 词汇、语法和交际用语都应当从感性学习入手，通过示范、模仿、运用，使学生充分感知语言，从而逐渐领悟语言的内在联系。从学习和掌握英语的角度来说，核心问题是要培养学生听、说、读、写英语的良好习惯，这是掌握英语的关键。小学阶段侧重听说能力的培养,适当读写。要把听放在首位。要教育学生在课堂上认真听老师和同学讲英语，回家要听录音，培养听力。 在听的基础上说，积极参与课堂练习，要

2、养成大胆讲英语的习惯，朗读和背诵的习惯，书写规范整齐的习惯，运用语言交际的习惯， 课后复习的习惯等。良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端。小学生学习、 掌握少量的语言知识，固然是学习英语的基础，但掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯更为重要，这会使学生终身受益。一从以下几方面培养学生良好的英语学习习惯（一） 、培养小学生良好的听的习惯。学习英语是从 听起步的。 听是说的前提，没有听，就无从模仿 说。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语， 有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。小学阶段，我们要求

3、学生认真听示范发音，听清后再模仿，用心听他人说英语。在英语课堂教学中，我们认为应该着重培养小学生三种听的习惯。1、 仔细听的习惯。听的练习要做到有目的、有计划、有要求。在训练过程中要培养学生仔细听的好习惯。做到开口前要先听；学习新课的过程不忘听；在巩固环节中适当听；课余时间经常听。2、善于倾听的习惯。儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟读，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，可采用手势暗示法 ，即教师随着示范发音打手势一、二，这时学生边听教师发音，边看教师嘴

4、形， 注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打三时，全班齐声模仿。这样，发音易到位， 模仿效果好。 小学生听录音跟说跟读，往往只满足于听到 ，能跟得上说， 跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。因此，教师要引导学生听清 ，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。其间， 他们有很多听英语的机会。但小学生有意注意较弱，维持时间较短， 特别是在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。特别要避免枯燥操练，开定向长火车 ，要多用 有意

5、点叫 、个别提问，对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置牵制性 提问， 逼学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。如，教师问某生：How old are you? Where are you from? Is your mother a teacher?随即转用第三人称问其他学生：How old is he? Where is he from? Is his mother a teacher? 又如，请个别学生用英语自述，然后让听的学生按此内容相互问答。还可请学生指出发言者哪儿讲错了，该如何纠正等等。以此引导学生用心听他人说英语。3、用英语思维的习惯。由于受到母语的影响，很多学生

6、在听的过程中往往将听到的内容译成汉语，用汉语进行精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 思维理解，而缺乏直接用英语思维的习惯。不能做到边听、边理解、边记忆。对此，我们要通过循序渐进的训练，让他们将听懂了、并理解了的信息联系起来形成连贯的记忆，并且将全文的要点通过这些联系有机地统一起来。（二） 、培养小学生良好的说的习惯积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。小学生是学习第二语言的最佳时期， 这一年龄段的学生，学习语言所具

7、有的天赋是成年人所不可比拟的。从心理学、生理学角度来看，三年级学生人小，比高年级学生的心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。小学英语教材为说提供了良好的素材，所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉的。教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，为广大师生所欢迎。这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此，教师得抓住时机，充分运用教材，从起始年级，让学生大胆开口说英语、并且做到音量适度、仪表大方。首先，教师应十分发挥情感教育 在英语教学中的作用。古人曰：亲其师，才能信其道。 教师要用 师爱 去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、 愉悦的

8、课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。其次，教师要精心组织教学，优化教学方法。利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、指套、木偶等等）创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。此外， 教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、竞赛，开辟英语角，举办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予小红花 、 小红星 奖励等等。以此造成说英语的氛围，激励学

9、生多开口说英语。（三） 、培养小学生良好的读的习惯小学英语新课程标准要求学生能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂小故事；能认读所学词语；能根据拼读规律读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令能读懂问候卡等中的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯能正确朗读所学故事或短文；要求大声朗读并注意语音、语调。 由于小学生英语学习缺少运用英语进行真实交际的环境，在他们学习的一开始英语词形声义协调融合还不能熟练掌握的时候，必须加强对学生英语朗读习惯的培养。这就需要我们教师在训练中，要把好语音关，严格要求，适度纠音，持之以恒，切实打好语音、语调基础。英语朗读要

10、有正确的读音跟语调，必须靠多读多练。即要求同学们在朗读过程中养成正确理解、准确模仿、深刻体会、主动表达的学习习惯。1、培养学生听录音跟读的良好习惯。与教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。小学生模仿力强，如果他们能坚持跟录音朗读，并自觉地将自己的读音与标准规范的音调进行对比，纠正自己音调上的错误，那么这将为他们打好语音、语调的良好基础。2、 培养学生大声朗读的良好习惯。为了不致于学成哑巴外语 和 聋子外语 ，需要读出声来。其实， 朗读的作用还不止于此，最重要的是朗读能够加强记忆。因为自己发出声音和听到自己的声音，不仅需要用脑， 还需要同时动用自己的发音器官和听觉器官

11、，这样不仅增加了对脑子的刺激，需要用脑， 还需要同时动用自己的发音器官和听觉器官，这样不仅增加了对脑子的刺激强度，也多建立了一些条件反射，能使记忆过程加速并巩固。先可以大声朗读单词、 短语、句子和课文，水平稍有提高后可以朗读报并巩固。原因是由于念出声来可以使注意力集中。3、培养学生眼到、口到、心到的良好朗读习惯。受儿童年龄特征的限制，小学生的朗精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 读往往随心所欲，不注重意群，甚至读破句。针对这种情况，在

12、教学过程中，尤其是新授朗读句子时，要重视对学生朗读技法的指导，使小学生形成良好的英语朗读习惯。例如，像There is a book on the desk . 这样一句句子，在新授时，由于单词较多，学生往往不能读好， 我们可以让学生找出两个词组：a book、on the desk ，并在 a 和on 上方注 / 标记，教育学生如一口气读不完整句句子，要注意句中适时的短暂停顿，这标记就是停顿地方。再如，在教字母时，由于/ ei /音和 / e /音的字母学生特别容易搞错，读F、 H 这类字母时区别不大，学生对读/ef /还是 /eif / ，/et /还是 /eit /不能把握好，读准音。于

13、是我就帮助学生分类，把含 / ei /的字母 A、H、J、K 归类于一起，起名四姐妹 ，把含 / e /的字母 F、L、M、N、S、X、Z 归类于一起，起名七朋友 ，以后在教学中，一问起四姐妹 ，学生就知道含/ei /音，七朋友 含/e /音。长此以往，学生朗读英语兴趣倍增，郎读也就更标准、流利了。4、培养学生用英语进行对话的良好习惯。语言是用来交际的，如果学生仅仅会说书本上的几个句子， 一旦情境发生改变，学生就会变得无所适从。因此我们平时应加强培养小学生用英语进行对话的习惯。从最简单的日常交际用语开始，逐渐过渡到自己创造性的发挥。（四） 、培养小学生良好的写的习惯。每一种文字都有统一的形体标

14、准（即正字法 ） ，英语也是如此。 在入门阶段， 书写教学要严格要求，培养学生正确、 端正、熟练地书写字母、单词和句子的能力，能用书写体在四线三格本上熟练、清楚地书写，格式、大小写、连笔、标点正确。 在批改书面表达练习过程中，我们发现， 目前不少学生要么字迹潦草，无法辨认，要么斜体、圆体、手写印刷体三体混用，要么语句书写不规范（如句首字母不大写，标点符号与汉语混淆等） 。对此，每一位英语教师切不可等闲视之，要在教学中加强训练，督促与统一。为了使小学生养成良好的英语书写习惯，教师必须注重规范书写督促，提高小学生英语书写素质小学生书写英文，从字母到单词，最后到句子，教师殊不关心，往往会使他们掉以轻

15、心，马虎对待。在刚教字母ABC 时，教师就要教育学生书写规范、标准的英文手写体字母，决不能放手让学生自己临摹书上抄写。在教学中，教师一定要注重以下几方面。首先， 教师自己的板书应该规范、标准。为了培养学生良好的书写习惯，教师要起到示范和身教的作用，教师自己的书写首先要做到工整和规范，这样才能做到言传身教。其次， 教师要保证学生有充分的书写时间。在初教字母时， 教师可让学生学完一个字母后直接在 课堂练习 相应的课文中描样六遍，加深印象。最后， 教师要注意及时纠错。在课堂上还可留五分钟左右时间，让学生在练习本上自己书写所授字母， 教师来回巡视。 学生书写时遇到的错误可当场解决，也可展示几本书写好的

16、同学的作业，及时加以表扬，起到示范作用。总之，教师应该从教字母时就加强对学生规范书写的教育和督促，重视小学生书写英语质量，提高书写素质，使小学生一开始就养成良好的书写习惯。二怎样培养良好的英语学习习惯良好英语学习习惯的形成，并不是一蹴而就的，而是一个长期复杂的过程。这就需要教师在课堂上加强指导，并进行及时检查和督促。经过课内若干时间的练习，孩子良好的学习习惯初步形成了，再逐渐由课内向课外发展，加上家长在家庭范围内的监督和规范，再靠孩子多次反复实践，三方面形成合力，良好的学习习惯才会巩固下来。由此可见，孩子自身和家长在英语习惯形成中的作用是不容忽视的。学生方面1、制定好计划让学生尝试从自己的实际

17、情况出发，选择适合本人的学习习惯，制定一份培养良好英语学习习惯的计划。例如：分析自己目前听、说、读、写学习习惯的现状，看看哪些习惯现阶精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 段已经养成，哪些尚未达成，哪些安排在下阶段继续努力，从而做到心中有数。2、做到坚持不懈习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果。学生良好学习习惯的养成必须经过长期的、 反复的训练才能形成。因此孩子们心里必须有这样一个概念，学习习惯的养成决不是一朝一夕的事情。

18、当学习习惯一旦有了雏形的时候必须要有坚强的意志，做到持之以恒。特别是 说，由于缺乏真实交际的场景，很容易导致半途而废，这时就特别需要孩子们有坚持不懈的精神了。家长方面1、训练应持之以恒。对于良好学习习惯的养成，不是一天、两天就能行的，这是一个长期努力的结果。2、训练应严而又严。训练应强调严格二字，现实生活中，有些家长疼爱，算了，今天饶你一次 ，可不知有一就有二，孩子一次次不按要求做，家长一次次妥协，最后什么习惯也不会养成。3、应注意调动孩子的积极性。除了严格，家长还得适时激发孩子的积极性与主动性，时时鼓励孩子与坏习惯作斗争。将近期目标与远期目标相结合，以表扬、精神鼓励为主。三初步成效1、通过培

19、养使学生基本上养成了良好的听的习惯。特别是课堂教学时，以前常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟读，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。现在学生基本上能静心听，随着教师示范发音打手势一、二 ，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打三时，全班齐声模仿。2、 以前学生感到英语很难，存在 “ 不敢说、怕说错 ” 的心理。现在通过教师的“ 感情教育 ” 、教学的优化和语言实践机会的创造，学生基本上养成了良好的说的习惯；而且学生在日常生活中也能大胆的开口说英语，在校园里形成了良好的英语氛围，对英语这门学科产生了浓厚兴趣。3、以前

20、存在两种现象哑巴外语 和聋子外语 ，现在通过培养学生听录音跟读的习惯后基本上养成了良好的读的习惯，同时还养成了用英语进行简单对话的习惯。本来读单词、短语都有困难，现在不仅读句子和课文很顺利，而且朗读报的水平也很不错。4、在书写上，以前不少学生要么字迹潦草，无法辨认，要么斜体、圆体、手写印刷体三体混用，要么语句书写不规范（如句首字母不大写，标点符号与汉语混淆等）。通过培养使绝大部分学生改正了毛病，养成了良好的书写习惯。四、思考与启示1、学语言最终是要用的，让学生学好英语，用好英语，是其面临新世纪激烈社会竞争使自己立于不败之地必须具备的一个重要条件。2、教师要重视自身素质的培养，让“ 活动教学 ”

21、 之树常开不败。知识不断更新，时代不断进步， 英语教学也应跟上时代要求，成功地组织好活动教学，要求教师本身应具备较高的素质，不断学习，涉取新知，充实自己，这样才能更好地去培养学生。陶行知先生鼓励我们每天问自己 “ 我的学问有没有进步？”“我的工作有没有进步？” ，正是要求我们广大教师在教学生的同时，首先要教自己进步。3、组织活动不能流于形式，更不能刻意追求，要符合教材内容。4、工欲善其事，必先利其器。英语教师在组织课堂活动时要精心设计不断创新，可采用直观教具和电化教学设备，充分发挥它们的优势，使英语教学更加生动有趣。外语教学用精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - -

22、- - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 具及设备不断更新，从一开始的实物、图片，到后来的录音、投影、幻灯及语音室等先进设备，也是教师组织活动开展英语教学可采用的一项重要手段，为学生提供各种各样取之不尽的口语练习， 促使学生积极开展会话，使一堂普通的英语课成为师生双方都乐于参与的活动。在培养学生语言交际功能方面发挥了巨大作用。如，图片可为学习者提供表达的素材及运用所学语言的例子，录音能提供标准的英美语音，便于学生听音模仿；投影、幻灯既能节省课堂上板书时间，又能提供生动、形象的场景、画面，吸引学生注意力，也增

23、加了学生直接用英语思维， 使用英语的能力。最大限度地调动了学生学习英语的积极性，使学生主动地参与活动，在活动中求得真知。5、建立良好的师生关系是组织活动教学，保证英语教学质量的前提。教学是师生双方互动的交流， 不仅仅只是教与学，师生关系直接影响学生参与活动的积极性，最终影响在 “ 行中求真知 ” 的教育目的。所以，能否创造轻松愉快的课堂氛围，使学生对老师有亲切感是直接影响教学效果的因素。学生如果厌恶某位教师或对其有畏惧心理，就不会对他的课产生兴趣，甚至会由厌其人而厌其课，反之学生的学习兴趣会大增强，陶行知提出“ 爱满天下 ” 正是提醒广大教师要以自己的真爱唤起学生的心，才能动其行。 我们在教学中要注意控制自己的情绪， 注意自己的言行，对于学生在课堂活动中的表现应以鼓励、表扬为主，对学生一视同仁，对于一些错误也可先表扬做的正确的地方，然后再纠正错误，避免学生产生消极、灰心情绪， 而影响其今后的学习热情，良好的师生关系会给学生亲切感，使得学生不怕出错，克服胆怯心理，敢于开口说英语精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -